Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف مهارات بنك المعرفة المصري الواجب تنميتها لمعلمي الحلقة الإعدادية، وفاعلية تصميم بيئة تدريب مصغر نقال في تنمية مهارات بنك المعرفة المصري لدى معلمي الحلقة الإعدادية، واستخدم البحث المنهج التصميم التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة وتكونت عينة البحث من (30) معلم من معلمي الحلقة الإعدادية محافظة سوهاج واستخدمت المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، ومقارنـه القياس القبلي والبعدي لأدوات القياس للاختبار التحصيلي وبطاقه الملاحظ وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لمهارات بنك المعرفة المصري، كما أوصى البحث باستخدام بيئات التدريب المصغر النقال في برامج التنمية المهنية للمعلمين، نظرا لما حققته من فاعلية، .الاهتمام بدور المنصات التعليمية الإلكترونية ولاسيما بيئة تدريب مصغر نقال وتوظيفها في تقديم التعليم والتدريب لمعلمي الحلقة الإعدادية.

شهد العصر الحالي الاهتمام بقواعد البيانات ومصادر المعلومات الإلكترونية في البحث العلمي، وذلك نظرا للعديد من مميزاتها، وفي المقابل ظهرت مشكلة الوصول إليها ما بين الإتاحة المجانية، والإتاحة بمقابل، وظهرت معاناة الجامعات والباحثين أمام تعدد الاشتراكات لقواعد البيانات، فجاءت المبادرة المصرية لتقدم خدمة متميزة للباحثين المصريين من خلال إطلاق بنك المعرفة المصري Egyptian Knowledge Bank (EKB) في عام 2016، والذي سعى إلى حل هذه الإشكاليات من خلال الإتاحة المجانية للباحثين في كافة المجالات، لاستخدام قواعد البيانات المشترك بها بنك المعرفة المصري، والتي يبلغ عددها (53) قاعدة بيانات، وتأتي هذه الدراسة لتقديم مراجعة علمية للإنتاج الفكري الذي يتناول إفادة الباحثين من بنك المعرفة المصري، وقد تم حصر واستعراض الإنتاج الفكري في موضوع إفادة الباحثين من المصادر الإلكترونية بشكل عام، وإفادتهم من بنك المعرفة المصري بشكل خاص، وتحليل سماته الزمنية والموضوعية والنوعية واللغوية للوقوف على الفجوات بهذا الإنتاج الفكري، ومن ثم المساهمة في ملئها وتجنب تكرار الجهد، وبلغ الإنتاج الفكري (75) مفردة في الفترة من ديسمبر 1997- يوليو 2024، وتوصلت الدراسة إلى تباين أدوات جمع المعلومات للإنتاج الفكري محل الدراسة ما بين تطبيق استبيان (28 دراسة)، وقائمة مراجعة (دراسة واحدة)، ومؤشرات اعلم (دراسة واحدة)، ونموذج نجاح نظم المعلومات (دراسة واحدة)، وتحليل إحصاءات قواعد البيانات (6 دراسات)، وتحليل الاستشهادات المرجعية (24) مع الجمع بين أكثر من أداة أحيانا، كما توصلت الدراسة أن هناك نقصا شديدا في دراسات إفادة الباحثين من بنك المعرفة المصري على الرغم من أهمية هذا النوع من الدراسات، للوقوف على مدى إفادة ضم بنك المعرفة المصري لهذه القواعد في مختلف التخصصات الموضوعية، واتفقت بعض مفردات الإنتاج الفكري محل الدراسة أن تخصص الباحث ودرجته العلمية وانتمائه الوظيفي يؤثر على وعيه بالمصادر الإلكترونية، واستخدامها ومعايير الوثوق بها (4 دراسات)، كما اتفقت بعض مفردات الإنتاج الفكري محل الدراسة على عدم وعي الباحثين بالطرق المعتمدة لتوثيق مصادر المعلومات الإلكترونية (4 دراسات).

يعد توقف المكتبة الرقمية عن الاشتراك في قواعد البيانات العالمية عام 2013م بمثابة كارثة حقيقية لكل العاملين في حقل المعرفة وبخاصة الباحثين، مما أدي إلي تصاعد الأزمة، وتدخل الرئاسة من خلال المجلس الاستشاري التخصصي للتعليم والبحث العلمي التابع لها، والتفكير في تدشين بنك المعرفة المصري كأحد أكبر المكتبات الرقمية المجانية في العالم، والذي يهدف إلي بناء مجتمع يتعلم ويفكر ويبدع، وذلك للارتقاء بالعملية التعليمية والبحثية في مصر من خلال ما يقدمه بنك المعرفة المصري من محتوي فكري عال الجودة، والمتمثل في العديد من أشكال مصادر المعلومات المختلفة لأكبر دور النشر العالمية. وبداية من الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم قبل الجامعي التي تهدف إلى تطوير منظومة التعليم، والاهتمام بالطلاب لخلق جيل واع قادر علي مسايرة الاتجاهات الحديثة في جميع العلوم تحاول الدراسة الحالية التعرف على مدي استخدام طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية لبنك المعرفة المصري، ومدي إجادتهم لمهارات استخدامه، وما يواجههم من صعوبات، وذلك لمحاولة الوصول إلى الحلول المناسبة لها، وقد اتبعت هذه الدراسة منهجين: 1- المنهج الميداني من أجل التعرف على طبيعة استخدام طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية لبنك المعرفة المصري. 2- المنهج التجريبي وذلك من خلال تطبيق برنامج مقترح لمحاولة القضاء علي الصعوبات التي تواجه الطلاب في استخدام بنك المعرفة المصري، والتي تم التوصل لها من خلال الدراسة الميدانية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن (8%) من حجم العينة تستخدم بنك المعرفة المصري، وأن الغالبية العظمي من الطلاب تفتقد مهارات استخدام بنك المعرفة المصري، وبناء علي هذه النتائج تم تصميم برنامج تدريبي اعتمد علي التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة الذي يعتمد علي تطبيق أدوات البحث تطبيقًا قبليًا (الاستبيان الذي تم توزيعه في الدراسة الميدانية)، ثم المعالجة التجريبية التي تتمثل في استخدام البرنامج المقترح، ثم التطبيق البعدي للأدوات، ومقارنة النتائج القبلية والبعدية علي عدد (102) طالبين من طلاب العينة العشوائية، وقد تم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية \"\"SPSS20 واستخدام اختبار (T للمقارنة بين القياسين القبلي والبعدي، وكانت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي، حيث جاء مستوى الدلالة مساويًا (0.00) وهي قيمة أقل من (0.05) مما يدل علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية. وكانت قيمة ت = (-20.256)، وقد كان هذا الفارق لصالح القياس البعدي بمتوسط قدره (46.57) مقابل متوسط للقياس القبلي قدره (16.12).

تعد إدارة البيانات البحثية مجالا متناميا ومتطورا جذب اهتمام العديد من مؤسسات المعلومات، وأصبح يتم تقديم خدماتها بشكل متزايد من قبل المكتبات الجامعية ومركز البيانات في جميع أنحاء العالم، فيما عرف بخدمات البيانات البحثية (Research data services (RDS وذلك لدعم الباحثين عند تخطيط إدارة البيانات، وتعزيز الوصول إلى البيانات البحثية ودعم دور حياة البيانات البحثية بأكملها وتلبية متطلبات الممولين، ومن أجل تقديم خدمات بيانات بحثية فعالة، يجب أن تتوفر للمكتبات مجموعة من المقومات ومن أهمها: العنصر البشري والمؤهل والمدرب للتعامل مع الباحثين وتلبية احتياجاتهم المعلوماتية المختلفة، والذي أطلق عليه العديد من الأوصاف الوظيفية من أشهرها: مكتبي البيانات البحثية؛ لذا؛ جاءت هذه الدراسة لتتعرف على المعارف والمهارات الواجب توافرها في مكتبي البيانات البحثية، وكيف تقوم أقسام المكتبات والمعلومات على مستوى العالم بتأهيله لتقديم مثل هذا النوع من الخدمات في المكتبات، ومن ثم التحقق من الوضع الحالي في أقسام المكتبات والمعلومات المصرية على مستوى مرحلة الليسانس، وقد اتبعت الدراسة المنهج المسحي بشقيه الوصفي والتحليلي، واستخدمت قائمة المرجعة كأداة للدراسة، وذلك لحصر اللوائح الدراسية لأقسام المكتبات والمعلومات المصرية لمرحلة الليسانس والبالغ عددها 22 لائحة دراسية، واستخدمت أسلوب تحليل المضمون لفحص المقررات الدراسية والتحقق من مدى مساعدتها لتأهيل طلاب مرحلة الليسانس للقيام بدور مكتبي البيانات البحثية، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: إن إدارة البيانات البحثية ولخدمات المرتبطة بها تعتبر مجالا جديدا يتطور بسرعة، ولم يتم مواءمته مع مناهج علوم المكتبات والمعلومات المصرية على مستوى طلاب الليسانس، فهناك حاجة إلى مزيد من الدراسة والتطوير للوائح الدراسية لأقسام المكتبات والمعلومات المصرية، بما يضمن تضمين التدريب على تقديم خدمات البيانات البحثية، وكساب طلاب مرحلة الليسانس للمعارف والمهارات اللازمة ليكونوا مؤهلين لتلبية الأدوار الجديدة، وبخاصة في ظل زيادة الوعي بأهمية البيانات البحثية واهتمام الدولة بالنهوض بالبحث العلمي.

تهدف الدراسة إلى إلقاء الضوء على مشروع بنك المعرفة المصري وأهمية المصادر المعرفية المتاحة من خلاله، ورصد الأنشطة التي تؤديها المكتبة الرقمية بالمكتبة المركزية الجديدة بجامعة القاهرة؛ لتعزيز استخدام بنك المعرفة في المجتمع الأكاديمي، وقياس درجة وعي المستفيدين بقواعد البيانات المتاحة ببنك المعرفة، ثم تقديم تصور مقترح لدعم استخدام بنك المعرفة المصري بالمجتمع الأكاديمي، ومسايرة النمو الاقتصادي المعتمد على التكنولوجيا المتطورة. وتعتمد الدراسة على منهجي المسح الميداني ودراسة الحالة؛ لرصد تجربة المكتبة الرقمية محل الدراسة في تعزيز الوعي الثقافي ببنك المعرفة المصري وخدماته بين مجتمع المستفيدين، باستخدام مجموعة من أدوات جمع البيانات وهي: الاستبانة والمقابلة الشخصية والملاحظة المباشرة، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بلغ قوامها (150) من أعضاء هيئة التدريس والباحثين والطلاب بالكليات العملية والأدبية بجامعة القاهرة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أبرزها: بنك المعرفة المصري هو من أكبر المشروعات القومية التي تهتم بثقافة التعليم ومشاركة المعرفة ودعم بناء الإنسان المصري في ضوء إستراتيجية التنمية المستدامة \"رؤية مصر 2030\"، عدم وجود المعرفة والخبرة لدى بعض الباحثين في استخدام التكنولوجيا الرقمية ومنها بنك المعرفة، وتبين أن المكتبة الرقمية بالمكتبة المركزية تتبنى أنشطة ومبادرات تتعلق بالدعاية والترويج لبنك المعرفة المصري والاستفادة من الخدمات التي يقدمها. وتختتم الدراسة بمجموعة من التوصيات تتعلق بنشر الوعي المعلوماتي بضرورة الاستفادة من المصادر المعرفية المتاحة على بنك المعرفة المصري ودوره في دعم البحث العلمي بجامعات مصر.

انطلاقا من رؤية مصر 2030 للتنمية المستدامة، والخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم قبل الجامعي وما ارتبط بها من برامج تنفيذية، تتضح أهمية تطوير منظومة التعليم بالمرحلة الثانوية، والاهتمام بزيادة قدرة الطلاب على التفكير والإبداع، ومع اهتمام الدولة بتنفيذ العديد من مشروعات البنية التحتية والإنشاءات والطرق والمدن الجديدة يظل بنك المعرفة المصري والذي تم إطلاقه في يناير 2016 من أهم مشروعات الدولة وأكثرها استدامة وتأثيرا خاصة وأن أوليات المشروع تحديدا هي الاستثمار في البشر وليس الحجر. وكما هو معروف فإن بنك المعرفة المصري (EKB) هو أحد الأعمدة الأساسية لمبادرة الرئيس عبد الفتاح السيسي \"نحو مجتمع مصري يتعلم ويفكر ويبتكر\" والتي تم إطلاقها في عيد العلم عام 2015؛ بهدف نشر العلم والمعرفة ودعم التعليم والبحث العلمي، والارتقاء بمخرجاته والاهتمام بتصنيف الجامعات المصرية ودعم القدرات البحثية لشباب الباحثين وإنشاء نظام موحد لنشر المجلات والمؤتمرات العلمية بالإضافة للأطروحات الجامعية. ويتفق الجميع على أن التعليم الثانوي يحتاج إلى تضافر الجهود من جميع الأطراف من صناع القرار وأهل الفكر وذوي الخبرة والاختصاص؛ من أجل الإصلاح والتطوير، ومن هنا تأتي أهمية هذه الدراسة في التعرف على أهمية بنك المعرفة المصري ودوره في دعم وتطوير التعليم الثانوي العام بمحافظة الإسكندرية، وذلك من خلال استطلاع آراء المعلمين بالمرحلة الثانوية بمحافظة الإسكندرية حول بنك المعرفة المصري ومدى الاستفادة منه في دعم التعليم والمناهج الدراسية، ومدى تشجيع المعلمين للطلاب على الاستعانة ببنك المعرفة المصري في عمليات التعليم والتعلم، بالإضافة إلى المهارات اللازمة للمعلمين للتعامل مع بنك المعرفة المصري والاستفادة منه في التعليم وقد اعتمدت الدراسة على منهج البحث الميداني لاستطلاع آراء المعلمين، وجمع الحقائق والبيانات عنه، ثم تفسيرها لاستخدام دلالاتها في تحقيق الأهداف التي تسعى إليها الدراسة، كما اعتمدت الدراسة على الاستبيان كأداة من أدوات جمع البيانات والمعلومات، التي تغطي الجوانب الأساسية في موضوع الدراسة حيث تم توزيع الاستبيان على عينة عشوائية من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة الإسكندرية، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن غالبية المعلمين عينة الدراسة لا يمتلكون حسابات على بنك المعرفة المصري، وعدم حصولهم على دورات تدريبية كافية، بالإضافة إلى المشكلات الخاصة بشبكة الإنترنت والبنية التحتية التكنولوجية للمدارس.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على بنك المعرفة المصري والخدمات التي يقدمها لمجتمع الباحثين المصريين، واتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة قناة السويس نحو بنك المعرفة المصري، والكشف عن دلالة الفروق بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة قناة السويس نحو بنك المعرفة المصري من حيث النوع، والدرجة العلمية، والكلية، وتم استخدام الاستبانة للتعرف على اتجاهات عينة الدراسة نحو بنك المعرفة المصري، وبلغت عينة الدراسة أربعين مفردة من بعض كليات جامعة قناة السويس، وتوصلت الدراسة إلى النتائج ومنها: - يتمتع أعضاء هيئة التدريس بجامعة قناة السويس باتجاهات إيجابية نحو بنك المعرفة المصري. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المدرسين واتجاهات الأساتذة والأساتذة المساعدين نحو بنك المعرفة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الذكور واتجاهات الإناث نحو بنك المعرفة المصري.

استهدفت الدراسة تحليل وتقييم المنصة التعليمية لبرنامج الزمالة الطبية المصرية المتاحة على بنك المعرفة المصري لاستكشاف عناصر القوة ومواطن الضعف الموجودة بها وفقا للمعايير الدولية، والتعرف على أنماط استخدام المتدربين ببرنامج الزمالة الطبية المصرية، وكذلك دوافع استخدام المتدربين، وقياس مدى قدرة المنصة على تلبية احتياجاتهم المعلوماتية، ثم رصد المعوقات التي تحول دون إفادتهم من المنصة، وأخيرا تقديم المقترحات التي من شأنها تطوير المنصة، وتحسين سبل الإفادة منها على النحو الأمثل، واستخدم منهج دراسة الحالة، والاعتماد على أدوات لجمع البيانات تمثلت في قائمة المراجعة، والمقابلة الشخصية، والاستبيان الموجه لعينة الدراسة التي بلغت (406) متدربين حتى مايو 2023، وانتهت إلى عدة نتائج من أهمها ما يلي: كان مجال \"المحتوى\" هو أكثر مجالات التقييم استيفاء وفقا للمعايير، وتستوفي المنصة نسبة 80.75% من إجمالي مؤشراته، يليه مجال التصميم بنسبة 66.67%، ثم مجال الوظيفية بنسبة 51.85%، ثم مجال سهولة الاستخدام بنسبة 51.67%، وكان مجال الخدمات أقل المؤشرات تحققا بالمنصة بنسبة 48.33%، وتعد مشاهدة الفيديوهات التعليمية\" أهم دوافع بنك للأسئلة في مقدمة المعوقات التي تواجه مستخدمي المنصة بنسبة (95.19%، واقترحت الدراسة عدة توصيات من أبرزها ما يلي: توفير بنك للأسئلة على أن يغطي كافة التخصصات ويحدث بصفة منتظمة، والخصوصية في الإعلان عن النتائج الدراسية لكل متدرب على حسابه الشخصي، واستخدام برنامج لإنشاء الفصول الافتراضية على المنصة نفسها، وما يترتب على ذلك من الانتظام في رفع روابط المحاضرات واستكمال تسجيلاتها.

Science 2.0 aims at enhancing the necessary 21st century skills; cooperation, creativity ,critical thinking and problem solving. As a proponent of this ideology, the Minstery of Education and the Egyptian knowledge Bank have established a partnership with the American institution Discovery Education, which is a leading institution in producing educational electronic content. This partnership is aiming at enhancing science teaching in Egypt and providing the Egyptian learners with learning tools that triggers their scientific curiosity and support their learning at school and at home. Thus the current study aims to evaluate the content of Discovery Education educational site in the light of Science 2.0 . Thus, the following tools are devised : a list of criteria for evaluating electronic content in the light of Science 2.0, and a list of technical and educational criteria that should be provided through the site educational videos. The study follows a descriptive methodology as it analyses the electronic content of the videos provide by the site Discovery Education for the three educational stages. The total number of analysed videos are (142) for primary stage, (152) for preparatory stage and (196) for secondary stage. The study results were as follows: ● Discovery Education site content does not fulfill criteria for evaluating electronic content in the light of Science 2.0 above 75% in general or in each criteron except for the criterion of the possiblity of accessing the electronic content. ● 75% of the site videos don't fufill the criteria of intellectual properties , educational aims, evaluation and interactivity. ● 75% of the site videos fufill the educational and technical criteria nine points : title, picture, sound, text, usage, duration, scientific content, educational activities, learner. Based on these results the study offers a suggested vision for developing Discovery Education site content in the light of Science 2.0.

تناولت الدراسة أثر بنك المعرفة المصري على عملية بناء وتنمية مقتنيات المكتبات الطبية الجامعية بجامعة المنوفية، واعتمدت الدراسة على المنهج المسحي والمنهج المقارن من خلال تقديم استبيان لعينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة في عدد (7) كليات من كليات القطاع الطبي بجامعة المنوفية (كلية الطب، معهد الكبد القومي، كلية الصيدلة، كلية تكنولوجيا العلوم الطبية الصحية، كلية التمريض، كلية الطب البيطري، المعهد الفني للتمريض)، وذلك بجامعة المنوفية، وأيضا عمل قائمة مراجعة، مع الوصف والتحليل لتلك البيانات بحثا فى أربعة عناصر رئيسية (تنمية مقتنيات المكتبات- بنك المعرفة المصري- قواعد البيانات العالمية- المكتبات الطبية الجامعية)، وبعد البحث وتحليل البيانات كانت أهم نتائج الدراسة، أنه قد بلغ العدد الكلي للكتب بمكتبات كليات القطاع الطبي بجامعة المنوفية نطاق الدراسة والتي تم اقتناؤها في الفترة الزمنية 2015- 2020 (917) كتاب، وأن عدد ما تم العثور عليه منهم في بنك المعرفة (87) كتاب، وعلى الجانب الآخر يوجد بقواعد بيانات بنك المعرفة المصري العديد من المصادر غير موجودة بالمكتبات الطبية، وأنه ليس هناك خطة منهجية لدى المكتبات الطبية نطاق الدراسة للاستفادة من بنك المعرفة المصري في عملية بناء وتنمية المقتنيات لديهم، وكانت أهم توصيات الدراسة، ضرورة وضع مخطط للتعرف على ما يحتويه بنك المعرفة المصري من مصادر معلومات، وكيفية الاستفادة منه في عملية بناء وتنمية مقتنيات مكتبات القطاع الطبي بجامعة المنوفية عن طريق تعين فريق عمل من داخل المكتبة وتكليفه بالبحث اليومي عبر قواعد بيانات بنك المعرفة المصري للتعرف على كل ما هو جديد، واتخاذ قرارات إما بتحميله وإضافته للفهرس العام أو تحديد الإتاحة المباشرة من خلال بنك المعرفة.