Explore the vast range of titles available.

This work is an attempt to focus the light on the metaphor and its translation in the Holy Quran, the definition of metaphor in general according to some authors, but the most important part in this research is the translation of the metaphorical words in the Quran, since the Koran is full of metaphors that help us to better conceive realities that we could not otherwise imagine. That is why we will present several possibilities that can be used when translating the metaphor, what are the influences that affect the process of metaphor translation, and what the translator should do to facilitate the translation of the metaphor and find the most equivalent loanwords. . The last part of this work is to choose as a sample a few verses from different surahs of the Holy Quran, translated by three translators. Our work focuses on the comparison of the three translations and the level of imaginative understanding of the translators: that of Julio Cortés, who is Spanish and of Catholic faith; Raúl González Bórnez, a Catholic who has converted to Islam; that of Muhammad Asad, an Austrian Jew converted to Islam.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج إرشادي مقترح قائم على نظرية ألبرت أليس لتحسين الثقة بالنفس على مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمملكة العربية السعودية، وقد قام الباحث بإعداد مقياس الثقة بالنفس والبرنامج المقترح، وتم تطبيق التجربة بمنطقة القصيم، وقد أشارت النتائج إلى وجود أثر كبير للبرنامج في تحسن الثقة بالنفس لدى طلاب العينة، ويتضح ذلك من خلال التطبيق البعدي لمقياس الثقة بالنفس، وبقاء أثر التحسن كما دلت نتائج التطبيق التتبعي، كذلك كانت هناك فروق دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة في مستوى التحصيل الدراسي لصالح التطبيق البعدي والتي أظهرته نتائج الاختبارات الشهرية، وبقاء أثر التحسن بعد شعر من التطبيق كما أظهرت ذلك نتائج اختبارات الفصل النهائي كتطبيق سعي ما يشير إلى إيجابية البرنامج المقترح في تحسين الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.

التفكير الإبداعي وسيلة فعالة لتقليص الفجوة الحضارية وميزة تقدمية بين الشركات حيث يعد أخر صيحات تطور الفكر الإداري وسر نجاحه، مما أدى إلى سيلان حبر العديد من المفكرين والباحثين الذين أغدقوا علينا بمجهوداتهم بهدف إثراء الرصيد الفكري والمكتبي. وجاءت الدراسة الحالية للإحاطة النظرية بموضوع التفكير الإبداعي في ظل رأي أصحاب الاتجاه المعرفي السلوكي الذين ينظرون إليه بسيطرة العمليات المعرفية والتفاعل الذهني الذي يترجم في سلوكات في المواقف الإبداعية.

هدف هذا البحث إلى التحقق من وجود علاقة بين التشوهات المعرفية وقلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة، كما هدف إلى والكشف عن مدي فعالية برنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية ل \"بيك\" لتعديل التشوهات المعرفية لخفض قلق لتصور المعرفي لدي طالبات الجامعة. وقد اشتملت عينة البحث علي مجموعة استطلاعية قوامها (100) طالبة بالفرقة الدراسية الثانية بقسم علم النفس بكلية البنات عين شمس، للتحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة، ومجموعة البحث الوصفي والتي بلغ قوامها (150) طالبة للكشف عن العلاقة بين التشوهات المعرفية وقلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة، واشتملت أيضا على مجموعتي البحث التجريبي التي تكونت من (50) طالبة من عينة الدراسة الوصفي ممن حصلن علي درجات مرتفعة علي مقياسي (التشوهات المعرفية وقلق التصور المعرفي)، تم تقسيمهن إلي مجموعتين (تجريبية وضابطة) بواقع (25) طالبة لكل مجموعة؛ بهدف التحقيق من فروض البحث التجريبي. ولتحقيق أهداف البحث ثم الاستعانة بالأدوات: مقياس التشوهات المعرفية لدي طالبات الجامعة. (إعداد الباحثات)، مقياس قلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة (إعداد الباحثات)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة. (إعداد علية محمد حسن، 1998، تعديل الباحثات) وبرنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية لـ \"بيك\" لتعديل التشوهات المعرفية لخفض قلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة (إعداد الباحثات). وقد أظهرت النتائج إجمالا وجود علاقة ارتباطية بين التشوهات المعرفية وقلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة. وأشارت النتائج أيضا إلى فعالية البرنامج التدريبي في تعديل التشوهات المعرفية مما أدي إلي خفض قلق التصور المعرفي لدي طالبات الجامعة.

تعطي النظرية المعرفية الاجتماعية Social Cognitive Theory اهتماما للعوامل المعرفية، مثل الاعتقادات والإدراكات الذاتية، والتوقعات في تحديد سلوك الأفراد، كما تتناول الدراسة الحالية التربية الإعلامية كأحد العلوم الأساسية التي يجب تعليمها للنشء ومن هذا المنطلق هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين إدراك طلاب الجامعة لمفاهيم التربية الإعلامية ومستوى الرقابة الذاتية على المضمون المقدم بوسائل الإعلام التقليدية والجديدة. باستخدام منهجي المسح والمقارن وأدوات الاستبيان ومقياس لمفاهيم التربية الإعلامية ومقياس للرقابة الذاتية، على عينة قوامها (398) مفردة من طلاب جامعة المنيا، وكانت أهم النتائج كالآتي: تصدرت شبكات التواصل الاجتماعي قائمة وسائل الإعلام الأكثر متابعة لدى العينة تليها الصحف الإلكترونية، وأن حوالي ثلثي أفراد العينة سمعوا عن مفهوم التربية الإعلامية، وأكثر من نصف أفراد العينة يعرفون مفهوم التربية الإعلامية. كما أن وسائل الإعلام لا تلتزم بنسبة كبيرة بمفاهيم التربية الإعلامية، وأن النسبة الأكبر من العينة ترى أن مستوى المعرفة بمفاهيم التربية الإعلامية يؤثر في مستوى الرقابة عند التعرض لوسائل الإعلام. بينما تبين أن العدد الأكبر من العينة لديهم مستوى رقابة منخفض يليه مستوى الرقابة المرتفع ثم مستوى الرقابة المتوسط. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى معرفة العينة بمفاهيم التربية الإعلامية ومستوى الرقابة الذاتية على المضمون المقدم بوسائل الإعلام عند مستوى دلالة (0.01).

هدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى الثقة الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك خالد بأبها، والتعرف على الفروق في الثقة الانفعالية لديهن تبعا للتخصص، والمستوى الدراسي. وتكونت عينة البحث من (300) طالبة من مختلف كليات جامعة الملك خالد (العلمية والنظرية) ممن تتراوح أعمارهن بين (19- 25) عاما، بمتوسط عمري قدره (22.85) عاما، وانحراف معياري قدره (2.26) عاماً، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام مقياس الثقة الانفعالية، من إعداد (جابر وصدام، 2016) المكون من (42) عبارة موزعة على أربعة مجالات، هي: مجال ترويض الطبع (10 عبارات)، ومجال تهدئة الحساسية الانفعالية (11 عبارة)، ومجال تسخير العادات (10 عبارات)، وديمومة الثقة الانفعالية، ويتضمن (11 عبارة). ولتحليل نتائج البحث تم استخدام معادلة ألفا كرونباخ، ومعادلة سبيرمان براون لتصحيح طول التجزئة النصفية، والمتوسط والانحراف المعياري لتحديد مستوى المتغيرات لدى أفراد العينة، واختبار (ت) لعينة واحدة لدلالة الفروق بين الوسط الفرضي ومتوسط درجات العينة على مقياس الثقة الانفعالية، واختبار (ت) للعينات المستقلة لدلالة الفروق في الثقة الانفعالية للتخصص والمستوى الدراسي. وأسفرت نتائج البحث عن وجود مستوى متوسط من الثقة الانفعالية لدى طالبات جامعة الملك خالد بأبها، كما توجد فروق في الثقة الانفعالية لدى عينة البحث تبعا للتخصص لصالح التخصصات العلمية والمستوى الدراسي الثامن. كما خرج البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

يسعى البحث إلى تقديم قراءة جديدة للفكر الحاسوبي المعاصر من خلال منظومته التقنية التي يعول عليها في تحديد ملامحه وطبيعة معالجاته للظواهر المعرفية خصوصا ما يتعلق باللغة بوصفها وسيلة المرء في التعبير عن المعاني والأفكار، ويتطلع البحث في ضوء ذلك إلى الإسهام في الوصول إلى رؤية علمية واضحة تمهد الطريق إلى وضع إطار تنظيمي سليم يسهم في معالجة أفضل للغة العربية تقوم على الإلمام بالاحتياجات اللغوية المطلوب إنجازها حاسوبيا ومدى قدرة الحواسيب الآلية على تنفيذها، وبتلك الرؤية يتم تناول مخرجات المعالجة الآلية للغة العربية وتتبع توظيفها المعرفي وتقييم وضعها الراهن انطلاقا من تصنيف مسارات المعالجة الحاسوبية للمستويات اللغوية وحصر مجالات التوظيف المعرفي لكل منها بالإضافة إلى اقتراح مجالات توظيفية جديدة.

يسعى المقال الراهن دراسة موضوع اضطرابات اللغة والتواصل من عدة جوانب، تتمثل في تعريف اللغة، والإلمام ببعض مميزاتها والتعرف على نظريات تعلمها وكيف ينطلق الطفل من اكتساب اللغة من البسيط إلى المعقد ومن السهل إلى الصعب، وكذا الكشف عن متطلبات النمو اللغوي ثم التطرق إلى اضطرابات اللغة والتواصل وإبراز الخصائص السلوكية لها، والتعرف علـى تصنيفها وأخير تناول بعض الطرق لتشخيصيها وعلاجها.