Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية الحكومية التي تطبق نظام الساعات المعتمدة، وتحليل البرامج الأكاديمية لهذه الأقسام للتعرف على مدى توافقها مع محور \"تصميم البرنامج التعليمي والمناهج\" الخاص بالمعيار المرجعي لبرامج المكتبات والمعلومات للجامعات العربية لمرحلة الليسانس والذي وضعه الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات. تمت دراسة البرامج من حيث الأسس التي تم الاعتماد عليها عند وضعها، ومدى توافق البرامج الأكاديمية مع أهداف الأقسام العلمية، والمعايير التي اعتمدت عليها الأقسام عند إعداد برامجها الأكاديمية، ومدى توافق توزيع مقررات هذه البرامج مع المجالات التي حددها المعيار لمكونات البرنامج. واعتمادا على المنهج الوصفي بأسلوب المسح لجمع البيانات الخاصة بهذه الأقسام، وبتحليل محتوى البرامج الأكاديمية الخاصة بها تم الوصول إلى مجموعة من النتائج منها: أن عشرة أقسام فقط من مجموع تسعة عشر قسما للمكتبات والمعلومات بالجامعات الحكومية المصرية هي التي تطبق نظام الساعات المعتمدة، ولم يعتمد أي قسم منها على المعيار المرجعي لبرامج المكتبات عند وضع البرنامج الأكاديمي الخاص به، بل اعتمد ۷۰% من الأقسام العلمية على معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. وتوافق توزيع المقررات الرئيسة مع المعيار بينما المقررات الفرعية والبينية كانت نسبة تمثيلهما في البرامج أقل مما حدده المعيار. ومما أوصت به الدراسة أن يتم اعتبار \"المعيار المرجعي لبرامج المكتبات والمعلومات للجامعات العربية لمرحلة الليسانس\" والذي وضعه الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات أداة موحدة للاعتماد الأكاديمي لأقسام المكتبات والمعلومات العربية، مع إجراء بعض التعديلات عليه لسهولة تطبيقه.

يهدف هذا البحث إلى إجراء دراسة تحليلية مقارنة للخطط الدراسية المعتمدة في برامج البكالوريوس والماجستير في علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة، من حيث الخصائص العامة لهذه الخطط، والتوزع الموضوعي لمتطلبات التخصص الإجبارية والاختيارية على القطاعات الموضوعية المعتمدة لعلم المكتبات والمعلومات في الدراسة، وقد اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا تحليليا مقارنا لأداة الدراسة الرئيسة المتمثلة في الخطط الدراسية المعتمدة في تدريس علم المكتبات والمعلومات في برامج البكالوريوس والماجستير في الجامعات الأردنية. أظهرت النتائج على مستوى تحليل الخطط الدراسية لبرامج البكالوريوس أن أهم الخصائص العامة لهذه الخطط تتمثل في وجود اتفاق بين ثلاث جامعات في تسمية برامجها بعلم المكتبات والمعلومات وانفراد جامعة البلقاء التطبيقية بمسمى \"إدارة المكتبات والمعلومات\"، واختلاف البرامج الأربعة في التبعية الإدارية، واتفاقها في العدد الكلي للساعات المعتمدة بواقع (132) ساعة معتمدة لكل برنامج مع اختلافها في عدد الساعات المعتمدة لمتطلبات التخصص الإجبارية والاختيارية، أما بالنسبة للتوزع الموضوعي لمتطلبات التخصص الإجبارية فقد أظهرت النتائج وجود تفاوت بين البرامج الأربعة في تغطية المتطلبات الإجبارية للقطاعات الموضوعية المعتمدة، إلا أنها تعطي أهمية كبيرة لقطاعي تكنولوجيا المعلومات وتنظيم المعلومات؛ أما بالنسبة لمتطلبات التخصص الاختيارية فقد تبين أن البرامج الأربعة تولي أهمية كبيرة لقطاع أنواع مؤسسات المعلومات وإدارتها. أما على مستوى تحليل الخطط الدراسية لبرامج الماجستير فقد تبين أن البرنامجين اللذين تطرحهما الجامعة الأردنية وجامعة الحسين بن طلال يختلفان في التسمية والتبعية الإدارية، ويتفقان في طرح مسارين أحدهما للرسالة والأخر للشامل، كما يتفقان في الجمع الكلي لعدد الساعات المعتمدة (33) ساعة معتمدة، وفي توزيع عدد الساعات الإجبارية والاختيارية في المسارين؛ أما من حيث طبيعة المحتوى الموضوعي فتجمع خطة برنامج الجامعة الأردنية في مساريها الشامل والرسالة بين مواد علم المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا المعلومات فيما تجمع خطة برنامج جامعة الحسين بن طلال بين مواد علم المعلومات والأرشفة الرقمية والحفظ الرقمي.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدي مساهمة برنامج المكتبات والمعلومات بقنا في إعداد اختصاصي معلومات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومدي فاعلية تدريس مقرر مقترح بعنوان \"الذكاء الاصطناعي في مؤسسات المعلومات\" في إعداد اختصاصي معلومات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي؛ حيث طبقت هذه الدراسة على طلاب الفرقة الثالثة ببرنامج المكتبات والمعلومات، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل المقررات الدراسة بالبرنامج لمعرفة ما إذا كان هناك أي مقرر يتناول موضوع الذكاء الاصطناعي، والدور الذي يلعبه البرنامج في إعداد اختصاصي المعلومات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، بالإضافة إلى المنهج التجريبي حيث اعتمدت الدراسة على مجموعة واحدة من الطلاب مكونه من ۲۷ طالب وطالبة، حيث تم إجراء الاختبار التحصيلي القبلي لهم حول مقرر \"الذكاء الاصطناعي في مؤسسات المعلومات\" المقترح ثم تم عمل قياس بعدي حول المقرر المقترح الذي تم تدريسه لهم، واعتمدت الدراسة على الاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم المهارات كأدوات لجمع البيانات؛ وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج كان من أهمها: فاعلية تدريس مقرر بعنوان \"الذكاء الاصطناعي في مؤسسات المعلومات\" بنسبة أكثر من 80% في إعداد اختصاصي المعلومات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي.

يتناول البحث أسباب ودوافع الحاجة لنظم الجودة والاعتماد، ومعوقات تطبيقها، وأهمية الاعتماد الأكاديمي بشكل عام، ولتخصص المكتبات والمعلومات بشكل خاص، كما يشير إلى أهم هيئات الاعتماد على مستوى الوطن العربي، وأهم الجمعيات المهنية التي تصدر معايير اعتماد برامج المكتبات والمعلومات.

هدفت الدراسة إلى رصد جودة برامج المكتبات والمعلومات المعتمدة أكاديميا في مصر، بالتركيز على برنامج ليسانس المكتبات والوثائق والمعلومات بجامعة أسيوط، بالاعتماد على المعيار المرجعي لبرامج المكتبات والمعلومات للجامعات العربية الصادر عن الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات في نوفمبر 2016م، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي القائم علي أسلوب التقويم الذاتي، من خلال تقييم واقع الاعتماد الأكاديمي للبرنامج، بالاعتماد على المعايير الفرعية للمعيار المرجعي لبرامج المكتبات، وقد توصلت الدراسة إلى الانخفاض النسبي للإجمالي العام لمعدلات تطبيق المعايير الفرعية، عن معدلات توافرها بالبرنامج بعامة، كما تبين انخفاض معدلات توافر وتطبيق معياري البحث العلمي، والمشاركة المجتمعية وعلاقة البرنامج بالمجتمع، بينما جاء معيار تصميم البرنامج التعليمي والمناهج كأعلى المعايير الفرعية توافراً وتطبيقا بالبرنامج، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، كان أهمها ضرورة اهتمام أقسام المكتبات والمعلومات العربية بعامة، والمصرية بخاصة، بإعادة النظر في برامجها في ضوء المعيار المرجعي لبرامج المكتبات والمعلومات للجامعات العربية.

هدفت الدراسة للكشف عن مدي فاعلية توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية في تعزيز الأداء التقني للملتحقين ببرامج المكتبات والمعلومات وتمثلت عينة الدراسة من (٢٣) طالبة من طالبات برنامج المكتبات والمعلومات جامعة الأميرة نورة بالرياض. واستخدام المنهج التجريبي. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في تطبيق الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي وكذلك في تطبيق أداة التقييم (بطاقة ملاحظة الأداء) للجانب المهارى لجودة الأداء التقني، (قبلي، بعدي) لصالح التطبيق البعدي. وأثبتت الدراسة فاعلية التجربة في إكساب الطالبات الاتجاه الإيجابي نحو استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية، حيث يوجد أثر لتوظيف تطبيقات الحوسبة السحابية في تعزيز الأداء التقني للملتحقات ببرنامج المكتبات والمعلومات بجامعة الأميرة نورة. وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات ومنها تطوير المناهج في برامج المكتبات والمعلومات بما يتوافق مع تطبيقات الحوسبة السحابية وبما يحقق تعزيز الأداء التقني للملتحقين بهذه البرامج. وصياغة خارطة لمجالات استخدام تطبيقات السحابة السحابية في برامج المكتبات والمعلومات. وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتوظيف السحب الحاسوبية في عمليات التعليم والتعلم لدعم برامج المكتبات والمعلومات.

لم تحظ قضية تدريس حقوق الملكية الفكرية في الجامعات بأي اهتمام، واقتصر تدريسها على برامج دراسة القانون فقط، بل إنه في حالة وجود بعض المقررات الدراسية داخل بعض الأقسام الأكاديمية؛ فإنها لا تعطي دراسة وافية عن حقوق الملكية الفكرية وإنما تقدم بعض الأطر التعريفية لها دون معالجة للكثير من القضايا القانونية والمجتمعية المتعلقة بها؛ لذلك رأت الباحثة أن هناك حاجة ملحة لتقديم دراسة مستفيضة تعكس الواقع الفعلي لتدريس حقوق الملكية الفكرية في الأقسام الأكاديمية بالجامعات، وعلى وجه التحديد أقسام المكتبات والمعلومات الأجنبية والعربية مع الاستفاضة في تحليل محتوى ما يقدم بقسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات بكلية الآداب- جامعة القاهرة. nواستعراض أهم التحديات التي تواجهها الأوساط الأكاديمية لتدريس حقوق الملكية الفكرية ودور المنظمات الدولية المعنية في مواجهة هذه التحديات، كما تتناول الدراسة أهمية تدريس حقوق الملكية الفكرية في أقسام المكتبات والمعلومات الأجنبية والعربية، ثم ينتقل الإطار التطبيقي للدراسة إلى التعرف بشكل تفصيلي على حقوق الملكية الفكرية في اللائحة الدراسية (القديمة والجديدة) لقسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات بكلية الآداب- جامعة القاهرة، ومدى وعي طلاب القسم بالمفاهيم المرتبطة بحقوق الملكية الفكرية وتطبيقات حمايتها في مصر، وآرائهم حول توافر مقرر دراسي عن حقوق الملكية الفكرية في تخصص المكتبات والمعلومات وأهمية ذلك للتخصص ثم يقدم شرحا مفصلا لآراء الطلاب بالمرحلة الجامعية الأولى ومرحلة الدراسات العليا حول المحتوى العلمي الذي درسوه عن حقوق الملكية الفكرية والقضايا المرتبطة بها والتصور المستقبلي لتطويره.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام تطبيقات التعليم النقال في تدريس بعض مقررات برنامج المكتبات والمعلومات لطلاب جامعة أسيوط، وتأثير ذلك على القدرات التحصيلية للطلاب، واتجاهاتهم نحو هذا النمط من التعليم، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي لملاءمته طبيعة المشكلة، وتمثلت عينة الدراسة في ٤٢ طالبا من طلاب الفرقة الرابعة بقسم المكتبات والمعلومات في جامعة أسيوط، والتي قسمت إلى مجموعتين، إحداها تجريبية والأخرى ضابطة، واستخدمت الدراسة الاختبار التحصيلي، وقياس الاتجاه نحو التعليم النقال أدوات رئيسة لها، وكان من أهم نتائجها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة في التطبيقين، القبلي، والبعدي باتجاه التحصيل المعرفي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين، القبلي، والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي.

هدفت الدراسة إلى تقييم المعيار المقترح للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في مصر لتقييم برامج المكتبات، وتطبيق هذا المعيار على برنامج قسم المكتبات والمعلومات بجامعة سوهاج؛ لمعرفة مدى صلاحية هذا المعيار لتقييم برامج المكتبات في مصر، وكذلك تقييم برنامج قسم المكتبات والمعلومات بجامعة سوهاج وفقا للمعيار المقترح، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها صلاحية المعيار المقترح لتقييم برامج المكتبات في مصر ولكن بعد تطويره وإضافة بعض البنود التفصيلية له؛ مثل تحديد نسبة أعضاء هيئة التدريس التي تتناسب مع أعداد الطلاب الملتحقين أو المقبولين للدراسة ببرنامج قسم المكتبات والمعلومات، وتحديد المعامل المطلوبة أو اللازمة لأقسام المكتبات ومواصفاتها، كما توصلت الدراسة إلى وجود أوجه نقص وقصور في برنامج قسم المكتبات والمعلومات بسوهاج، مثل عدم توافر المعامل اللازمة للقسم بالرغم من تميز القسم في بعض النقاط؛ مثل نجاح القسم في العمل على إنشاء مركز بحوث نظم وخدمات المعلومات أسوة بالمركز التابع لجامعة القاهرة.