Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
62
result(s) for
"رياض الأطفال مناهج تقييم"
Sort by:
تقييم مناهج الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال فى ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية
هدف البحث الحالي إلى: الكشف عن واقع تقييم مناهج الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة نظر طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، وتقديم المقترحات والتوصيات لتطوير الجانب المعرفي (الرياضي) لمناهج رياض الأطفال التي تطبق في المملكة العربية السعودية، بما يتوافق مع المعايير النمائية السعودية، كما استخدم منهج المسح باعتباره جهدا علميا منظما للحصول على بيانات ومعلومات وأوصاف للظاهرة محل الدراسة، واستخدمت العينة العشوائية الطبقية، كما أجري البحث على عدد (199) من طالبات قسم الطفولة المبكرة بكلية التربية، جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل في مدينة الدمام، ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: أن مستوى تقييم محتوى منهج الرياضيات المطبق بالروضات في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل لجميع مجالات الاستبيان جاءت متوسطة، وتراوحت المستويات ما بين (2.75 إلى 3.3). وأن مستوى تقييم طرائق تطبيق المعلمات لمنهج الرياضيات المطبق بالروضات في المملكة العربية السعودية، في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية السعودية من وجهة طالبات التدريب الميداني بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل لجميع مجالات الاستبيان تراوحت ما بين المتوسطة والمرتفعة، وتراوحت المستويات ما بين (2.8 إلى 3.8).
Journal Article
المتطلبات التربوية لموجهات رياض الأطفال
أهداف البحث: يهدف هذا البحث إلى التعرف على المتطلبات التربوية اللازمة لموجهات رياض الأطفال وذلك لرفع كفاءتهن في توجيه وإرشاد المعلمات. منهج البحث: استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تم مسح ووصف البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع البحث، ثم الاستعانة بالأسلوب الإحصائي عند القيام بالدراسة الميدانية. أداة البحث: تمثلت في استبانة موجهة لعينة البحث للتعرف على المتطلبات التربوية لموجهات رياض الأطفال. نتائج البحث: توصل الباحث للعديد من النتائج المتعلقة بالمتطلبات المهنية والأكاديمية والثقافية والتي منها: 1-معرفة أساليب التقويم التي تناسب طفل الرياض. 2-الإلمام بخصائص كل مرحلة من مراحل نمو الطفل. 3-الإلمام بالتشريعات الخاصة بالطفل. 4-معرفة نتائج الأبحاث المتصلة بالطفل.
Journal Article
فعالية استخدام تقييم البورتفوليو \ ASSESSMENT PORTFOLIO \ في تنمية الابتكار لدى أطفال الروضة
تهدف الدراسة إلي استخدام أسلوب تقييم البورتفوليو، كأداة مناسبة لتحديد مستوي نمو الأطفال، والحكم علي إحرازهم للأنشطة والخبرات المتكاملة، والتحقق من فعالية هذه الأنشطة التقويمية والأساليب في تنمية الابتكار لدي أطفال الروضة. وتكونت عينة الدراسة من (60 طفل وطفلة) تم اختيارها عشوائيا من بين الملحقين بالمستوي الثاني برياض الأطفال الخاصة بمدينة الحديدة اليمنية، ويتراوح متوسط عمرهم الزمني (63 شهرا) تم تقسيمها إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وكل مجموعة تتكون من (16 بنون، 14 بنات). واستخدم في الدراسة الأدوات الأتية: 1-اختبار رسم الرجل لجودا نف هاريس لقياس الذكاء (تقنين فاطمة حنفي 1983). 2-مقياس المستوي الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص 1995). 3-اختبار التفكير الابتكاري باستخدام الحركات والأفعال (إعداد وتقنين محمد ثابت 1982م). 4-أساليب تقييم البورتفوليو \"حقيبة الطفل\" (إعداد الباحث). وتوصلت نتائج الدراسة أن أساليب تقييم البورتفوليو كان لها أثرا فعالا في تحسين مستوي الابتكار لدي أطفال الروضة، وسهم في تنمية قدرات المعلمة للتعرف على المستوي الفعلي لجوانب نمو الطفل المتنوعة، واكتشاف قدرات ومهارات كل طفل، مما ساعدها في تصميم البرامج التربوية المناسبة لتنمية كل الأطفال، وتطبيق استراتيجية التعلم التفريدي.
Journal Article
تطوير أساليب تقويم أطفال الروضة في ضوء الاتجاهات الحديثة
يعد التقويم أحد المداخل الهامة لتطوير منظومة التعليم، فلو أن التقويم يقيس الفهم والتفكير هذا يوجد المعلم للعناية والاهتمام بها أثناء التدريس للأطفال. والدراسة الحالية تهدف إلى التعرف على أساليب التقويم التقليدية التي تتبعها معلمات رياض الأطفال الحالية، وكذلك طرق التقويم الحديثة للاستفادة منها في تطوير وتحسين العمل برياض الأطفال بما يتفق مع واقعنا وظروفنا الحالية ومواكبة الاتجاهات العالمية في هذا المجال. تم اختيار عينة الدراسة من بين مدارس رياض الأطفال بمحافظة بورسعيد الرسمية والخاصة والتي بها مجموعات تدريب ميداني للفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية النوعية وكان قوامها ثمانية مدارس يعمل بها عشرون معلمة للمستويين الأول والثاني وهذه المدارس عبارة عن فصول ملحقة بالمدارس الابتدائية وتخضع لمديرات غير متخصصات في رياض الأطفال. واستخدم في الدراسة الأدوات الآتية: -المقابلة. -الملاحظة. -استبيان \"التقويم برياض الأطفال\" إعداد الباحث وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:- 1-التقويم برياض الأطفال التقليدي يهتم بالحفظ فقط. 2-قصور وعي المعلمات بماهية التقويم وصياغة الأهداف بطريقة غير إجرائية سلوكية. 3-التوصل إلى أساليب تقويم حديثة يمكن تطبيقها برياض الأطفال وأهميتها ما يلي: -الاهتمام بأساليب التقويم الموضوعية المصورة والاختبارات الشفاهية. -الاهتمام باستخدام التقويم التقويمي لتحسين وتطوير العمل بالروضات. -استخدام أسلوب التقويم البديل. -الاعتماد على أسلوب الملاحظة كأداة هامة ومناسبة للأنشطة برياض الأطفال. -الاختبارات المقننة التي تقيس مجالات النمو في الجوانب الجسمية والعقلية والاجتماعية والوجدانية. -استخدام ملفات الأطفال التراكمية \"حقائب التعلم\". -استخدام تقويم الأقران وتقارير المدرسين وصحائف المتعلم والمشاركين في المنهج.
Journal Article
القيم الاسلامية المتضمنة في النتاجات التربوية الواردة في المنهاج الوطني التفاعلي لمرحلة رياض الاطفال الحكومية في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل المنهاج الوطني التفاعلي لمرحلة رياض الأطفال الحكومية في الأردن من أجل الكشف عن القيم الإسلامية المتضمنة في نتاجاته التربوية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - أن النتاجات التربوية الواردة في المنهاج الوطني التفاعلي قد تضمنت (42) قيمة إسلامية. - كانت جميع تكرارات القيم الإسلامية أقل من المتوسط - كانت تكرارات مجال \"القيم الشخصية \" أكبر من المتوسط - جاءت تكرارات مجالات القيم \"العقدية، والتعبدية، والاجتماعية، أقل من المتوسط. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات القيم الإسلامية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات مجالات القيم الإسلامية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات القيم الإسلامية في وحدات منهاج الوطني التفاعلي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عدد النتاجات التربوية وبين تكرارات القيم الإسلامية الواردة في النتاجات التربوية في وحدات منهاج الوطني التفاعلي.
Journal Article