Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى فاعلية الأنشطة الإثرائية في تحصيل تلاميذ الصف الأول الأساسي في مقرر اللغة العربية في مدارس محافظة جنين؛ وتكونت أداة البحث من اختبارين تحصيليين، إلى جانب أنشطة إثرائية من تصميم الباحث، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (90) طالبا وطالبة، اختيروا بطريقة عشوائية من مدرسة بير الباشا الثانوية للبنين، ومدرسة بنات بير الباشا الثانوية للبنات، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبار القبلي ومتوسط درجات الاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي الذكور والإناث. وكذلك فاعلية الأنشطة الإثرائية في رفع مستوى التحصيل وتنمية بعض المهارات اللغوية جاءت عالية، وإن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث لصالح الإناث، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مقررات اللغة العربية أنشطة إثرائية علمية تتناسب مع قدرات التلاميذ وتلبي احتياجاتهم، وتعمل على تنمية التفكير لديهم.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الشعر التعليمي بالتدريس في تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مادة العلوم في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (٤٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الأساسي في مدرسة الأبرار في محافظة المفرق في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2011/2012 موزعين على شعبتين: الأولى تجريبية مكونة من (۱۹) تسعة عشر طالبا وطالبة درست وحدة المغناطيس عن طريق استخدام الشعر أثناء التدريس والثانية: ضابطة مكونة من (۲۱) طالبا وطالبة، درست الموضوع نفسه بالطريقة الاعتيادية. وبعد تدريس المجموعتين طبق الاختبار التحصيلي المعد للدراسة، ثم قام الباحثان بجمع البيانات وتطبيق المعالجة الإحصائية اللازمة، واستخراج النتائج وتحليلها.. أظهرت نتائج اختبار (ت) تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بدلالة إحصائية، كما أظهرت النتائج عن طريق حساب مربع إيتا (η2) أن حجم التأثير لاستخدام الشعر في تدريس العلوم كان كبيرا. وأوصت الدراسة بتوصيات عدة، منها: دعوة معلمي ومعلمات العلوم لاستخدام الشعر في تدريس العلوم، ودعوة القائمين على تأليف كتب العلوم إلى توظيف الشعر التعليمي في محتوى كتب العلوم للصفوف الدنيا.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مكونات الاقتصاد المعرفي التي يفترض أن يتضمنها كتاب الفقه المقرر على طالبات الصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية، ومعرفة مدى مراعاة محتوى كتاب الفقه المقرر على طالبات الصف الأول المتوسط لمكونات الاقتصاد المعرفي ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان أداة الدراسة استمارة تحليل محتوى وتم استخدامها في تحليل محتوى الكتاب في ضوء مكونات الاقتصاد المعرفي بعد التأكد من صدقها وثباتها، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وعولجت البيانات الإحصائية باستخدام التكرارات والنسب المئوية إضافةً إلى معادلة هولستي. وكان من أهم نتائج الدراسة بأن بلغ عدد مكونات الاقتصاد المعرفي الواجب توافرها في محتوى كتاب الفقه للصف الأول المتوسط 22 مكون، وقد توزعت هذه المكونات على ثلاثة مجالات رئيسة وهي: مجال النمو المعرفي والعقلي، مجال التقنية والاتصال، المجال الاجتماعي والوطني. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان عددًا من التوصيات كان من أبرزها أن يراعي مؤلفو الكتب الدراسية تضمين مكونات الاقتصاد المعرفي في محتوى كتاب الفقه المقرر على طالبات الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وبخاصة تنمية مهارات البحث والاستقصاء لدى الطالبات، وإكسابهم أخلاقيات الباحث الإسلامي والعناية بتوظيف التقنية بكافة أشكالها في مضمون كتاب الفقه، وإكسابهم مهارات التعلم الذاتي عن طريق استخدامها، مع الإشارة إلى المواقع الإلكترونية الموثوقة.