Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى بناء مقياس للدافعية للتعلم والتحقق من خصائصه السيكومترية، وتكونت عينة البحث من (٢٥٣) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا بجامعة الزقازيق، وتم حساب دلالات المقياس عن طريق إيجاد معاملات الارتباط بين درجات المفردات ودرجات الأبعاد التي تنتمي لها في مقياس الدافعية للتعلم ودرجات كل عبارة من المؤشرات والاتساق الداخلي للمقياس والدرجات الكلية، كما تم حساب الثبات لأبعاد المقياس وحساب معاملات الارتباط بين درجات الأبعاد والدرجات الكلية لمقياس الدافعية للتعلم وحساب التجزئة النصفية للأبعاد وللمقياس ككل بمعادلة جتمان، وتم حساب صدق المقياس (صدق المفردات) بحساب معاملات الارتباط بين درجات المفردات ودرجات الأبعاد التي تنتمي لها في مقياس الدافعية للتعلم، وتم عرضه علي السادة المحكمين من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة بكلية التربية، وبناء علي أدبيات ونتائج البحث تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات للطلاب الدراسات العليا.

هدفت هذه الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التوافق الدراسي ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي، وذلك من خلال معرفة مستوى كل من التوافق الدراسي ودافعية التعلم، بكل من ثانويتين بمدينة عين الحجلولاية المسيلة. ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وقد استخدمنا مقياسين: مقياس دافعية التعلم من إعداد الدكتور أحمد دوقة وآخرين، ومقياس التوافق الدراسي من إعداد الباحث على عينة من التلاميذ بلغ عددهم 170 تلميذ وتلميذة وقد أسفرت نتائج البحث ما يلي: وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التوافق الدراسي ودافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي كما كشفت على وجود مستوى كل من التوافق الدراسي ودافعية التعلم أقل من المتوسط.

This study aims to sightsee students' perceptions of how online lec-tures should be through exploring factors that increase students' motivation to attend live zoom classes. A quantitative approach was used to achieve the purpose of the study. The data was collected through an electronic questionnaire using Google forms to explore students' attitudes and per-spectives on influencing their attendance to online learning sessions. Five hundred eighty-five participants (154 males and 431 females) in the study made the decision to answer the questionnaire electronically via Google Drive. The study participants were undergraduate students from two uni-versities located north of the West Bank-Palestine. The findings revealed various factors, which may affect students' motivation to attend online lec-tures. These factors are; instructional and pedagogical practices, synchro-nous classroom management, technology characteristics, and continuity to attend online classes. Further research is recommended to validate the tool researchers found to build a model describing the relationship among these factors and predict the learners' motivation.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر دمج أدوات الذكاء الاصطناعي ضمن دورة التعلم القائمة على التنبؤ والمناقشة في تنمية دافعية الطالبات نحو التعلم في مادة العلوم. استخدمت الباحثان المنهج شبه التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة قصدية مكونة من (60) طالبة من الصف الثامن الأساسي، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين: تجريبية درست باستخدام دورة التنبؤ والمناقشة مع دمج أدوات الذكاء الاصطناعي، وضابطة درست بالطريقة نفسها دون دمج هذه الأدوات. تم بناء مقياس دافعية نحو التعلم مكون من (20) فقرة موزعة على أربعة محاور (الدافعية الداخلية، الدافعية الخارجية، الانخراط والمتابرة، الرغبة في التعلم المستقبلي). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية، حيث حققت متوسطا أعلى في جميع أبعاد الدافعية، مع حجم أثر مرتفع وصل إلى (0.30) في بعد \"الرغبة في التعلم المستقبلي\". تعكس هذه النتائج الأثر الإيجابي لدمج أدوات الذكاء الاصطناعي في توفير بيئة تعليمية تفاعلية مشوقة تعزز التفكير النقدي والانخراط المستمر. توصي الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي ضمن استراتيجيات التعلم النشط، وإعادة تصميم المناهج لتتضمن أنشطة قائمة على التنبؤ والمناقشة مدعومة بهذه الأدوات.

هدف البحث إلى تنمية الدافعية لتعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال بناء برنامج إثرائي باستخدام المحطات العلمية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية والتي تضمنت (البرنامج الإثرائى باستخدام المحطات العلمية ودليل المعلم) وأداة القياس وتشمل مقياس الدافعية لتعلم العلوم. وقد اتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبة التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدات المنهج الإثرائى (المادة وتركيبها-الطاقة-التنوع والتكيف في الكائنات الحية) للفصل الدراسي الأول على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي لبيان مدى فاعلية البرنامج الإثرائي باستخدام المحطات العلمية على تنمية الدافعية لتعلم العلوم، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي، وقد أوصى البحث بضرورة تطبيق البرنامج الإثرائى باستخدام المحطات العلمية في جميع المقررات الدراسية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية لتنمية قدراتهم على استخدام البرنامج الإثرائية.

The aim of the present study was to investigate the effect of using a mobile learning-based program on developing some EFL reading skills and enhancing motivation towards reading among faculty of education sophomores. The study participants were sixty second year, English section students at Faculty of Education, Sadat City University. The participants of the study were divided into two main groups (experimental and control). The participants of the experimental group were taught using the mobile learning-based program while the participants of the control group received regular instruction. The instruments of the present study were an EFL reading test with a rubric for assessing the participants EFL reading skills and an EFL reading motivation scale to determine the participants' reading motivation in EFL reading class. Having administering the study instruments, the findings of the present study revealed that the mobile learning based program proved to have a great positive effect on the development of EFL reading skills and enhancement of motivation towards reading among faculty of education sophomores.