Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن واقع الكفايات الإشرافية اللازمة لمشرفات إدارة التدريب التقني للبنات وأساليب تنميتها في مدينة الرياض. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم الكفاية، والإشراف، والأساليب، وإدارة التدريب التقني للبنات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفه. وطبق البحث على عينة قزامها (52) مشرفة من مشرفات إدارة التدريب التقني للبنات في الإدارة العامة للمناهج وتقويم التدريب والإدارة العامة للتدريب الأهلي للبنات وإدارة التدريب المشترك للبنات بمدينة الرياض. وتوصل البحث على عدة نتائج منها، أم كفايات التوجيه والقيادة جاءت بالمرتبة الأولى من حيث درجة أهميتها لدى مشرفات إدارة التدريب التقني بمدينة الرياض، يليها كفايات المتابعة والتقويم، وبالمرتبة الثالثة تأتي كفايات الاتصال والعلاقات الإنسانية، وتأتي كفايات تحليل المشكلات وصنع القرار بالمرتبة الرابعة، وبالمرتبة الخامسة تأتي كفايات التخطيط والتنظيم، وبالمرتبة السادسة والأخيرة تأتي كفايات التطوير المهني والتدريب. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة أن تقوم مشرفات إدارة التدريب التقني للبنات باستثمار الموارد المتاحة وتوظيفها بكفاءة لتحقيق الأهداف التربوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مساهمة الإدارة المدرسية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم في مدارس البنات الثانوية الحكومية بمدينة الرياض، وذلك من خلال وجهة نظر معلماتها ومديراتها واختصاصيات مراكز مصادر التعلم فيها، خلال العام الدراسي 1435/1436ه. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي التحليلي القائم على الأدوات المسحية. واشتملت عينة الدراسة على جميع مديرات المدارس واختصاصيات مراكز مصادر الّتعّلم في مدارس البنات الّثانوية الحكومية بمدينة الرياض، والتي أسست بها وزارة التربية والتعليم مراكز مصادر تعلم، وعددهن (20) مديرة، و (20) اختصاصية، و(171) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية في مدارس تعليم البنات الحكومية بمدينة الرياض، والتي أسست بها وزارة التربية والتعليم مراكز مصادر تعلم. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر أفراد عينة الدراسة في تقويمهن لمدى مساهمة الإدارة المدرسية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم في مدارس البنات الثانوية الحكومية بمدينة الرياض تجاه \"الطالبة، والمعلمة، والمنهج الدراسي، والمناخ التنظيمي للمركز\"، وتعزى لاختلاف الوظيفة \"مديرة مدرسة، معلمة، اختصاصية مركز مصادر تعلم\". ومن المقترحات التي تزيد مساهمة الإدارة المدرسية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم في مدارس البنات الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر معلماتها ومديراتها واختصاصيات مركز مصادر تعلم فيها، ضرورة تخصيص مساحات واسعة لمراكز مصادر التعلم -سواء منشأة مسبقًا أو تلك التي هي تحت الإنشاء- مع مراعاة توفير البيئة المكانية الجيدة من إضاءة مناسبة، وتهوية جيدة، وموانع ترددات الصوت وغيرها من الإمكانات البيئية الأخرى، وضرورة عقد لقاءات مفتوحة مع الطالبات والمعلمات لمناقشة مشكلات مراكز مصادر التعلم، وكيفية تطوير أدائها. كما قدمت الدراسة عدة توصيات ومنها، السعي إلى توعية مديرات المدارس بأهمية مراكز مصادر التعلم، وتعريفهن بوظائفها، وإمكاناتها، وخدماتها، ونشاطاتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يرجع نجاح الفتاة في المدرسة - وبعد تركها المدرسة - إلى عوامل تتعلق بأسرتها ومجتمعها، حيث تفترض سياسات وبرامج كثيرة أن الزواج المبكر وحمل المراهقات يقف حائلا أمام أي جهود في المساواة بين الجنسين في فرص التعليم، وتركز هذه المقالة على الاتجاهات الحالية في السياسات والبرامج نحو زواج الصبية وحمل المراهقات، وآثار ذلك على المساواة بين الجنسين في فرص التعليم. وتضم المقالة دراسات حالة من أربع دول: بنجلاديش، وجواتيمالا، وإثيوبيا، وكينيا - لإلقاء الضوء على أسباب تعرض المراهقات للخطر من جراء الزواج المبكر والحمل والتوقف عن الدراسة، من الواضح تماما أن القرار الخاص بالاستمرار في الدراسة والانتقال إلى مرحلة البلوغ أمران مرتبطان ارتباطا وثيقا، لذا، فإن السياسات والبرامج التي تتصدِى لأحدهما لابد أن تربط بينهما معا.

مثلت \"قضايا المرأة\" محورًا مهمًا من محاور الإصلاح الاجتماعي لدى رواد الإصلاح الجزائريين؛ والشيخ محمد البشير الإبراهيمي أحد رواد الإصلاح في جزائر القرن العشرين الميلادي، وهو من أشدّ المدافعين عن المرأة الجزائرية المسلمة، فقد ناضل بفكره وقلمه ولسانه، ووقف في وجه كل محاولات طمس هويتها، ومسخ شخصيتها العربية المسلمة، تلك الدعاوي التي صدرت تحت غطتء \"تحريرها من عبوديتها\"؛ كما كان يُشيع المنظرين الغربيين؛ ومن حذى حذوهم من المستغربين والمتفرنسين. سنتناول في هذه المداخلة شذرات من خطاب وفكر محمد البشير الإبراهيمي حول قضايا المرأة الجزائرية، والتي لطالما شكلت محورا لكتاباته؛ بفكره الفذ وأسلوبه الجميل ولغته الراقية، وسنبين مدى وعي الرجل بواقع المرأة الجزائرية في ظل سيطرة المستعمر الفرنسي، وكيف استشرف مستقبل المرأة المسلمة؛ من خلال وقوفه في وجه الأفكار الوافدة والداعية إلى تحريرها. فكان بذلك دفاعه عن المرأة الجزائرية، من منطلق دفاعه عن إنسانيتها التي أقرها القرآن الكريم، ثم دفاعه عن الدين الإسلامي الذي حرّر المرأة المسلمة وكرمها وحفظ حقوقها.

المجتمع المزابي جزء من الشعب الجزائري له خصوصيته اللغوية والمذهبية والاجتماعية يلاحظ عليه عدم إقبال البنات غالبا علي التعليم الجامعي خاصة الحكومي منه لعدم توفر الجو المناسب حيث الاختلاط والانفتاح علي التيارات المختلفة التي ير فيها جزء كبير من المزاييين الخطر الداهم والمضر بكيانهم ومستقبلهم فعوضوا ذلك بتعليم جامعي أهلي لا تعتمده الدولة ولا تعترف به يعاني تسربا كبيرا بسبب الزواج المبكر يحتاج إلي مزيد من الصرامة في احترام المعايير الأكاديمية في الشكل المضمون تحاول هذه الدراسة أن تجد مشروعا بديلا يهدف بالأساس إلي تطوير التعليم الجامعي المفتوح للبنات في المجتمع المزابي بالجزائر بتأسيس جامعة مفتوحة تكون وفقا لمعايير الأكاديمية المتفق عليها عالميا تستوحي مناهجها التعليمية ونظمها الأكاديمية وأنماط تسييرها من تجارب جامعات مرموقة آخذه بالحسبان عامل التباين والاختلاف بين بيئة وآخري.

سعى هذا البحث إلى الكشف عن أسباب العزوف عن إدارة مدارس التعليم العام للبنات بمكتب تعليم الدرب، وهي ظاهرة برزت في السنوات الأخيرة وأصبحت تمثل تحديا حقيقيا في البيئة التعليمية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة بلغ عددها (141) من المعلمات والوكيلات والمديرات والمشرفات التربويات العاملات في مدارس البنات بالمحافظة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أبرز العوامل المؤدية إلى العزوف تمثلت في تراكم الأعباء الوظيفية خارج أوقات الدوام، ضعف الحوافز الإدارية، غياب الدعم المؤسسي، والإجهاد النفسي والجسدي، إلى جانب شعور بعض القيادات بقلة التقدير وعدم تفعيل الصلاحيات. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعا للوظيفة أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بجملة من الإجراءات لمعالجة هذه الظاهرة، من أهمها: تفعيل الصلاحيات الإدارية لمديرات المدارس، إعادة هيكلة توزيع المهام داخل المدرسة، تطوير برامج التأهيل القيادي، وتوفير بيئة إدارية محفزة، بما يسهم في استقطاب الكفاءات النسائية وتحقيق الاستقرار الإداري في مدارس تعليم البنات.

تهدف الدراسة إلى معرفة واقع ومشكلات تعليم البنت بولاية شمال دارفور بجمهورية السودان والتحديات التي تواجه هذا النوع من التعليم، اتبع الباحثان المنهج الوصفي في إجراء هذه الدراسة، وقاما بتصميم بطاقة مقابلة لفحص آراء القائمين على أمر تعليم البنت بالولاية بجانب اعتماده على البيانات والمعلومات الصادرة عن مكتب تعليم البنت بولاية شمال دارفور والتي تشير إلى الإحصائيات الخاصة بالأنشطة المدرسية وأنماطها المختلفة، فأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1-قلة الإمكانات المادية أثرت سلباً على إنفاذ معظم الخطط والأنشطة التي وضعتها إدارة تعليم البنت خلال الأعوام 2016-2021م 2-عدم وجود التساوي بين محليات ولاية شمال دارفور من حيث إنفاذ الخطط والأنشطة التي وضعتها إدارة تعليم البنت خلال الأعوام 2016-2021م 3-لا زالت بعض المجتمعات المحلية في ولاية شمال دارفور لديها اتجاهات سلبية تجاه تعليم البنت مما أثر بشكل كبير على تأخر تعليم البنت فيها 4-معظم المشكلات التي تعانيها إدارة تعليم البنت بالولاية من النوع الذي يتعلق بالظروف البيئة والاجتماعية والثقافية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد واقع تطبيق مديرات المدارس الحكومية في شمال مدينة الرياض للمساءلة الإدارية من وجهة نظرهن، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في واقع تطبيق المساءلة الإدارية لدى أفراد عينة الدراسة وفقا للمتغيرات (سنوات الخبرة الإدارية - المؤهل العلمي). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقامت بتصميم استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (50) مديرة. وتم استخدام الأساليب الإحصائية اللازمة لتحليل البيانات باستخدام الحزم الإحصائية (Spss). وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: * أن هناك موافقة بشدة بمتوسط عام بلغ (4.30) بين أفراد عينة الدراسة على أن المديرات يقمن بتطبيق المساءلة الإدارية في المدارس الحكومية بشمال مدينة الرياض فيما يتعلق بمحور المعلمات، والطالبات، والمناهج، والإشراف التربوي والعلاقة مع مكاتب التربية والتعليم. * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو واقع تطبيق المساءلة الإدارية في المدارس الحكومية للبنات بمدينة الرياض باختلاف متغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة الإدارية.

يتحدث هذا البحث عما ورد من معلومات عن تعليم البنات في مكة المكرمة من خلال كتاب محمد عمر رفيع \"مكة في القرن الرابع عشر الهجري\". وقد أورد الرفيع معلومات مختصره جدا، تناول من خلالها تعليم البنات خلال القرن الرابع عشر، وقد بدأ حديثه عن تعليم البنات في مكة المكرمة من خلال ذكره لأهم عالمات مكة المكرمة الفاضلات. ومن ثم عرج على فترة تعليم الكتاتيب، وأخيرا، ذكر المدارس الأهلية التي نشأت في مكة المكرمة، وأكمل حديثه عن المدارس الحكومية، وكم أصبح عددها في نهاية القرن الرابع عشر الهجري.

هدف المقال إلى إلقاء الضوء على تقرير حول تعليم البنات. وأوضح المقال أن تعليم البنات يتحدد وفق عدة أسس يجب أن يُرتكز عليها، حتى يؤدي مهمته على أحسن وجوهها، وهنالك مبادئ يجب احترامها مثل: أن يكون التعليم قادراً على إعطاء البلاد الإطارات التي تحتاج إليها، من إطارات ثانوية وعليا، وإطارات البحث العلمي لأنه بدون بحث علمي، لا يمكن ان يكون هناك تطور، بل لا يمكن أن يكون هناك حياة. كما أكد المقال على مبدأ \" تعريب التعليم\"، أي إعطاء شبيبتنا تعليماً باللغة الوطنية للبلاد، وهذا لا يعني تعليماً فقط باللغة العربية، بل والعكس أيضاً، تجنباً لسلبيات العزلة. وتطرق المقال إلي ضرورة إعطاء الشباب تعليماً قومياً ،أي علي قاعدة وطنية تهدف إلي توجيه مواده الأساسية إلي إعداد المواطن لحياة هذا العصر ، وهذا المبدأ يمكن أن يتحقق في حالة عدم إمكانية الوصول إلي نظام تعليمي قائم علي اللغة العربية .وأختتم المقال بتوضيح أن فكرة طريق الوحدة والتي هي في الواقع مدرسة للتربية الأساسية ، حيث يتم استقبال في كل مرحلة منها أربعة ألاف شاب أميين بنسبة 80% في محاولة ليس فقط في تلقينهم دروساً في محاربة الأمية لأنهم لا يقضون في طريق الوحدة إلا شهرا واحدا، بل نحاول تمكينهم من تربية أساسية حول معاني فعل الخير والعمل الجماعي . كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018