Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى بناء قائمة بأهم القضايا الفقهية المعاصرة التي يجب توافرها في محتوي مقرر الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي الأزهري، الكشف عن مدي تضمن محتوي مقرر الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي للقضايا الفقهية المعاصرة، الوقوف على أهمية دراسة القضايا الفقهية المعاصرة في محتوي مقرر الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي من خلال وجهة نظر معلمي الفقه، والقيام بإثراء محتوى مقرر الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي للقضايا الفقهية المعاصرة المرتبطة بالمقررات التدريسية فيه. تكونت عينة الدراسة من محتوى مقرر الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي الأزهري للعام الدراسي (۲۰۱۹ -۲۰۲۰)، ومعلمو ومعلمات مادة الفقه الشافعي بإدارة بسيون التعليمية الأزهرية. واستخدم الباحث قائمة بالقضايا الفقهية المعاصرة اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية الأزهرية والتي ينبغي تضمينها في منهج الفقه الشافعي للصف الأول الثانوي، والتي تم تقسيمها إلى (٥١) قضية، وتم عرضها على السادة المحكمين، بطاقة تحليل المحتوى كتاب المختار من الإقناع في حل ألفاظ أبي شجاع للصف الأول الثانوي الأزهري، واستبانة للوقوف على مدى أهمية دراسة طلبة المرحلة الثانوية للقضايا الفقهية المعاصرة من وجهة نظر معلمي العلوم الشرعية بالأزهر الشريف. وتوصلت النتائج إلى قائمة نهائية بالقضايا الفقهية المعاصرة بلغت (٥١) قضية فقهية موزعة في أربع مجالات رئيسة: مجال العبادات (۱۸)، مجال الصلاة (۱۰)، مجال الزكاة (٥)، ومجال القضايا الطبية الحديثة (۱۸)، كما توصلت إلى قلة تناول محتوى كتاب المختار من الإقناع في الفقه الشافعي للقضايا الفقهية المعاصرة الواردة في القائمة، كما أن القضايا الواردة تم تناولها بصورة ضمنية، حظي مجال (الصلاة) على المرتبة الأولى يليه مجال (الزكاة) في المرتبة الثانية، وجاء مجال القضايا الطبية الحديثة في المرتبة الثالثة، بينما حل مجال (الطهارة) في المرتبة الأخيرة من درجة الأهمية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات.

يهدف هذا البحث إلى تعرف أثر المدخل الدرامي لتنمية بعض مهارات الخطابة لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية، ووصولاً لهذا الهدف تم إعداد قائمة مهارات الخطابة، وإعداد أدوات البحث والتي تتمثل في: اختبار للجانب المعرفي لمهارات الخطابة.nوبطاقة ملاحظة للجانب الأدائي لمهارات الخطابة، وتم تدريب عينة البحث من طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري بمعهد فتيات الحجاجية القديمة بمركز فاقوس التابع للمنطقة الأزهرية بالزقازيق محافظة الشرقية، وكان قوامها (60) طالبة من الإناث فقط تم تقسيمهن حيث إلى مجموعتين الأولى ضابطة قوامها (30) طالبة درست بالطريقة المعتادة، والثانية تجريبية قوامها (30) طالبة درست باستخدام برنامج قائم على المدخل الدرامي.nوتم تطبيق أداتا البحث قبلياً وبعديا على المجموعتين، وبمعالجة البيانات إحصائياً أسفرت النتائج عن تقدم المجموعة التجريبية تقدماً ملحوظاً في التطبيق البعدي مقارنة بالمجموعة الضابطة، حيث إن المدخل الدرامي كان له تأثير إيجابي فعال في تنمية مهارات الخطابة، وفي نهاية البحث ذيل بعدد من التوصيات من خلال النتائج، حيث أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات في مجال المدخل الدرامي وتنمية مهارات الخطابة. في باقي المراحل الدراسية، كما اقترحت بعض البحوث التي يمكن إجراؤها في مجال المدخل الدرامي والخطابة.

استهدف البحث تعرف فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاء الناجح في تنمية بعض مهارات التفكير النحوي وأبعاد ما وراء الذاكرة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري. وتشكلت عينة البحث الأساسية من (٥٤) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري بالمعهد الأحمدي بطنطا في الفصل الثاني للعام الدراسي 2024/2025م، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة وعددها (۲۸)، وتجريبية وعددها (٢٦)، أعد الباحثان مادة المعالجة التجريبية، وتمثلت في برنامج مقترح في النحو قائم على الذكاء الناجح (الذكاء التحليلي، الذكاء العملي، الذكاء الإبداعي)، كما تم إعداد أداتي البحث وضبطهما، وتمثلت في: اختبار مهارات التفكير النحوي، ومقياس ما وراء الذاكرة، وبعد تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبلياً علي مجموعتي البحث: قام الباحثان بتنفيذ البرنامج المقترح القائم على الذكاء الناجح على طلاب العينة التجريبية، بينما درست العينة الضابطة بالطريقة المعتادة، كما قام الباحثان بتطبيق أداتي البحث تطبيقا بعدياً علي مجموعتي البحث ورصد البيانات وتحليلها تحليلا إحصائيا باستخدام برنامج التحليل الإحصائي : (SPSS) وقد أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامج المقترح القائم على الذكاء الناجح في تنمية مهارات التفكير النحوي وأبعاد ما وراء الذاكرة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري. وكان حجم التأثير المحسوب كبيراً، وفي ضوء هذه النتائج أوصي الباحثان بضرورة تفعيل استخدام الذكاء الناجح في تعليم اللغة العربية بصفة عامة، وفي تنمية مهارات التفكير النحوي وأبعاد ما وراء الذاكرة لدى طلاب المرحلة الثانوية بصفة خاصة.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات فهم النص القرآني لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، وذلك باستخدام استراتيجية \"تنال القمر\"، وتكونت عينة البحث من (٦٤) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري الأدبي بمعهد \" الدكتور طلعت السيد النموذجي الأزهري الثانوي\" بمنطقة القاهرة الأزهرية، منهم (۳۲) طالبا كمجموعة تجريبية ودرست وفق استراتيجية تنال القمر\"، و(۳۲) طالبا كمجموعة ضابطة ودرست بالطريقة المعتادة، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي؛ لتحديد مهارات فهم النص القرآني المتضمنة بمنهج التفسير المقرر على طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، والمنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي ذي مجموعتين تجريبية وضابطة بقياسين قبلي وبعدي، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في (إعداد قائمة بمهارات فهم النص القرآني المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، وإعداد اختبار فهم النص القرآني؛ لمعرفة أثر استخدام استراتيجية \"تنال القمر\" في تنمية الفهم في مادة التفسير، وإعداد دليل المعلم وفق استراتيجية \"تنال القمر\")، وطبق اختبار الفهم قبلي وبعدي على طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري الأدبي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) على فاعلية استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات فهم النص القرآني لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري عينة البحث.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على التعلم المرتكز على المهمة في تعديل السلوكيات المتصلة بالعنف من خلال مقرر الثقافة الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري، وأتبعت الدراسة المنهجين الوصفي والتجريبي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۳۰) طالبًا بمعهد الخادمية الثانوي بنين، وتمثلت أدوات البحث المستخدمة في قائمة السلوكيات المتصلة بالعنف، والبرنامج قائم على التعلم المرتكز على المهمة، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم المرتكز على المهمة في تعديل السلوكيات المتصلة بالعنف لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الوجودي والحكمة لدى عينة من طلاب جامعة الأزهر وتكونت عينة البحث من (140) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية وكلية الدراسات الإنسانية بالدقهلية -جامعة الأزهر للعام الجامعي (2020-2021 م)، وتكونت عينة الذكور من (70) طالبا من طلاب كلية التربية بالدقهلية، وتكونت عينة الإناث من (70) طالبة من طالبات كلية الدراسات الإنسانية بالدقهلية، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (214-228) شهرا، وبلغ متوسط أعمارهم (220) شهرا بانحراف معياري (1,40)، حيث طبق عليهم الباحثون مقياس الذكاء الوجودي (إعداد الباحثون)، ومقياس الحكمة (إعداد الباحثون)، وباستخدام الأساليب الإحصائية (معامل ارتباط بيرسون، واختبار النسبة التائية (ت)، ومعامل تحليل الانحدار المتعدد) توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الذكاء الوجودي والحكمة لدى طلاب جامعة الأزهر، ووجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجودي ترجع إلى متغير النوع (ذكور -إناث) لدى طلاب جامعة الأزهر لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في الحكمة ترجع إلى متغير النوع (ذكور-إناث) لدى طلاب جامعة الأزهر لصالح الإناث، وأنه يمكن التنبؤ بالحكمة بمعلومية الذكاء الوجودي.

كشف البحث عن استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المفاهيم البلاغية لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية. بين البحث أهمية تدريس البلاغة في تنمية التذوق الأدبي وفهم النص الأدبي فهمًا صحيحًا وإظهار نواحي الجمال الفني في العمل الأدبي، وكشف أسرار هذا الجمال ومصدر تأثيره في النفس وتهيئة الطلاب وإعدادهم للتعرف على أسرار الإعجاز البلاغي للقرآن الكريم، وتمكينهم من التذوق الجمالي للأحاديث النبوية الشريفة والكلام العربي الفصيح شعرًا ونثرًا. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم التعلم المستند إلى الدماغ، ومفهوم البلاغة وعلومها، والتعلم المستند إلى الدماغ وأسسه وإجراءاته وتوظيف مبادئه لتنمية المفاهيم البلاغية، ومبادئ التعلم المستند إلى الدماغ وتطبيقاتها التربوية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي بطريقة القياس القبلي والبعدي، وتمثلت الأدوات في برنامج التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المفاهيم البلاغية، وطبقت على عينة قوامها (60) مفردة من طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار المفاهيم البلاغية ككل لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم البلاغية ككل لصالح التطبيق البعدي مما يشير إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في جميع المفاهيم. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها إعداد دليل متكامل يسترشد به معلمي اللغة العربية عند تدريس المفاهيم البلاغية مما يحقق التدريس الفعال لتلك المفاهيم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى تنمية مفاهيم الجغرافيا السياسية وقيم الأمن الفكري من خلال استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية واليدوية لطلاب الصف الثالث الثانوي الأزهري. اعتمد البحث على المنهج التجريبي والوصفي. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن على مفهوم الخرائط الذهنية الإلكترونية واليدوية، مفاهيم الجغرافيا السياسية، قيم الأمن الفكري. تكونت عينة البحث من طالبات الصف الثالث الثانوي بمعهد أبوتيج الثانوي الأزهري التابع لمنطقة أسيوط الأزهرية وبلغ عددهم (93) طالبة. تضمنت أدوات البحث على اختبار مفاهيم الجغرافيا السياسية، ومقياس اتجاهات نحو قيم الأمن الفكري. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، كما أكدت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية والمجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الخرائط اليدوية في القياس البعدي لاختبار مفاهيم الجغرافيا السياسية لصالح المجموعة التجريبية الأولى. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة العمل على تدريب معلمي الجغرافيا على إعداد واستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية واليدوية في مراحل التعليم المختلفة عن طريق عقد دورات تدريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تعد إدارة التميز أحد أهم المداخل الإدارية الحديثة، وهي تعد من التطورات التي أفرزتها ثورة المعرفة وفي ضوء مفهوم إدارة التميز، ظهرت العديد من نماذج التميز التي تعمل على تحديد معايير التميز ومقوماته، وتهدف إدارة التميز إلى زيادة القدرة التنافسية للمؤسسة، فهي تعد نظاما إداريا مستمرا يركز على تحقيق أهداف المؤسسة واستراتيجياتها وعملياتها، بحيث يقوم كل فرد بأداء الأشياء الصحيحة بالشكل الصحيح وفي الوقت الصحيح. وتعمل إدارة التميز على تحسين الأداء الإداري لدى كل العاملين بالمؤسسة، ويعد ذلك هدفا من أهدافها، ومؤشرا دالا على تميز المؤسسة، فهي تمثل إطار عمل يقدم رؤية منهجية لتميز المؤسسة بناء على مشاركة كافة العاملين فيها. وتتسم إدارة التميز بأنها نظام مفتوح مرن ومتكامل، يتكون من المدخلات والعمليات والمخرجات متفاعلة مع بعضها البعض، وتتصف بقدرتها على تحقيق التحسين المستمر، وبناء علاقات قوية مع مختلف الأطراف بالمؤسسة، كما تركز على الأنشطة ذات القيمة المضافة وذات قيادة فعالة قادرة على التخطيط الاستراتيجي، ومعرفة الاحتياجات والتوقعات، وتحقيق الرضا الوظيفي للعاملين، كما تعمل على بناء ثقافة عمل تركز على الأوليات والالتزام الوظيفي والمشاركة الفعالة. وتسعى المعاهد الثانوية الأزهرية إلى تبني مفاهيم ومعاير إدارة التميز، وذلك في سعي هذه المؤسسات نحو التطوير وتجويد الأداء، خاصة بعد أن أصبحت تعاني من الكثير من المشكلات التي تؤدي إلى ضعف مستوى الأداء بها.