Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مفهوم تدويل التعليم الجامعي ومتطلبات تدويل التعليم الجامعي باعتبارها وسيلة لمواجهة المنافسة العالمية والتحديات الخارجية، استخدمت الباحثة استبانة موجهة لأعضاء هيئة التدريس ممثلة بالجامعات المصرية للتعرف على واقع تدويل التعليم الجامعي بالجامعات المصرية، وجاءت نتائج الدراسة ضعف تدويل التعليم الجامعي بالجامعات المصرية، ومن ثم وضع تصور مقترح لتدويل التعليم الجامعي بالجامعات للجامعات المصرية.

هدف البحث إلى التعرف على تصور مقترح لتطوير التعليم العالي المصري في ضوء متطلبات تدويل التعليم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. تناول البحث عدة محاور، أوضح الأول تدويل التعليم العالي ومتطلباته، واشتمل على التعاون الأكاديمي الدولي، وحراك الطلاب على المستوى الدولي، وحراك أعضاء هيئة التدريس على المستوى الدولي، وإنشاء فروع للجامعات بالخارج. وأشار المحور الثاني إلى واقع تدويل التعليم العالي المصري ومؤشراته، وتضمن عدة مؤشرات منها، حراك الطلاب على المستوى الدولي، وحراك أعضاء هيئة التدريس والباحثين، وبرامج التوأمة العالمية، وإنشاء فروع للجامعات. وكشف المحور الثالث عن تصور مقترح لتفعيل تدويل التعليم العالي المصري، وفيه هدف التصور المقترح، ومنطلقات التصور المقترح، وشروط نجاح تدويل التعليم العالي. واختتم البحث بالإشارة إلى آليات تنفيذ التصور المقترح. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع عمليات تدويل التعليم في أقسام المكتبات والمعلومات المصرية في ضوء الاتجاهات الحديثة، واقتراح عدد من الإجراءات التطبيقية لتدويل التعليم، بما يحقق تنافسية هذه الأقسام على المستوى الدولي؛ ولهذا اتبعت الدراسة المنهج الميداني، لتجميع بيانات العمليات التي نفذت بين العامين الدراسيين 2015/ 2016 و2019/ 2020م اعتمادا على عدة أدوات هي: المقابلات الشخصية المقننة مع رؤساء الأقسام، وقائمة المراجعة لمختلف جوانب الموضوع، واستبيان إلكتروني موجه لأعضاء هيئة التدريس للتعرف على أنشطة التدويل التي نفذوها، وصفحات الأقسام على الويب ووسائل التواصل الاجتماعي، وسجلات إدارة الوافدين، وسجلات إدارة العلاقات العلمية والثقافية، وسجلات الدراسات العليا، وسجلات أبحاث أعضاء هيئة التدريس، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية من أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات الخاضعة لقانون تنظيم الجامعات المصرية، بلغت سبعة أقسام، هي: الأقسام التابعة لجامعات: القاهرة، الإسكندرية، وطنطا، والمنوفية، وبني سويف، وسوهاج، والوادي الجديد. ولعل أبرز نتائج الدراسة: لم يحظ تدويل التعليم بالاهتمام الكافي في الأقسام، حيث لم تعد له رؤية استراتيجية محددة، وكانت عملياته إقليمية عربية محدودة وفردية ارتجالية، شملت عددا قليلا من: الطلاب الوافدين للدراسة بالمرحلة الجامعية الأولى وللدراسات العليا، وحراك أعضاء هيئة التدريس، وتدويل المناهج الدراسية، وتدويل البحث العلمي، ولم تشمل شراكات أكاديمية دولية؛ مما أدى إلى ضعف القدرة التنافسية لهذه الأقسام، وأوصت الدراسة بألا تتأخر أقسام المكتبات والمعلومات المصرية والعربية عن ركب تدويل التعليم، ليكون لها مكان ريادي وتنافسي، وأن تتبنى وزارة التعليم العالي المصرية رؤية استراتيجية وطنية للتدويل، وتوفر كل الموارد اللازمة للتطبيق وتحفيز المشاركين.

هدف البحث إلى تصميم تصور لمركز داخل جامعة بنها من أجل مواكبة متطلبات تدويل التعليم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأتخذ جامعة بنها كعينة للبحث. وعرض الإطار النظري متضمن تدويل التعليم الجامعي. واقتضى العرض المنهجي للبحث تقسيمة إلى ثلاثة محاور. اشتمل الأول على الأسس التي تقوم عليها تدويل التعليم الجامعي على مجموعة من المبررات وهي (الأكاديمية، والاقتصادية، والسياسية)، وأشار إلى أهمية التدويل، وعرض عوامل نجاح التدويل الجامعي. وتضمن الثاني واقع المشهد الجامعي بجامعة بنها من تدويل التعليم، ورؤية الجامعة، وتناول الجهود والمؤشرات داخل الجامعة التي تتصل بعملية التدويل وهي (الحراك الأكاديمي والدولي للطلاب والباحثين وأعضاء هيئة التدريس، والاتصال والتواصل، وفروع الجامعة بالخارج). وأشار الثالث إلى التصور المقترح لمركز تدويل التعليم بجامعة بنها إلى رؤية ورسالة المركز، وأهداف المركز، ووظائف المركز، والهيكل الإداري والفني ومهاراته، والأقسام الإدارية للمركز، وأهم مصادر تمويل المركز، والموارد والإمكانيات المادية والفيزيقية للمركز، ونماذج وأساليب الإعلام الإلكتروني للمركز، وأساليب تقويم أداء المركز. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

يمثل ضمان الجودة المرحلة الأخيرة في تطور فكر الجودة، وتهدف بصورة أساسية الى تقديم الضمانات الحقيقة الجادة التي تضمن جودة المنتج واستمرار تحسنه، وكذلك وقاية المؤسسة من الوقوع في الأخطاء والمخاطر، وفي نفس الوقت يدعم تطورها من خلال التخطيط الاستراتيجي وخطط التحسين المستمر للمؤسسة، وتناولت الدراسة أهم آليات ضمان الجودة في التعليم العالي في كل من الصين وأستراليا ومصر، وظهور هيئات لضمان الجودة بها، وكذلك بعض صور ضمان الجودة وفقا للمعايير الدولية، ومن أهم صورها التوجه لامتلاك عدد من جامعات الطراز العالمي، وكذلك تدويل التعليم العالي أو التعليم عابر القوميات. وبعد الدراسة التحليلية المقارنة، واستخلاص بعض النتائج من خلال تفحص خبرتي كل من الصين وأستراليا، قدمت الدراسة مجموعة من الإجراءات التي قدم تسهم في تفعيل ضمان جودة مؤسسات التعليم العالي في مصر.

هدف البحث إلى التوصل لإجراءاتٍ مقترحة لتدويل التعليم العالي في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرة فنلندا وبما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري، واستخدمت الدراسة المنهج المقارن، باعتباره أنسب المناهج المستخدمة لدراسة التربية بطريقة مقارنة وأكثرها شمولا للمناهج الفرعية، وتوصل البحث إلى عددٍ من النتائج أهمها أنَّ العديد من مؤسسات التعليم العالي تفتقر إلى البنية الأساسية اللازمة لاجتذاب واستقبال الطلاب الدوليين، بالإضافة إلى وجود العقبات البيروقراطية، والهجرة الخارجية للعقول والكفاءات، والمركزية الشديدة في أدارة التدويل وشئون الطلاب الدوليين، وأن الجهود المبذولة لتدويل التعليم العالي حاليا لا تنبع من استراتيجية واضحة المعالم سواءً على المستوى الحكومي أو الجامعي؛ لذا أوص البحث إلى ضرورة وضع استراتيجية قومية واضحة لتدويل التعليم العالي على كافة المستويات المؤسسية بشكل متكامل؛ لاستيعاب أكبر عدد ممكن من الطلاب الدوليين، وتيسير إجراءات قبولهم.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على ماهية تدويل التعليم العالي، واستعراض تجربة ماليزيا في تدويل التعليم العالي، واستخلاص أوجه الاستفادة من تجربة ماليزيا في تدويل التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية، واعتمد على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت نتائج البحث إلى أن تدويل التعليم العالي يعد من أبرز التوجهات الدولية في التعليم العالي لتطوير منظومة التعليم على مستوى الدول المتقدمة والناشئة، وأن قوانين تدويل العالي في ماليزيا في تسريع وتيرة التدويل لتحقيق هدفها بأن تكون ماليزيا مركزا لتقديم خدمات التعليم بحلول عام ۲۰۲۰، كما أن فروع الجامعات العالمية بماليزيا أسهمت في زيادة البرامج الدولية، وزيادة نسبة الطلاب الملتحقين بها في الداخل والخارج؛ وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالتدويل وتضمينه في سياسات التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية، وزيادة معدلات الحراك الدولي القائم على استيراد وتصدير خدمات التعليم الدولي لدى الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

هدف البحث إلى إصلاح منظومة التعليم العالي بالمغرب في سياق معولم. تطرق إلى أن منظومة التعليم العالي بالمغرب، تعاقبت سلسلة من الإصلاحات، وذلك منذ صدور ظهير (1975) المتعلق بتنظيم التعليم العالي بالبلاد، مشيرًا إلى أن هذا الإصلاح لم يقف عند هذا الحد، الذي رسمه الميثاق والقانون (01.00). وأوضح ما سجلته مجموعة من الشخصيات والتقارير والدراسات الوطنية لعددًا من النقائص والفجوات والاختلالات، وذلك على مستوى منظومة التعليم العالي بالمغرب. وأوضح أن الجودة منتجات ذات مواصفات خاصة، قدمتها المؤسسة التعليمية؛ إسهامًا في دينامية التنمية داخل مجتمعها. وتحدث عن تدويل التعليم العالي. وأكد على مراهنة نظام البكالوريوس، على تزويد الطالب بعدد من القدرات والمهارات التي تطلبها القرن الواحد والعشرون. وأوضح عزم الوزارة على تعبئة موارد مالية لتوظيف أطر تربوية وإدارية إضافية، وكذلك تزويد الجامعات بما يكفي من التجهيزات، وتقوية بنياتها التحتية القائمة، وذلك من أجل ضمان تنزيل هذه الرؤية الإصلاحية على أحسن وجه. وأشار إلى أنه قطاع التعليم العالي في المغرب شهد سلسلة من الإصلاحات منذ أواسط السبعينيات. واختتم البحث بالإشارة إلى ما صرح به الناطق الرسمي باسم الحكومة المغربية، وذلك بأن نظام البكالوريوس تشوبه مجموعة من الشوائب؛ مشددًا على ضرورة إعادة النظر فيه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

مع تطور سوق العمل الإلكتروني، والرقمنة وتقنيات تكوين المعرفة كأساس للاقتصاد العالمي في ظل الثورة الصناعية الرابعة، أضحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة (ICTs) نقطة حاسمة لانتشار تدويل التعليم بشكل غير قابل للإلغاء. وعلى الرغم من ابتكار العلماء مؤخرًا للعديد من المفاهيم ذات الصلة بالتدويل الافتراضي، مثل: التنقل الافتراضي، والتعلم عبر الشبكة عالميًا، والتبادل الافتراضي، والتعاون عن بعد، والتعلم الدولي التعاوني عبر الإنترنت (COIL)، حيث استخدمت هذه المفاهيم بشكل شائع لتسمية جوانب تدويل التعليم في الحرم الجامعي على مستوى الفصل الدراسي أو مستوى البرامج الأكاديمية، وبشكل أثبتت فائدتها في تعزيز فكرة الأشكال الافتراضية للتدويل إلا أن العديد من الدراسات أشارت إلى أنه لم يتم تقديم نموذجاً شاملاً للتدويل الافتراضي الذي يمكن تطبيقه في التعليم الجامعي. وعلى صعيد آخر، أشارت العديد من الأدبيات التربوية إلى افتقار الجامعات المصرية إلى العديد من المقومات الأساسية للعبور إلى التحول الرقمي والتكيف مع مستجداته والتي منها التدويل الافتراضي للتعليم الجامعي، كاستجابة للتحديات العالمية التي تشهدها مؤسسات التعليم العالي وبصفة خاصة بعد جائحةCOVID -19 لذا سعت ورقة العمل الحالية إلى طرح أربعة من الصيغ المقترحة لتطبيق التدويل الافتراضي في التعليم الجامعي المصري. وفي إطار ذلك اعتمد على المنهج الوصفي الوثائقي، من خلال الرجوع إلى العديد من البحوث التربوية ذات الصلة بمجال التدويل الافتراضي للتعليم الجامعي، وذلك لتناول الإطار المفاهيمي لنشأة وتطور التدويل الافتراضي في التعليم العالي، مع الإشارة إلى بعض الجهود العالمية في مجال التدويل الافتراضي، وتحديد أهم المبررات الداعية إلى تطبيقه في التعليم الجامعي المصري، مع ذكر العديد من النماذج العالمية للصيغ المقترحة لتطبيق التدويل الافتراضي بالجامعات المصرية.