Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
146
result(s) for
"تكنولوجيا الواقع المعزز"
Sort by:
الواقع الافتراضي والواقع المعزز = Virtual reality & augmented reality
يتناول الكتاب حيث يعرف الواقع الإفتراضي بأنه تقنية حاسوبية تتضمن محاكاة بيئة حقيقية، أو ثلاثية الابعاد تعمل على نقل الوعي الإنساني إلى تلك البيئة، ليشعر بأنه يعيش فيها، وقد تسمح له أحيانا بالتفاعل معها، هذا الكتاب ليس مرجعا تقنيا للمبرمجين أو المختصين في هندسة الإلكترونيات وتقنيات الواقع الإفتراضي، ولكنه كتاب عام موجه لكل من يطمح لمحو أميته في هذا العلم الجديد، وخاصة العاملين في مجال التربية من معلمين ومشرفين ومسؤولين تربويين وطلاب.
Book
تصميم نمطي الإبحار \الخطي - الشبكي\ ببيئة الواقع المعزز وفاعليتهما في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية تصميم نمطي الإبحار (الخطي- الشبكي) ببيئة الواقع المعزز وفاعليتهما في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية، تم إعداد قائمة لمعايير التصميم التعليمي لبيئة الواقع المعزز بنمطي الإبحار الخطي والشبكي وتطوير بيئة الواقع الافتراضي، وتكونت عينة البحث من (۱۲۹) طالب وطالبة تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، وتم إعداد أدوات البحث التي تكونت من اختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية للإنجاز وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، واستخدم التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة التجريبية المعتمد لمجموعتين مع القياس القبلي والبعدي.
Journal Article
البعد الافتراضي لتكنولوجيا الواقع المعزز كوسيط بصري جديد في فن التصوير في القرن الواحد والعشرين
اللحظة الإبداعية هي مزيج فريد من التفاعلات البصرية والحسية والتقنية يغوص فيها المصور في أعماق نفسه ويتجول بين كل جوانب روحه الماضية والحالية وحتى الآتية فكل ما يعيشه من مواقف وما يخوضه من تجارب وما يراه حوله من تقدم مبهر هو حتما مادة خصبة للتعبير الفني، فنحن نتجه نحو مستقبل زاخر بكل مقومات التكنولوجيا، وإن من أقوى التحديات التي نواجهها اليوم وأكثرها أهمية هو كيفية فهم تلك الثورة الجديدة التي يطلق عليها (الثورة الصناعية الرابعة The Fourth Industrial Revolution) والتي تغير بشكل جزري الطرق التقليدية للتعايش والتي لا تشبه أي شيء شهدته البشرية من قبل نتيجة إمكانياتها غير المحدودة في قوة معالجة البيانات والسرعة الفائقة في الوصول إلى المعرفة والتبني المذهل للاختراعات التكنولوجية والتي تغطي مجالات واسعة النطاق مثل الذكاء الاصطناعي (AI)، والواقع المعزز (AR)، وإنترنت الأشياء (IOT)، والروبوتات... وغيرها الكثير. فلقد استحال الحديث اليوم عن العولمة وثقافة الصورة المرئية والشاشات الرقمية وبرمجيات معالجة الصورة بالحاسب الآلي دون الحديث عن تطور المفاهيم الإبداعية وتأثرها بهذا التطور التكنولوجي الهائل، فتكرار البيئة الحقيقية في الوسيط الإلكتروني وتعزيزها بمعطيات افتراضية لم تكن جزءا منها. وتقديم عرضا مركبا للمتلقي يمزج بين المشهد الحقيقي الذي ينظر إليه والمشهد الظاهري الذي تم إنشاؤه بالوسيط الإلكتروني هي تلخيص موجز للتقنية الرقمية الجديدة التي تسمى تكنولوجيا الواقع المعزز، والتي يتم فيها مزج الحالة الرقمية بالعالم الحقيقي مما يتيح للفنان إعادة تصور الرؤى الإبداعية بفكر متطور واستيعاب أبعاد أخرى للتصوير لم تكن موجودة من قبل تحقق حالة الإبهار الفني الحادث نتيجة العبور من العالم الحقيقي إلى العالم الموازي، ومن المرئي إلى غير المرئي لتصبح الحالة الرقمية والبعد الافتراضي جزء لا يتجزأ من العمل الفني وهنا تكمن الفكرة التي أتناولها. وهي كيفية تمكن الفنان المصور من استغلال الجانب الإيجابي للتكنولوجيا الجديدة لتطوير أداءه الإبداعي واستخدامها كأداة للتعبير ليؤكد أهمية دوره في المجتمع الرقمي ويحافظ على مستقبل وهوية التخصص في الواقع الافتراضي كاستشرافا للمستقبل ولمواكبة الثورة الصناعية الرابعة وتناميها المتسارع ومن ثم وفي إطار البحث عن الجديد يجب علينا أن لا نسأل أنفسنا فقط (ماذا؟) ولكن يجب أن نسأل (ماذا بعد؟)
Journal Article
دمج تكنولوجيا الواقع المعزز Augmented Reality في نموذج التعلم التوليدي لتصويب التصورات البديلة المرتبطة بعلم الخلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية دمج تكنولوجيا الواقع المعزز Augmented Reality في نموذج التعلم التوليدي لتصويب التصورات البديلة المرتبطة بعلم الخلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك تم تطبيق استبيان مقابلة على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي لتحديد التصورات البديلة المرتبطة بالخلية \"التركيب والوظيفة\"، وأعداد قائمة بالتصورات البديلة عن الخلية \"التركيب والوظيفة\"، كما تم أعداد أوراق عمل الطالب ودليل المعلم في الباب الثاني الخلية \"التركيب والوظيفة\" وفقا لدمج تكنولوجيا الواقع المعزز في نموذج التعلم التوليدي، وأعداد اختبار التصورات البديلة في الخلية \"التركيب والوظيفة\" وتطبيقه قبليا على مجموعة البحث وعددها (٣٣) طالب بالصف الأول الثانوي التي درست موضوعات الخلية \"التركيب والوظيفة\" وبعد الانتهاء من دراسة الموضوعات تم تطبيق اختبار التصورات البديلة بعديا، وتوصلت النتائج إلى ما يلي: -النتائج الكمية: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لطلاب المجموعة التجريبية في كل من (التصورات البديلة عن عضيات الخلية ووظائفها، التصورات البديلة عن الأنسجة النباتية ووظائفها، التصورات البديلة عن الأنسجة الحيوانية ووظائفها، مجموع مجالات التصورات البديلة المتضمنة في الخلية \"التركيب والوظيفة\") في اختبار التصورات البديلة عن الخلية لصالح التطبيق البعدي. -النتائج الكيفية: من خلال تحليل استجابات الطلاب في اختبار التصورات البديلة عن الخلية \"التركيب والوظيفة\"، أتضح تصويب التصورات البديلة عن الخلية \"التركيب والوظيفة\" لدى مجموعة البحث. -فاعلية دمج تكنولوجيا الواقع المعزز Augmented Reality في نموذج التعلم التوليدي لتصويب التصورات البديلة المرتبطة بعلم الخلية.
Journal Article
The Usability of Ceramic Sculpture and Augmented Reality in Designing an Indoor PSA
This research deals with an artistic experience that combines fine art and applied art and the application of augmented reality technology. The beginning was by adopting the issue of \"Animal Rights and Welfare\" to raise awareness and educate the public. Researchers used the ceramic sculpture through a piece of art carved and processed in color specifically to express the content of the awareness message with augmented reality technology to design an \"informal\" indoor Public Service Advertisement. We can open a communication channel to broadcast multiple awareness messages from local and international bodies and associations through this creative concept. To demonstrate this concept scientifically, the researchers designed a questionnaire to survey and measure the attractiveness of the idea. Creativity and impressions of the recipient, and the extent of acceptance of the experience in artistic, academic, and market circles? It was directed to the Egyptians, Koreans, and Chinese electronically; researchers applied the study to an exploratory sample of 50 participants from Egypt, South Korea, and China. Researchers tested The Questionnaire by verifying three statistical elements: The Validity, The Reliability, & The Internal Consistency of the Questionnaire. Researchers applied to the final sample of 74 participants from the nationalities. The researchers used the 5-Likert scale, the statistical package SPSS Ver.22. From the point of view of the sample members: The research sample found that viewing the used ceramic sculpture is unnecessary so that the recipient will feel aesthetic pleasure based on the artwork's beauty (Ceramic Sculpture). However, the recipients' Impression of indoor PSA integrated with AR and ceramic sculpture has awareness and acceptance of the idea in the Ad through aesthetic pleasure. Gender did not impact the recipients' Impression of using AR and ceramic sculpture in indoor PSAs; also, there is an effect of nationalities between the three groups (Egyptians, Koreans, and Chinese) in liking the idea of using AR and Ceramic Sculpture in indoor PSAs. The researchers also found a statistically significant difference between Egyptian and Korean nationality in favor of the Egyptian. There is no statistically significant difference between Egyptian and Chinese on the Questionnaire. The research also confirmed no differences between the three groups (student, professional, faculty member) in liking and accepting the idea of using AR and Ceramic Sculpture in indoor PSAs.
Journal Article
التفاعل بين نمط التنافس ومستوى الدافعية للإنجاز ببيئة تدريب إلكترونية قائمة على محفزات الألعاب وأثره في تنمية مهارات إنتاج تطبيقات الواقع المعزز لدى اختصاصي تكنولوجيا التعليم بالأزهر
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط التنافس ومستوى الدافعية للإنجاز في بيئة تدريب إلكترونية قائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات إنتاج تطبيقات الواقع المعزز لدى اختصاصي تكنولوجيا التعليم بالأزهر، وتكونت عينة البحث من (٦٤) اختصاصي تكنولوجيا التعليم بالمجلس الأعلى للأزهر، تم تقسيمهم عشوائياً إلى أربع مجموعات تجريبية داخل بيئة التدريب الإلكترونية القائمة على محفزات الألعاب ClassDojo، المجموعة الأولى: نمط التنافس (بين المجموعات) بمستوى دافعية مرتفع، والثانية: نمط التنافس (بين المجموعات) بمستوى دافعية منخفض، والثالثة: نمط التنافس (داخل المجموعات) بمستوى دافعية مرتفع، والرابعة نمط التنافس (داخل المجموعات) بمستوى دافعية منخفض. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج تطبيقات الواقع المعزز، وبطاقة تقييم المنتج النهائي لهذه المهارات، ومقياس الدافعية للإنجاز. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نمط التنافس (بين المجموعات- داخل المجموعات) على التحصيل المعرفي وبطاقة تقييم المنتج لصالح نمط التنافس بين المجموعات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الدافعية للإنجاز (المرتفع- المنخفض) على التحصيل المعرفي وبطاقة تقييم المنتج لصالح مستوى الدافعية المرتفع، وكذلك أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية يرجع إلى أثر التفاعل بين نمط التنافس ومستوى الدافعية للإنجاز على التحصيل المعرفي وبطاقة تقييم المنتج. ويوصي البحث بضرورة الاهتمام بتدريب اختصاصي تكنولوجيا التعليم على مهارات إنتاج تطبيقات الواقع المعزز، وتصميم المقررات التدريبية وفق أسلوب يحث على التنافس وذلك وفق مجموعات تنافسية.
Journal Article
تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في ضوء بعض المتغيرات وآثارها على بعض نواتج التعلم
هدف البحث الحالي إجراء تحليل بعدي لنتائج البحوث والدراسات العربية التي تناولت التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز خلال الفترة من عام 2016 وحتى عام 2022، بأسلوب علمي مناسب للوصول إلى علاقات ذات معنى وتعميمات واضحة يمكن الاستفادة منها في توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في العملية التعليمية وتطبيقها بمعايير سليمة تناسب المواقف التعليمية المختلفة، وينتمي البحث الحالي إلى فئة بحوث المنهج المسحي Survey method، باستخدام أسلوب التحليل البعدي meta-analysis؛ لتحليل مجموعة من نتائج بحوث تكنولوجيا الواقع المعزز بغرض الوصول إلى التكامل فيها، وأعد الباحث بطاقة التحليل البعدي، وركزت أبعاد هذه البطاقة على مواصفات البحث، وعينته، والتطبيق العملي لتكنولوجيا الواقع المعزز، والمتغيرات المستقلة والتابعة، والبيانات الإحصائية التي يمكن من خلالها حساب حجم التأثير بالبحوث موضوع التحليل عينة البحث الحالي، وتضمن مجتمع البحث جميع البحوث العلمية لتكنولوجيا الواقع المعزز والتي تم نشرها بالمكتبات الجامعية أو الرقمية أو قواعد البيانات عبر الإنترنت، وبلغ عدد مجتمع البحث (162) بحث، وبعد إجراء عمليات التصنيف والمراجعة والاستبعاد، أصبح إجمالي عينة البحث (62) بحث يتضمن (بحوث دوريات ورسائل دكتوراه ورسائل ماجستير وبحوث مؤتمرات)، وتم حساب حجم التأثير لجميع المتغيرات التابعة في البحوث موضع التحليل ووفقًا لجميع المعالجات التجريبية بها، وأسفرت أهم نتائج التحليل البعدي: أن بحوث التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز حققت فاعلية في كل من التحصيل، والاحتفاظ بالتعلم، والمهارات التكنولوجية، ومهارات التفكير البصري، ودافعية التعلم، بشكل عام، بينما متغير الانخراط في التعلم يحتاج إلى تناوله في بحوث تكنولوجيا الواقع المعزز بشكل أكبر مما هو عليه في الوضع الحالي لبيان نتائجه بشكل أكثر دقة، وقدم الباحث مشروعًا مقترحا لتنفيذ تكنولوجيا الواقع المعزز في العملية التعليمية كتوصية إجرائية للبحث الحالي، كما قدم الباحث خريطة بحوث مستقبلية للتعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز.
Journal Article
رؤية استشرافية لتوظيف الواقع المعزز في المسرح
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الفرص والتحديات؛ لتوظيف الواقع المعزز في المسرح الكويتي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس والطلاب بالمعهد العالي للفنون المسرحية بالكويت (قسم الديكور)، واشتملت عينة الدراسة على (۸۹) مفردة من مجتمع الدراسة، واعتمدت الدراسة على المنهجين الوصفي والجدلي كمناهج للدراسة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى الفرص لتوظيف الواقع المعزز في المسرح الكويتي، جاء بدرجة استجابة (متوسطة)، بينما جاءت التحديات التي تواجه توظيف الواقع المعزز في المسرح الكويتي بدرجة استجابة (عالية)، وأوصت الدراسة بتقديم دورات تدريبية متخصصة في تصميم وتطوير الواقع المعزز في المسرح للطلاب، وتعزيز التعاون مع شركات تكنولوجيا الواقع المعزز والمسرح لخلق فرص تدريب وتوظيف، بجانب تنظيم فعاليات تثقيفية للجمهور حول استخدام التكنولوجيا في المسرح وفوائدها لزيادة الاهتمام والدعم، والعمل على تبادل الخبرات والمشاريع مع الجهات الدولية؛ لزيادة الفرص العالمية للتوظيف، وكذلك إنشاء برامج دعم مالي للمشاريع الابتكارية والشبابية في مجال الواقع المعزز بالتعاون مع الجهات المالية المهتمة.
Journal Article
فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوي طيف التوحد
هدف البحث إلى التحقق من فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوى طيف التوحد، وتمثلت عينة الدراسة من ١٠ أطفال من أطفال اضطراب طيف التوحد وذلك بمركز رعاية وتأهيل أطفال التوحد بمجمع خدمات الإعاقة الشامل بعين شمس والتابع للمؤسسة القومية لتنمية الأسرة والمجتمع وهي أحدى المؤسسات التابعة لوزارة التضامن الاجتماعي ويعمل المركز بنظام اليوم الكامل ويقدم خدمات تأهيلية للأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد وقد استخدم الباحث أدوات اشتملت على: مقياس تقييم التوحد C.A.R.S وقد تم تقنينه من قبل كل من الشمري والسرطاوي (۲۰۰۲) في الصورة المصرية تتوافر فيه دلالات صدق وثبات مقبولة، مقياس اللغة الاستقبالية (إعداد الباحث) وتم تقنينه على عينه استطلاعية تتكون من ٣٥ طفل من أطفال اضطراب طيف التوحد وينقسم إلى بعدين رئيسيين هما فهم وتفسير المفردات والبعد الآخر فهم واستقبال تركيب الجمل، برنامج أنشطه تنمية مهارات اللغة الاستقبالية (إعداد الباحث) يعتمد على كروت كرتونيه يتم عرضها من خلال الجهاز اللوحي، الجهاز اللوحى لعرض تطبيق الواقع المعزز. وقد أسفرت نتائج البحث الحالية عن فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج المستخدم القائم على أنشطه تكنولوجيا الواقع المعزز في تحقيق أهداف الدراسة من خلال تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد مما كان له أثر على فهم المفردات وفهم واستقبال تركيب الجمل. وقد أظهرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق إحصائية دالة بين متوسطات درجات أطفال طيف التوحد على مقياس فهم واستقبال المفردات اللغوية باختلاف العمر الزمني وعند مستوى دلاله ٠,٠٥ وأظهرت أيضا عدم وجد فروق إحصائية دالة بين متوسطات درجات أطفال طيف التوحد على مقياس فهم واستقبال تركيب الجمل باختلاف العمر الزمني وعند مستوى دلالة 0.05.
Journal Article
أثر تكنولوجيا الواقع المعزز في تحقيق بعض نواتج التعلم
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر تكنولوجيا الواقع المعزز في تحقيق بعض نواتج التعلم (المعرفية، المهارية، الوجدانية)، وكذلك الكشف عما إذا كان أثر تكنولوجيا الواقع المعزز في تحقيق بعض نواتج التعلم يختلف باختلاف: المرحلة الدراسية- مجال الدراسة- حجم العينة، ولتحقيق ذلك تم استخدام أسلوب التحليل البعدي لنتائج الدراسات السابقة ذات العلاقة والتي استخدمت تكنولوجيا الواقع المعزز في الفترة ما بين عامي ۲٠١٥- ۲۰۲۱م؛ حيث خضعت (٤٦) دراسة أولية مثلت عينة التحليل البعدي النهائية، والتي تم ترميز بياناتها باستخدام استمارة الترميز المعدة لهذا الغرض، حيث تم حساب (۷۱) حجم أثر باستخدام مؤشر هدجيز g، واختبار عدم التجانس، وتقييم تحيز النشر، وتحليل المجموعات الفرعية باستخدام برنامج التحليل البعدي الشامل (CMA, v 3)، ولقد كشفت نتائج البحث عن وجود تأثير مرتفع لتكنولوجيا الواقع المعزز وفقا لنموذج التأثيرات العشوائية في تحقيق بعض نواتج التعلم المختلفة، حيث بلغت قيمة متوسط حجم الأثر المشترك (1.62 = g) بخطأ معياري مقداره (0.1) كما بلغت قيمة فترة الثقة حول متوسط حجم الأثر (الحد الأدنى 1.415، الحد الأعلى ۱,۸۱۹)، وقد بلغت قيمة النسبة المئوية المقابلة لمتوسط حجم الأثر المشترك (45%)، كما أشارت نتائج البحث أيضا إلى وجود تأثيرات متشابهة لتطبيقات الواقع المعزز على نواتج تعلم المواد المختلفة بغض النظر المرحلة الدراسية، أو مجال الدراسة، أو حجم العينة، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بأهمية تضمين تكنولوجيا الواقع المعزز في المجالات الدراسية المختلفة لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
Journal Article