Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين، كما هدفت التعرف إلى المقترحات الممكنة لتفعيل دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج النوعي، حيث استخدام أسلوب المقابلة شبه المقننة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات محافظة إربد، للعام الدراسي 2023/ 2024، وقد تم إجراء خمسة وثلاثون (35) مقابلة مع عينة الدراسة، أظهرت النتائج أن أبرز المقترحات للتعرف على دور المدارس الأردنية في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين، المقترح الذي أشار إلى \"ضرورة التعاون الكامل لإنشاء وحدة خاصة في المدارس بالتنمية المستدامة، ولوضع الخطط واضحة المعالم والأهداف القابلة للتنفيذ وتبادل المعلومات والبقاء على التواصل الدائم..\"، جاء بأعلى تكرار. وفي ضوء النتائج، التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثتان بضرورة أن يكون هناك سياسة حقيقية للتنمية بتوفير الأموال والمرافق اللازمة لنظام التعليم العام بكافة مراحله، وتحمل نفقات توفير التقنية في المدارس، وتدريب أعضاء هيئة التدريس والإداريين تدريباً فعالاً يتناسب مع تنفيذ أهداف وخطط التنمية المستدامة.

Nowadays, we can notice that the integration of digital technology in the professional practices of teachers is becoming more and more widespread in the Tunisian education system. Nevertheless, there is a significant gap between the uses announced by decision makers and the uses observed among Tunisian teachers. Our study aims to closely analyze the professional uses of ICT by primary school teachers in Tunisia while trying to assess the various factors associated with this use to understand the causes of these differences. Initial theoretical work was necessary to define the concept of usage and present the various factors associated with it in the scientific literature. Then, we conducted a quantitative study with 350 French Language teachers in the primary cycle in Tunisia. The results revealed a weak ICT integration correlated to a set of personal and institutional factors. However, these correlations, by themselves, are not significant enough to explain these low uses. This allows us to explore new approaches in relation to the social dimension of the concept of usage, which considers the teacher as an active social actor who constructs his or her uses in interaction with other actors, hence the importance of considering collective dynamics in the construction of teachers' professional uses of ICT.

استهدف البحث التعرف على عوامل قبول أو رفض تطبيق التعليم المنزلي في مصر من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية بمحافظة المنوفية. استخدم المنهج الوصفي، وتم تطبيق استبانة على عينة عشوائية من 375 معلمًا. أظهرت النتائج عدم رغبة معظم المعلمين في محافظة المنوفية في تطبيق نظام التعليم المنزلي. كما حصلت عوامل الرفض على تقديرات أعلى من عوامل القبول في جميع الأبعاد الأربعة (الدينية والقيمية التعليمية الأسرية، الاجتماعية). جاءت العوامل المرتبطة بالجوانب الأسرية في المرتبة الأولى لعوامل القبول وأيضا الرفض، بينما جاءت العوامل التعليمية في المرتبة الأخيرة في القبول. والعوامل الدينية والقيمية جاءت في المرتبة الأخيرة في الرفض. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول أبعاد القبول والرفض تبعًا لمتغير النوع (ذكور، إناث). في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا للدرجة العلمية (بكالوريوس/ ليسانس، دراسات عليا): حول بعدين هما عوامل القبول التعليمية، وعوامل الرفض الدينية والقيمية، لمصلحة الحاصلين على دراسات عليا. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمحل الإقامة (مدينة، قرية)، حول بعد واحد المتعلق بعوامل الرفض الدينية والقيمية لمصلحة المقيمين في القرى. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاستجابات تبعًا للتخصص (علمي، أدبي، أنشطة) حول جميع الأبعاد ما عدا بعد عوامل القبول الدينية والقيمية، وذلك لمصلحة ذوي التخصصات الأدبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاستجابات حول جميع الأبعاد ما عدا بعدين تبعًا لمتغير المدرسة (ابتدائية، إعدادية، ثانوية) هما: الرفض الديني والقيمي، والرفض الأسري، لمصلحة معلمي المدارس الابتدائية في ضوء النتائج برزت أهمية التعليم المدرسي مع الكشف عن بعض نقاط الضعف التي تستدعي التحسين. وبناءً على ذلك، قدمت توصيات تهدف إلى تعزيز جودة التعليم في المدارس الحكومية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الواقع الحالي للقيم الأخلاقية لدى طفل الروضة بمحافظة أسيوط، والتعرف على فلسفة التعليم الياباني لتحقيق بعض أهداف التنمية المستدامة ٢٠٣٠ من منظور استراتيجي. استخدم البحث الحالي تقنيات التخطيط الاستراتيجي والمستقبلي من أسلوب السيناريوهات وأسلوب التحليل البيئي SWAT، وأعدت الباحثة أستبانه طبقت على (235) فرد موزعين كالآتي: أعضاء هيئة التدريس قسم أصول التربية وتربية الطفل بكليات التربية والقائمين على العملية التعليمية من موجهات بمحافظة أسيوط، بالإضافة إلى عدد من أولياء أمور، كما تم تطبيق استمارة التحليل البيئي على عدد من معلمات رياض الأطفال بمحافظة أسيوط. وأسفرت نتائج البحث الحالي عن الحاجة لتنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة في ظل التغيرات التي يواجهها المجتمع.

الأهداف: سعت هذه الدراسة إلى تعرّف كفايات التعليم المدمج للمشرف التربوي في ضوء نموذج معهد أورورا Aurora. المنهجية تم اتباع المنهج النوعي باستخدام تحليل المحتوى وأسلوب «دلفاي». تمثلت عينة الدراسة في 20 خبيراً في الإشراف التربوي من المملكة العربية السعودية تم اختيارهم بطريقة قصدية. النتائج: تم التوصل إلى قائمة مقترحة لكفايات التعليم المدمج للمشرف التربوي مقسمة إلى ثلاثة مجالات رئيسة للكفايات هي: الفكري، الشخصي، الفني، يندرج تحت كل منها عدد من الكفايات الرئيسة؛ فقد كان أبرز كفايات المجال الفكري هو الوعي باتجاهات التعلم الحديثة المناسبة للطلبة، وتبنّي التغيير والبحث عن طرق جديدة للتحسين، فيما كان التمكن من التواصل الفعّال، وتقدير النجاح الجماعي ودعم المبادرات التي يقدمها الآخرون، والمرونة في التعامل مع المواقف والشفافية من أبرز كفايات المجال الشخصي. وتمثلت أبرز كفايات المجال الفني في القدرة على إدارة التغيير، وإدارة مجتمعات التعلم المهنية ودعمها، والكفاءة في إدارة فرق العمل الافتراضية، وتنويع الأساليب الإشرافية وتعزيز تطبيق القواعد والآداب، والتقويم المستمر وتوظيف البيانات المتعددة لتحسين عمليات التعليم والتعلم. الخلاصة: قدّمت الدراسة في ضوء النتائج عددا من التوصيات والمقترحات.

يتناول هذا البحث دراسة لوثائق عربية مفردة محفوظة بدار الوثائق القومية: \"وثائق الإذن بالتدريس في الأزهر في الفترة (۱۸۸۱- ۱۹۰۱م): دراسة أرشيفية ودبلوماتية\". وهذه الوثائق لم يسبق دراستها أو نشرها من قبل في مجال دراسات الوثائق والأرشيف. ويهدف هذا البحث إلى نشر ودراسة وثائق الإذن بالتدريس في الأزهر، ورصد ما تحتويه من معلومات متنوعة تتعلق بنظم التدريس في الأزهر في خلال تلك الفترة. وقد اعتمدت هذه الدراسة على منهج البحث التاريخي الوثائقي، الذي يتضمن تحليل ونقد هذه الوثائق لاستخلاص حقائق جديدة. وبدأ البحث بمقدمة موجزة عن الموضوع، تضمنت مشكلة البحث وأهميته، وأهدافه، وتساؤلاته، ومنهجه، ثم مدخل تاريخي قصير من واقع الوثائق والمصادر. وتناولت الدراسة الأرشيفية التعريف بوثائق الدراسة، ومكان حفظها، وترتيبها، وبيانا تفصيليا بمحتواها الموضوعى، وتم إعداد بطاقات وصف موجزة لكل وثيقة منها وفقا للمعيار الدولي للوصف الأرشيفي (ISAD). وتضمنت الدراسة الدبلوماتية للوثائق المنشورة تحليلا لأهم عناصرها الدبلوماتية، وبينت القيمة المعلوماتية لوثائق \"الإذن بالتدريس في الأزهر\". وقد نشرت نصوص الوثائق وفقا لقواعد نشر الوثائق العربية، وتم تحقيق أهم المصطلحات الواردة فيها.

هدف البحث إلى التعرف على المشاركة المجتمعية الفاعلة لدعم المؤسسات التعليمة. وقدم ماهية المشاركة المجتمعية وجدواها موضحاً أنها تأتي ركيزة رئيسية في بنية مجتمع المعرفة. وتناول أهداف المشاركة على مستوى النظام التعليمي مشيراً إلى أهدافها على مستوى المدرسة. وقدم أهداف بناء معايير للمشاركة المجتمعية. وناقش المعايير القومية للمشاركة المجتمعية. وتطرق إلى استراتيجيات تنمية المشاركة المجتمعية. وتطرق إلى توسيع دائرة المشاركة المجتمعية وذلك من خلال عقد المؤتمرات القومية، مجالس الآباء المعلمين، والمجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي، ومجلس الأمناء، مجالس مديري المديريات، والاتحادات الطلابية، والبرلمان الصغير. وعرض توصيات لدعم المدرسة المصرية والتي جاءت في تعاون الآباء والمدرسة لمصلحة الأبناء، مشاركة أولياء الأمور في وضع الحلول والبدائل للمشكلات. واختتم البحث بالإشارة إلى المتابعة الجادة لقرارات معالي الوزير ومنها تفعيل دور مجموعات التقوية المدرسية بما يضمن استمرار الطلاب في العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

The attention to individuals with special needs has become a crucial demand among the advancements and comprehensive development of modern societies, which are characterized by changes and evolutions in general life concepts, especially within the educational system. A modern trend has emerged, advocating for the inclusion of disabled individuals in regular schools and recognizing their rights to a normal school life alongside their non-disabled peers, moving away from the isolation system long adopted by special education. Within this context, the research paper aims to explore the school integration process for individuals with special needs by defining the concept of school integration, its goals, the expected benefits thereof, the essential conditions for successful integration, and combating the isolation of people with special needs.