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Cette recherche porte sur l'emploi de l'approche multisensorielle en vue de développer les compétences phonétiques en FLE auprès des élèves du cycle primaire. Afin de réaliser cet objectif, on a élaboré et appliqué les outils et les matériels suivants: une analyse du contenu du manuel enseigné au cycle primaire, un questionnaire, une liste des compétences de l'expression orale vue nécessaires, une grille d'évaluation des compétences de l'expression orale et une unité basée sur l'approche multisensorielle. En effet, les résultats de la recherche ont confirmé le grand effet de l'emploi de l'approche multisensorielle sur le développement des compétences de l'expression orale chez les élèves de l'échantillon.

L'évolution méthodologique initiée par les approches communicative et actionnelle a donné lieu à de nouvelles orientations dans l'enseignement/apprentissage de la grammaire. L'approche communicative favorise le développement d'une compétence de communication ; la perspective actionnelle considère l'apprenant comme acteur social ; comment lier alors entre communicatif et grammatical ? Serait il possible d'enseigner la grammaire tout en l'inscrivant dans un cadre communicatif et actionnel ? Comment enseigner la grammaire dans ces contextes ? Quelle approche grammaticale privilégier?

La recherche actuelle a visé à examiner l'efficacité d'un programme basé sur l'apprentissage inversé pour développer les compégences professionnelles chez les futurs-enseignants de FLE. L'échantillon est composé de 6 des futurs-enseignants de la quatrième année à la faculté de pédagogie, université d'Al Ariche de l'année universitaire 2020-2021. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré les outils suivants: une liste des compétences professionnelles nécessaires aux futurs-enseignants de FLE, un test, une grille d'observation, un entretien et un programme basé sur l'apprentissage inversé. Les résultats ont affirmé l'efficacité du programme basé sur l'apprentissage inversé pour développer quelques compétences professionnelles chez les futurs-enseignants de FLE, facultéde pédagogie, université d'Al Ariche.

L'objectif de cette recherche est de proposer des pistes de réflexions pédagogiques pour améliorer la qualité de l'enseignement/apprentissage de la langue/culture française dans le contexte universitaire jordanien. Pour ce faire, nous mettrons l'accent sur l'importance des aspects culturel et interculturel dans l'acquisition d'une compétence de communication en langue étrangère. Nous nous intéresserons ensuite à clarifier les termes de culture, de civilisation et celui d'interculturel, souvent confondus par les enseignants des langues étrangères. Nous aborderons, par la suite, le rôle de l'interculturel dans la communication avec autrui et la place qu'accorde la didactique de FLE à la compétence culturelle. Nous finirons cette étude par un certain nombre de réflexions pédagogiques qui s'appuient sur nos expériences personnelles et sur les résultats de deux enquêtes effectuées auprès des enseignants et des apprenants jordaniens.

نحاول في هذه المقالة تحليل طريقة تدريس اللغة الفرنسية في منهاج تعليم اللغة الفرنسية \"لاتيتود\"، ولا سيما المحتوى المتعلق بالنطق والتدريب الصوتي. والهدف من ذلك هو رؤية مساهمة هذا المحتوى في إثراء الكفاءة السمعية للمتعلمين مما يسمح لهم باكتساب المهارات الإدراكية والنطقية الصحيحة من أجل الحصول على مهارة تواصل جيدة باللغة الفرنسية. لتحقيق هذا الهدف قمنا بتحليل هذه الأنشطة ورؤية طبيعتها وعلاقتها بدوافع طلاب السنة الأولى الدارسين في العديد من كليات جامعة تشرين للتوصل أخيرًا إلى مقترحات تتعلق بالتأثير المهم للفظ السليم أثناء القيام بالأداء الإدراكي والأنشطة النطقية وكذلك المهام التفاعلية.

La lecture d'un texte littéraire comporte une aide importante à la lecture expressive et la récitation car elle permet de travailler à (la prononciation, la diction, l'élocution, la gestuelle, l'intonation, les sons, les mimiques, le rythme, le débit, etc.) L'acquisition de la capacité en lecture expressive et en récitation dans le domaine des langues étrangères n'est pas facile à acquérir, cette capacité est visée par tout enseignement, son acquisition demande un grand effort de la part de l'enseignant et de l'apprenant. L'objectif principal de la présente recherche était de développer quelques habiletés de la lecture expressive et de la récitation à travers quelques textes littéraires, La pratique des techniques de la lecture expressive en classe de français ne se restreint pas à une transmission de connaissances. Mais également à orienter les apprenants vers une construction de leurs expériences par eux- mêmes, L'étudiant de la faculté de pédagogie département de la langue français doit être capable de maitriser ces habiletés et aussi d'identifier les caractéristiques de la lecture expressive; faire développer l'articulation la ponctuation verbale et l'intonation à travers des séances de lectures réalisées avec un ton naturel ,faire recourir aux variations de sa voix pour interpréter un texte en lecture à haute voix et en récitation de textes ,faire rechercher les éléments gestuels ,les déplacements susceptibles de soutenir ou compléter l'expression de texte lu à haute voix ou récite. Le programme d'entrainement proposé a été appliqué pendant le 2e semestre 2019/2020 aux étudiants de la 1ère année de faculté de pédagogie à l'université de Minia. (20 étudiants), Cet échantillon se compose d'un seul groupe qui va étudier les modules proposés, Après avoir élaboré un cadre théorique à ce programme, le chercheur a décrit le programme ainsi que ses résultats, enfin il a analysé l'expérimentation. Les résultats de la recherche ont confirmé que l'entrainement aux textes littéraires ont développé la lecture expressive et la récitation de la langue française.

Le professeur exerce une grande influence sur le processus de l'apprentissage et de l'enseignement du Français. Celui-ci représente un pilier essentiel du progrès de l'élève dans son apprentissage. Il est donc nécessaire de le préparer de manière scientifique afin d'exercer son métier avec succès. Par conséquent, il importe d'élaborer des programmes pour mieux préparer les futurs enseignants. La recherche actuelle vise à mesurer l'effet du programme basé sur la simulation électronique pour le développement des compétences professionnelles du français chez les étudiants du diplôme général, section du français. Pour atteindre les objectifs de la recherche, la chercheuse s'est chargée d'élaborer les outils et le matériel de la recherche: élaborer un référentiel des compétences professionnelles du français, une grille d'observation et le programme basé sur la simulation électronique. Après avoir appliqué les outils et le matériel de la recherche sur les membres de l'échantillon (10 étudiants), on a opéré l'analyse statistique. Les résultats ont affirmé qu'il existe une différence statistiquement significative entre la moyenne des rangs des notes des étudiants du groupe expérimental à la prépost application de la grille d'observation au niveau de 0.01 en faveur de la post application. Ce qui prouve l'effet positif du programme basé sur la simulation électronique sur le développement des compétences professionnelles du français chez les membres de l'échantillon. À la lueur des · résultats, de. la recherche, la chercheuse a présenté quelques recommandations et quelques suggestions liées aux résultats précédents.

Dans le domaine de la didactique des langues étrangères, l'établissement d'un contact interculturel se base en principe sur l'enseignement/apprentissage des langues et des cultures. Ainsi, le développement d'une compétence interculturelle est une question cruciale dans ce domaine. De ce fait, les méthodes de l'enseignement/apprentissage du FLE devraient être un miroir reflétant la société francophone et son évolution. Quelles sont alors les thèmes, proposés dans les méthodes, qui contribuent au développement d'une compétence interculturelle chez les apprenants?

La présente recherche s'intéresse à l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication dans l'enseignement du français à l'Université de Bagdad, qui constitue un exemple d'autres universités irakiennes. Elle présente également l'approche actionnelle, recommandée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, comme une méthodologie indéniable et plus appropriée à cet enseignement à l'heure actuelle. Ce travail, qui vise après tout à promouvoir la didactique du français, propose de nouvelles démarches pédagogiques, représentées par la réalisation des \"tâches\" sous forme de micro projets numériques, l'objectif étant toujours celui de sensibiliser l'environnement d'apprentissage aux nouvelles pratiques d'enseignement afin de motiver les apprenants d'aujourd'hui. Ce faisant, nous souhaitons profiter de la révolution numérique en vue d'autonomiser l'apprenant, car le but naturel de tout enseignement est de rendre l'apprenant de plus en plus autonome.nEn fait, ce travail comprend une partie théorique et une partie pratique. Cette dernière inclura des réalisations numériques, faites par les apprenants, et un questionnaire en ligne. Celui-ci sera bien entendu suivi d'une analyse fructueuse qui aboutira à des constatations.