Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على استراتيجيات التعلم ودورها في تنمية مهارة الكتابة باللغة الفارسية لدى دارسيها من الناطقين بغيرها من خلال كتاب (آزوفا) لصفار مقدم. الكتابة هي تنمية قدرة المتعلم على التعبير عن أفكاره وحاجاته بعبارات دقيقة وسليمة تخلو من الأخطاء الإملائية والنحوية، وتعويده على الدقة في اختيار الكلمات والمفردات المناسبة للموقف. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. واقتضى العرض المفاهيمي للبحث تناول الاستراتيجيات المباشرة ودورها في تنمية مهارة الكتابة بالفارسية لدى دارسيها من الناطقين بغيرها، والاستراتيجيات غير المباشرة ودورها في تنمية مهارة الكتابة بالفارسية لدى دارسيها من الناطقين بغيرها. واختتم البحث بانه تبين أن الاستراتيجيات المباشرة تعمل مع الاستراتيجيات غير المباشرة في تناغم وتعد الاستراتيجيات غير المباشرة داعماً قوياً للاستراتيجيات المباشرة في تنمية قدرات دارسي اللغة الفارسية من الناطقين بغيرها على تنمية مهارة الكتابة لديهم بشكل سليم ودقيق، اتضح ان صفار مقدم قد استخدم استراتيجيات مباشرة عديدة يستطيع الدارس من خلالها تطوير مهارة الكتابة بالفارسية ليه ومنها استخدام كلمات جديدة، والمراجعة المنظمة واستخدام التقنيات الفنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

يهدف هذا البحث إلى إعداد مقياس لتشخيص صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي، حيث تكون من محورين أساسين هما الفهم القرائي والتعبير الكتابي، وتم وضع أسئلة هذين المحورين بعد إجراء تحليل محتوى لمناهج اللغة العربية المصرية المقررة على الصفين الأول والثاني الإعدادي، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من (٤٥) سؤالاً للفهم القرائي، و (۳) موضوعات للتعبير الكتابي، وتم عرضه على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقه، وقد أسفرت آراء السادة المحكمين عن الإبقاء عن كل عباراته، وتعديل وصياغة بعض العبارات، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة قوامها (٢٦٢) طالباً وطالبة بالصف الثاني الإعدادي بمدارس (متولي الشعراوي الإعدادية بنين وهدي شعراوي الإعدادية بنات) بمحافظة القاهرة حيث تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (١٢ سنة و 9 أشهر- 13 سنة و ٦ أشهر)، بمتوسط قدره (12.85) ، وانحراف معياري قدره (0.387)، وأسفرت نتائج البحث عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات وأنه صالح للاستخدام في البحوث العلمية.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية الرياضة الدماغية في تحسين الوظائف التنفيذية لدى ذوي صعوبات تعلم الكتابة، وتكونت مجموعة الدراسة من (20) تلميذا من ذوي صعوبات الكتابة تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية مكونة من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) ومجموعة ضابطة مكونة من 10 تلاميذ (5 ذكور، 5 إناث) جميعهم بالصف الثاني الابتدائي بمدرسة الشهيد أحمد جلال بأسيوط، تم استخدام المنهج شبه التجريبي واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن Raven تقنين (دكتور عماد احمد حسن، 2014)، بطارية مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الكتابة (الزيات، 2008)، مقياس الوظائف التنفيذية للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة والذي أعده عبد العزيز الشخص وهيام فتحي (2013)، برنامج تدريبي (إعداد الباحثة)، كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اتجاه أطفال المجموعة التجريبية على مقاييس الوظائف التنفيذية والكتابة، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية على مقياس الوظائف التنفيذية والكتابة في القياسين القبلي والبعدي في اتجاه القياس البعدي، على الوظائف الثلاثة التي تم التدريب عليها وهى المرونة، والتخطيط، والذاكرة العاملة. كما أكدت النتائج استمرار فاعلية البرنامج في تحسن الوظائف التنفيذية والكتابة لدى أطفال المجموعة التجريبية إلى ما بعد فترة المتابعة؛ حيث كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس الوظائف التنفيذية والكتابة

يعتبر أدب الأطفال وسيطا تربويا يتيح الفرصة أمام الأطفال للاطلاع على سبل المعرفة والاستكشاف. كما ينمي فيهم الثقة بالنفس والشخصية السوية، ومن أجل إعطاء الطفل الجزائري والعربي نصيبا عادلا من الثقافة. جاءت هذه الدراسة لتحديد مجموع معايير أدب الأطفال الناجح، وشروط الكتابة الجيدة في هذا الأدب الراقي الذي لا يقل أهمية في حياة الطفل من المأكل والمشرب، وسعيا إلى حمايته من أخطار الأنترنيت والواقع المعدل بينا دور القراءة وكيفية تنمية الميول القرائية لدى الطفل المعاصر.

استهدف البحث استخدام مدخل الحواس المتعددة لعلاج صعوبات تعلم الكتابة لدى دارسات مدارس الفصل الواحد (الحلقة الثانية - المستوى السادس)؛ وللتحقق من ذلك أعد الباحث اختبارا لتشخيص صعوبات تعلم الكتابة لتحديد الدارسات ذوات صعوبات تعلم الكتابة بمدارس الفصل الواحد (الحلقة الثانية - المستوى السادس) واعتمد الباحث في ذلك على صعوبات تعلم الكتابة التي تم التوصل إليها من خلال ملاحظات الميسرات وأولياء الأمور ومراجعة السجلات الكتابية للدارسات، وطبق الباحث الاختبار التشخيصي لصعوبات الكتابة على عينة تتكون من (24) دارسة من دارسات مدارس الفصل الواحد ذوات صعوبات تعلم الكتابة ( الحلقة الثانية - المستوى السادس)، ومن خلال تحليل نتائج الاختبار تم تحديد صعوبات تعلم الكتابة الفعلية لديهن وإعداد برنامج قائم على مدخل الحواس المتعددة لعلاج تلك الصعوبات، ولتنفيذ البرنامج اختار الباحث عينة تتكون من (14) دارسة من دارسات مدارس الفصل الواحد ذوات صعوبات تعلم الكتابة (الحلقة الثانية - المستوى السادس)، وقام بتدريسهن الموضوعات المحددة في برنامج الدراسة، وبتطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية ومعالجة البيانات أوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (عند مستوى 0.01) بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة ككل، لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي. حيث إن متوسط مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي في اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة ككل أعلى بدلالة إحصائية عن نظيره في القياس القبلي، وأوصت الدراسة بإعداد مواد تعليمية قائمة على مدخل الحواس المتعددة لعلاج صعوبات تعلم التحدث والاستماع لدى دارسات مدارس الفصل الواحد.

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان كيف نلج عالم الكتابة (التربية على فك التشفير). تعد الكتابة عملية صعبة وشاقة تستمر مدى الحياة، ولا نستطيع القول بوصفة جاهزة لها، فيمكن عد الكتابة آخر الاكتشافات الإنسانية، وتناول المقال عدة محاور أولها كيف نتعلم الكتابة وثانيها فك التشفير والفهم. واختتم المقال بأن تعلم القراءة والكتابة في حدوث تغييرات مبكرة للغاية في كل الوظائف الإدراكية والدماغية (يمكن أن يكون لدى الطفال ذاكرة خارجية للتعلم بشكل متزايد)، وتنبثق هذه الميزة عن حقيقة أن تمثيلات اللغة تصبح قابلة للتذكير تلقائياً من خلال غدراك الكلمات المكتوبة، وبالمثل يصبح سماع الكلمات والجمل منشطاً لذاكرة الأشكال الهجائية، باختصار يتم إنشاء دوائر جديدة تؤدي إلى تغيرات في وظائف الدماغ العليا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

Because handwriting is the educational pathway first step, learners' academic achievement might be negatively impacted by learning difficulties such as dysgraphia. This study sought to investigate the extent to which Arabic and English handwritings of adolescents suffering from dysgraphia are correlated and (dis)similar for the sake of determining any traces of language feature transferability. The Arabic and English dysgraphic handwritings of 17 adolescents (collected at three Cairene public Arabic preparatory schools in January 2019) were analysed in terms of quality using criteria borrowed from the Concise Evaluation Scale for Children's Handwriting (BHK). The results came positive regarding trunk size, trunk & non-trunk letter height differences, and letter corrections at letter level; join absences amid letters in words at word level; and word spacing and writing unsteadiness at sentence level. Linguists and teachers of bilingual learners are hoped to benefit from this study as to teaching handwriting to EFL young learners.

Cet article consiste en une analyse d'un questionnaire destiné à des élèves de 3ème année secondaire, afin de faire émerger leurs représentations sur l'écriture et de mettre en lumière leurs pratiques rédactionnelles. L'objectif visé est de monter que même si l'écriture est une activité complexe, on peut l'apprendre en partant du principe que produire un texte c'est le construire, le modifier et le travailler avant qu'il ait une forme satisfaisante. De ce fait, enseigner l'expression écrite c'est d'abord agir sur les représentations de l'élève et aussi lui fournir les démarches et les outils qui lui permettent de produire un texte qui répond à la consigne et qui respecte les normes de l'écrit.

Teacher-student writing conferences are individual conversations about the students' writing or writing process. This study aims to investigate and shed some light on first-year students' attitudes towards writing conferencing in EFL writing productions. It attempts to demonstrate that conferencing with students can help them improve their writing abilities. To this end, data was collected through a perception questionnaire that was handed to a randomly selected sample of 15 first-year students at the department of English in the Ecole Normale Supérieure -Assia Djebar- de Constantine. The data analyses were descriptive. Results demonstrated that the writing conference is an effective technique to improve students' writing.

Cet article s'interroge sur la présence du numérique dans l'enseignement/ apprentissage de la langue française à l'université. Il prend comme objet d'investigation les pratiques enseignantes et apprenantes à l'université de Médéa durant l'année 2020/ 2021. A partir des enquêtes réalisées sur le terrain, nous avons constaté une absence presque totale de l'utilisation du numérique dans son sens le plus pédagogique malgré son institutionnalisation en complémentarité avec le présentiel à l'université.