Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى إعداد مقياس الوقاية من التنمر في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، احتوى المقياس في صورته النهائية على (۳۳) عبارة، موزعة على عدد (۳) أبعاد على التوالي (وعي المعلمة بالتنمر، إجراءات الوقاية من التنمر داخل القاعة الدراسية، أساليب الوقاية من التنمر داخل الروضة) ويقاس إجرائيا بالدرجة التي تحصل عليها المعلمات عند إجابتهن على فقرات المقياس، وقد طبق المقياس للكشف عن خصائصه السيكومترية على عينة مكونة من (۱۰۰) معلمة من معلمات مرحلة رياض الأطفال، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وتمتد أعمارهن الزمنية من (٣٠) إلى (٤٥) عاما بمتوسط عمري (٣٧,٥٧) وانحراف معياري (٤,٥١)، وبعد التحقق من صدق المحكمين وقياس المفردات لما وضعت لقياسه تم حساب الاتساق الداخلي من خلال ارتباط كل عبارة بالبعد الذي تنتمي إليه وارتباط درجات كل بعد بالدرجة الكلية للمقياس، وتم حساب ثبات المقياس عن طريق ألفا كرونباخ Cronbach's Alpha، وطريقة التجزئة النصفية لـ \"سبيرمان/ براون\"، وطريقة جتمان، وتم حساب الصدق عن طريق التحليل العاملي التوكيدي. كان من أهم نتائج الدراسة التأكد من صدق وثبات مقياس الوقاية من التنمر في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات وصلاحيته للقياس، وهذا ما يمكن أن يقدم دعما إضافيا لصالح هذا المقياس لاستعماله في البيئة المصرية.

This study explores the attitude and views of mothers in Jeddah, Saudi Arabia, towards inclusive education. An analysis of this theme is based upon qualitative data collected from ten semi-structured interviews: eight with mothers of children with and without SEN, and two with governmental and private sector officials. The findings suggest that many mothers are unaware of the concept of inclusive education and its practical implications for their children. While they were familiar with integration, they were found to lack motivation in ensuring integration with their children, fearing stigma or unsuitability due to mental and severe physical disability. This study shows the need of raising mothers' awareness in inclusive education, which is mainly the government's responsibility along with private sectors.

تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال التالي: كيف يمكن تطوير الإدارة الصفية في مرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وهدفت الدراسة إلى التعرف علي ما يلي: - مفهوم الإدارة الصفية في رياض الأطفال ومدى مساهمتهم في تحقيق الأهداف التعليمية. - الكشف عن معوقات الإدارة الصفية في رياض الأطفال. - الوصول إلى الرؤى والإدارة الصفية في رياض الأطفال وقد استخدمت الباحثة المنهج الاستشرافي وقدمت عددا من السيناريوهات الممكنة والمرغوبة للتوصل لتحقيق هدف الدراسة.

تعد عملية اختيار النصوص في رياض الأطفال، الأمر هام يتطلب فيه مراعاة الأهداف والمستوى التعليمي والميولات، للوصول إلى كفاءة لغوية إنتاجية لا استهلاكية في المستقبل واكتساب مهارات مختلفة، وهو ما تحاول روضة الإبداع بورقلة تحقيقه في أطفالها، بتخصيص زمنا لتعليم النص القرآني بالأحكام التجويدية، وزمنا ثانيا لتعليم النص العربي والأجنبي وخلق قاعدة تفاعلية، لاكتساب مهارات مختلفة تؤهل الطفل بعدها للاندماج وسط مجتمعه وهذا ما سنكشفه من خلال استبانة معدة، في دراسة ميدانية لروضة الإبداع مستعينين بالمنهج الوصفي التحليلي للتعرف على ما حققته النصوص المختارة. من حصيلة فكرية ولغوية.

هدف البحث الحالي إلى تحليل واقع مرحلة رياض الأطفال في مصر من خلال التعرف على الأسس النظرية والتوجهات المعاصرة المؤثرة على هذه المرحلة بالإضافة إلى استعراض نظام التعليم الجديد (2.0)، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتوصل إلى تقديم مجموعة من التوصيات المقترحة لتطوير مرحلة رياض الأطفال بمصر على ضوء التوجهات المعاصرة.

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى علاقة الذكاء الاجتماعي بجودة الحياة لدى عينة من معلمات رياض الأطفال في مدينة رهط الواقعة في الداخل الفلسطيني، وإيضاح الفروق بين أفراد العينة في كل من الذكاء الاجتماعي وجودة الحياة تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية والعمر. المنهجية: لتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وعينة عشوائية مؤلفة من (116) معلمة، باستخدام مقياس الذكاء الاجتماعي أحمد الظفيري (2013)، ومقياس جودة الحياة للدكتورة جولتان حجازي (2018). النتائج: بينت نتائج الدراسة أن الذكاء الاجتماعي جاء بدرجة مرتفعة لدى أفراد العينة، كما توصلت الدراسة إلى وجود جودة حياة بدرجة مرتفعة لدى أفراد العينة، ففي الأبعاد الأربعة، البعد الجسمي والاجتماعي والمهني والمجال العام لجودة الحياة، جاءت الدرجات مرتفعة، أما في المجال النفسي جاءت بدرجة منخفضة. كما وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لمقياس الذكاء الاجتماعي تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية والعمر. كذلك على مقياس جودة الحياة تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير العمر، وكذلك لمتغير الحالة الاجتماعية. الخلاصة: وأخيرا توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد علاقة ارتباطية بين مستوى الذكاء الاجتماعي ومستوى جودة الحياة لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة رهط.

هدف المقال إلى تسليط الضوء علي موضوع بعنوان:\" مقدمة لمنهج تربوي مطور في روضة الأطفال \". و تناول المقال عدة نقاط ومنها، إن الهدف من التربية في مرحلة روضة الأطفال هو تنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة \"3-6 سنوات\" من النواحي كافة الجسمية والعقلية والدينية والخلقية والاجتماعية والوجدانية نمواً متوازناً وسليماً بما يتناسب مع ما يمتلكه من قدرات وإمكانيات نفسية وجسمية وما يتمتع به من خصائص فردية. كما أشار المقال إلى أنه من خلال إشراف المربية وتنظيمها وتوجيهها لمختلف الفعاليات التي يقوم بها الطفل، كاللعب والدراسة والعمل في أشكاله البسيطة، وتعريفه بالظواهر الاجتماعية والطبيعية، فإنه يمكن الحكم على نشاط الروضة على أساس ما تبذله من مساع لتملأ بالسعادة طفولة كل طفل، كالعناية بصحته ومراقبة نموه وتنظيم أفعاله لتكون مفيدة ومجدية، وتلبية مطالبه وإشباع رغباته. وتطرق المقال إلى دور الروضة في تنمية \"التربية البدنية والعقلية والخلقية والجمالية للطفل\"، من أجل إعداد طفل وتكوين شخصيته علي النحو الذي يجعله قادراً علي الإسهام بفعالية في تحقيق أهداف الجماعة و المجتمع. واختتم المقال بالتأكيد علي ارتباط التربية المنزلية بالتربية في الروضة و تكاملهما. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى بعض قيم المواطنة لأطفال الروضة بمحافظة تعز، والتعرف على دلالة الفروق في مستوى قيم المواطنة، وفقا لمتغير النوع (ذكور، إناث) في محافظة تعز. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتمثل مجتمع البحث من جميع أطفال الروضة ممن تراوح أعمارهم من (4- 6) سنوات الملتحقين في رياض الأطفال الحكومية والأهلية في محافظة تعز للعام الدراسي (2020- 2021)، وبلغ عدد أفراد عينة البحث (120) طفلا وطفلة بواقع (60) طفل و(60) طفلة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة مقياس قيم المواطنة الملون (إعداد الباحثة)، واستخرجت الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات، ووجد أنه يتمتع بدرجة مناسبة من الصدق والثبات، وأظهرت النتائج أن مستوى قيم المواطنة لدى أطفال الروضة متوسطة، ولا يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات الذكور والإناث في قيم المواطنة (الديمقراطية، الانتماء، التسامح، التعاون) وفي الدرجة الكلية، وفي ضوء نتائج البحث خرج بعدد من التوصيات أهمها ضرورة اهتمام المعنيين بمرحلة رياض الأطفال- خاصة مخططي برامج مرحلة رياض الأطفال بوزارة التربية والتعليم بتوظيف قيم المواطنة بصورة برامج تربوية تقدم ضمن برامج الروضة.

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص تأثير اللعب الدرامي على الإبداع الحركي لدى أطفال الروضة ذوي اضطراب التآزر النمائي / ديسبراكسيا، ودراسة علاقة الإبداع الحركي بالوظائف التنفيذية (الكف، الذاكرة العاملة، التخطيط)، وقدر إسهام الإبداع الحركي في التنبؤ بالوظيفة التنفيذية. أجريت الدراسة على 20 طفل ذوي اضطراب التآزر النمائي في الأعمار من 5 -6 سنوات (متوسط 75.85 شهر، انحراف معياري1.843)، وزعوا عشوائيا على مجموعتين تجريبية وضابطة أولى، بالإضافة إلى 10 أطفال عاديين من نفس العمر مثلوا المجموعة الضابطة الثانية. واستخدمت الأدوات التالية لقياس متغيرات الدراسة: اختبار الإبداع الحركي، مهمة تأخير الهدية، اختبار الذاكرة العاملة، اختبار برج هانوي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) وجود فروق في الإبداع الحركي بين أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة الأولى والثانية لصالح المجموعة الضابطة الثانية (الأطفال العاديين) 2) وجود حجم تأثير مرتفع للعب الدرامي على الإبداع الحركي لدى أطفال اضطراب التآزر النمائي في المجموعة التجريبية. 3) وجود ارتباط دال موجب بين الوظيفة التنفيذية وكل من الطلاقة الحركية والدرجة الكلية للإبداع الحركي 4) تنبا التخطيط بالإبداع الحركي لدى أطفال على روضة ذوي اضطراب التآزر النمائي، ونوقشت النتائج في ضوء الادلة النظرية على التنشيط العصبي المشترك للوظيفة التنفيذية والأداء الحركي. واوصت الدراسة بإجراء التدخلات القائمة على اللعب الدرامي مع الأطفال ذوي اضطراب التآزر النمائي / ديسبراكسيا