Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام نموذج مكارثي (الفوريات 4 MAT) في تنمية الدفاعية العقلية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد برنامج قائم على ذنموذج مكارثي (الفورمات 4 MAT) كما تم بناء مقياس الدافعية العقلية، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم إتباع تصميم شبه تجريبي، حيث تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتطبيق المقاييس تطبيقا قبليا وبعديا على المجموعتين، قبل وبعد تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج القائم على نموذج الفورمات في تنمية الدافعية العقلية لدى عينة الدراسة وذلك عند مستوى الدالة (0.01) تعزى للبرنامج، ولصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات المعتمدة على نموذج (الفورمات 4 MAT) لتطبيقها في المدارس الأساسية والمتوسطة والثانوية وكذلك الجامعات.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية التعلم القائم على التصميم في تعليم الأحياء لتنمية مهارات الفهم العميق والتنظيم الذاتي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي علمي قوامها (71) طالبة وتقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددهــا (37) طالبة درست وحدة \"التغذية والهضم في الكائنات الحية\" المقررة عليهم بالفصل الدراسي الأول في ضوء التعلم القائم على التصميم، ومجموعة ضابطة عددها (34) طالبة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الفهم العميق، ومقياس التنظيم الذاتي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم العميق على مستوى المهارات الفرعية، والاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي على مستوى المهارات الفرعية، والمقياس ككل لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارة الفهم القرائي للمقروء في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل. ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين متكافئتين، وتم تصميم عددا من أدوات ومواد البحث وهي: قائمة مهارات الفهم القرائي - اختبار الفهم القرائي - دليل المعلمة لتنمية مهارة الفهم القرائي من خلال استخدام استراتيجية تنال القمر (POSSE). وبعد أن تم تحكيمها والتحقق من صحتها وثباتها تمت تجربتها بعد ذلك على عينة قصدية قوامها (72) طالبة. وقد توصل البحث إلى نتائج عدة، من أهمها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح الاختبار البعدي. وهذا يؤكد فاعلية استراتيجية تنال القمر (POSSE) في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج في قضايا التاريخ الجدلية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الأدلة التاريخية والتعاطف التاريخي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (36) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة السلام الثانوية بنات بمحافظة الإسماعيلية، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الأدلة التاريخية ككل وفي أبعاده الفرعية لصالح درجات التطبيق البعدي. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التعاطف التاريخي ككل وفي أبعاده الفرعية لصالح درجات التطبيق البعدي. وخرجت الدراسة بعدة توصيات، منها: تضمين القضايا الجدلية في مناهج التاريخ بمختلف المراحل الدراسية بالقدر والعمق المناسب لخصائص المتعلمين في كل مرحلة دراسية، وضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي التاريخ لتدريبهم على كيفية تدريس القضايا التاريخية الجدلية الخلافية بهدف تنمية مهارات الأدلة التاريخية والتعاطف التاريخي لدى الطلبة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار مهارات التفكير التأملي)، من إعداد الباحثة، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طالبات الصف الثاني الثانوي في مدرسة الشاملة الثانوية للبنات، التابعة لمديرية التربية والتعليم محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2019/2020، للشعبة (ج) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، والشعبة (ب) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالبة. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب على اختبار التحصيل يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت المجموعة الضابطة على متوسط كلي (12.03، من 25) في مقابل حصول المجموعة التجريبية على متوسط كلي (17.25، من 25)، ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمات على استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس التربية الإسلامية لفاعليتها في التدريس، وإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى.

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام نمط الإبحار في المدونات التعليمية على التحصيل الدراسي لمنهج اللغة الإنجليزية (زمن المضارع التام والمضارع التام المستمر) لطلاب الصف الثاني الثانوي بالمدينة المنورة. وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. حيث تم تطبيق البحث على عينة بلغ عددها 30 طالبا من طلاب الصف الثاني ثانوي تم اختيارهم من مدرسة الأمير عبد المجيد الثانوية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1433-1434هـ وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين منها (15) طالبا كمجموعة تجريبية درست قواعد اللغة الإنجليزية عن طريق نمط الإبحار من خلال قائمة و (15) طالبا درست القواعد نفسها عن طريق نمط الإبحار الهرمي. وقد كانت أداة البحث عبارة عن اختبار تحصيلي تم تحكيمه والتأكد من صدقه وثباته قبل تطبيقه فعليا على مجموعتي البحث. وتوصلت نتائج البحث بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0، 05) بين متوسط تحصيل الطلاب في المجموعة التجريبية -والتي درست قواعد اللغة الإنجليزية من خلال نمط الإبحار الهرمي-وبين متوسط تحصيل الطلاب في المجموعة التجريبية الثانية -والتي درست قواعد اللغة الإنجليزية بنمط الإبحار من خلال قائمة-في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج السابقة يمكن تقديم التوصيات كضرورة المسارعة باستخدام المدونات الإلكترونية في تدريس اللغة الإنجليزية عامة وفي تدريس قواعدها خاصة، حيث يسهم استخدامه كوسيلة تعليمية حديثة في رفع مستوى تحصيل الطلاب الدراسي مقارنة بوسائل التعليمية التقليدية في تدريس اللغة الإنجليزية وقواعدها، وحث معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام المدونة الإلكترونية كوسيلة تعليمية في تدريسهم لمادة اللغة الإنجليزية وقواعدها من خلال تبصيرهم بدوره الفاعل في حجرة الصف حيث يسهم في الرفع من مستوى أداء الطلاب في تعلم قواعد اللغة الإنجليزية، وتشجيع الباحثين على إجراء المزيد من الدراسات العلمية التي توضح جدوى استخدام المدونات الإلكترونية كوسيلة تعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية وقواعدها في مراحل وصفوف تعليمية أخرى غير التي تناولتها هذه الدراسة.

كشف البحث عن فاعلية برنامج قائم على تطبيقات الأجهزة الذكية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة الليث. اعتمد البحث في عرض إطاره المفاهيمي على مفهومي الأجهزة الذكية، تطبيقات الأجهزة الذكية. مستخدما المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة، البرنامج المقترح في تنمية مهارات الحاسب الآلي. طبقت الأدوات على عينها قوامها (57) طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي من مدرسة علي بن أبي طالب بمنطقة ربوع العين في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (1438-1439ه). أسفرت النتائج عن وجود تأثير مرتفع وفعال لاستخدام البرنامج المقترح في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى الصف الثاني الثانوي بمحافظة الليث. مختتما بتوصية مفادها تحفيز المعلمين والمعلمات في التعليم العام ماديا ومعنويا على توظيف واستخدام تطبيقات الأجهزة الذكية ووضع لجان لمتابعة مدى التقدم في تفعيل البرامج التعليمية الحديثة في عملية التدريس وذلك لتوليد الفاعلية والحماس. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

الهدف من البحث: استهدف البحث الكشف عن أثر استخدام برنامج قائم على المحاكاة التفاعلية في تنمية التحصيل الدراسي والتربية الوقائية بالتدريب الصيفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي. وبناء على ما تقدم فقد أسفر البحث على النتائج التالية: 1-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة، والفرق لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في اختبار التحصيل الدراسي. 2-وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث، والفرق لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مواقف حياتية لتنمية مفهوم التربية الوقائية.