Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
5,127
result(s) for
"تطوير مناهج التعليم"
Sort by:
تقييم منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي في ضوء تناوله للمعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها
يهدف البحث الحالي إلى تطوير منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية في ضوء المعلوماتية الحيوية ولتحقيق ذلك تم إعداد استطلاع رأي بمجالات المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها التي ينبغي تناولها في منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي، إعداد قائمتين بالمعايير التي ينبغي مراعاتها في أهداف ومحتوى منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي في ضوء قائمة مجالات المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها وضبطهما من خلال عرضهما على السادة المحكمين وتعديلهما في ضوء آرائهم، تحليل أهداف ومحتوى منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي وتقييمها في ضوء قائمتي المعايير (الأهداف والمحتوى)، وأوضحت نتائج البحث:n*tتدني مستوى تناول أهداف منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية لمعايير ومؤشرات أهداف المعلوماتية الحيوية.n*tتدني مستوى تناول محتوى منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية لمعايير ومؤشرات محتوى المعلوماتية الحيوية.
Journal Article
كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
من خلال تدريسنا لهذه المناهج لعدة سنوات كانت لدينا مجموعة من الملاحظات والتساؤلات، فكانت فرصة هذا المؤتمر لإعداد بحث نطرح فيه ما لدينا من ملاحظات وتساؤلات وتوصيات لبحثها ودراستها فإن كانت صائبة تؤخذ بعين الاعتبار في وضع وتطوير المناهج. بالإضافة إلى ملاحظاتنا تم أخذ أراء وملاحظات عدد من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الثانوية وعدد من معلمي المواد العلمية الأخرى التي تتناول في مناهجها مناهج الرياضيات وعدد من أساتذة الجامعات. ففي هذا البحث تمت دراسة مفردات مناهج الرياضيات الحالية ووضع خطوط عريضة وملاحظات هامة يجب الوقوف عليها وكانت كالاتي: - -تسلسل الأبواب في كل مقرر. -مقارنة بين مقررات السنوات الثلاثة. -طريقة عرض الأسئلة والتمارين. -عناوين الأبواب هل كانت مناسبة مع المحتوى أم لا؟ -تكرار عناوين الدروس. -التبسيط الملحوظ مما يؤدي إلى تغيب لبعض المفاهيم والقوانين المهمة للطالب. -مناهج الرياضيات الحالية لم تكن مستوفية لما تتطلبه مناهج العلوم الأخرى حيث يوجد بعض القوانين والمصطلحات الرياضية تتناولها أو تتعرض لها مناهج العلوم الأخرى قبل أن تتناولها أو تتعرض لها مناهج الرياضيات. ومن الملاحظ أيضا في مفردات المناهج عدم توحيد لغة الرموز بين مناهج الرياضيات ومناهج العلوم الأخرى مما يؤدي إلى تشتت الطالب بين المناهج. فعلى سبيل المثال النسب المثلثية في مناهج الرياضيات تكتب جا، جتا، ظا، tan, sin, cos بينما في الفيزياء مثلا تكتب وأيضا بهذا الاختلاف في لغة الرموز يتشتت الطالب حتى في اتجاه الإشارة السالبة أمام الرقم أو المصطلح أم خلفه. - وتعرضنا أيضا في بحثنا إلى المناهج الحالية هل تعتبر مقدمة جيدة للمرحلة الجامعية أم تحتاج إلى تعديل حتى تصبح مرحلة يستفيد منها الطالب أثناء دراسته الجامعية؟
Conference Proceeding
تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الآلي في نظام المسارات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الالي في نظام المسارات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم بناء قائمة بمفاهيم التنمية المستدامة بأبعادها الاجتماعية والاقتصادية والبيئية، والتي اشتملت على (۲۸۰) مؤشرا موزعة على الأبعاد، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مناهج الحاسب الآلي في نظام المسارات المقررة على طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي ١٤٤٤هـ/ ۲۰۲۲، وتمثلت عينة الدراسة في مناهج الحاسب الآلي المقررة على مسار الحاسب والهندسة بالسنة الثانية في نظام المسارات البالغ عددها منهجين وهما (إنترنت الأشياء 1- 1 وإنترنت الأشياء ۱ -2) وتم اختيار العينة بأسلوب العينة الغير عشوائية (قصدية)، توصلت الدراسة إلى عدم توازن النسب المئوية لأبعاد التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الآلي، حيث جاءت مفاهيم البعد البيئي في مقررات (إنترنت الأشياء 1- 1 وإنترنت الأشياء ۱-2) بمادة الحاسب الآلي في نظام المسارات للمرحلة الثانوية في الترتيب الأول كأعلى أبعاد التنمية المستدامة تضميناً حيث بلغت (۱۳۷) تكراراً ونسبة (٣٥.٣٥%) بدرجة متوسطة، يليها في المرتبة الثانية البعد الاجتماعي بمستوى تضمين (۹۹) تكراراً ونسبة (٣٥.٣٥%) بدرجة متوسطة، بينما جاء البعد الاقتصادي في المرتبة الأخيرة كأقل الأبعاد تضميناً وذلك ب (٤٤) تكراراً ونسبة (١٥.٧١%). بدرجة منخفضة، وأهم التوصيات مراعاة ضعف البعد الاقتصادي في مناهج الحاسب الالي في نظام المسارات المسارعة في تعزيز محو الأمية الرقمية في المجتمع وضرورة الاهتمام بدور المرأة في تحقيق الاستدامة الاقتصادية وكذلك الاهتمام في تنمية قيم العمل التطوعي في المجتمع لدى الطالب.
Journal Article
