Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة لدى طلبة الجامعة، ومعرفة العلاقة بين اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة والكفاءة الذاتية والمهارات الاجتماعية، والتحقق من إمكانية التنبؤ باضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة من خلال الكفاءة الذاتية والمهارات الاجتماعية، والكشف عن الفروق في اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة وفقاً للنوع (ذكور-إناث)، ومحل الإقامة (ريف-حضر) لدى طلبة الجامعة. وشارك في البحث (٦٠٠) طالباً وطالبة (٣٠٠ طالباً، و ٣٠٠ طالبة) بكليات جامعة الأزهر، ممن ينتمون للفرق الدراسية الأربع بكلية الهندسة بنين بالقاهرة وكلية التربية بنين بالقاهرة؛ وكلية الدراسات الإنسانية بنات بالقاهرة، وكلية الصيدلة بنات بالقاهرة، وتتراوح أعمارهم ما بين (18-22) عاماً وذلك بالعام الجامعي 2021/ 2022 م؛ وقد تكونت أدوات البحث من مقياس اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة (إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية (إعداد الباحثة)؛ وقائمة المهارات الاجتماعية (إعداد: Riggio 1989، تعريب: خليفة، ٢٠٠٦). وأسفرت النتائج عن وجود مستوى متوسط دال إحصائياً من أعراض اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة لدى طلبة الجامعة، ووجود علاقة سالبة دالة إحصائياً بين اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة وكل من الكفاءة الذاتية والمهارات الاجتماعية، وإمكانية التنبؤ باضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة لدى طلبة الجامعة في ضوء الكفاءة الذاتية وبعض المهارات الاجتماعية؛ ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بعدي \"قصور الانتباه\" و\"فرط الحركة\" في اتجاه الذكور؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بعد \"الاندفاعية\"، والدرجة الكلية لمقياس اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلبة الريف وطلبة الحضر في بعدي \"قصور الانتباه\"، و\"الاندفاعية\" وكذلك في الدرجة الكلية لاضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة؛ ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلبة الريف وطلبة الحضر في بعد \"فرط الحركة\" في اتجاه طلبة الريف. تمت مناقشة نتائج البحث، وتقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

This study investigates teachers\" and learners\" attitudes towards the efficiency of using essay-scoring rubrics in increasing learners\" self-efficacy. To prove or reject the hypothesis which assumes that using essay-scoring rubrics while assessing learners\" compositions would affect their self-efficacy, a quantitative descriptive method was followed where two questionnaires were distributed to twenty-one teachers and fifty-eight second-year students at the department of English in 8 Mai 1945- Guelma- University. The analysis of the questionnaires revealed that the majority of the respondents believe that rubrics have a positive impact on the learners\" self-efficacy. Accordingly, some practical recommendations were suggested to teachers to help them in increasing students\" self-efficacy.

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج مقترح قائم على التدريب الإلكتروني في تنمية مهارات بناء الاختبارات الإلكترونية في الجانب المعرفي والأدائي لدى طالبات كلية التربية في جامعة بيشة، طبقت البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ١٤٤٢-١٤٤٣ هـ معتمدة على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة على عينة عشوائية من طالبات كلية التربية في جامعة بيشة، وطبقت على عينة تكونت من ٣٩ طالبة من طالبات قسم تعليم طفولة مبكرة، وأعدت الباحثة عددا من الأدوات، وهي اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات بناء الاختبارات الإلكترونية وبطاقة تقييم المنتج لقياس الجانب الأدائي لمهارات الاختبارات الإلكترونية. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، من أبرزها: فاعلية برنامج مقترح قائم على التدريب الإلكتروني في تنمية مهارات بناء الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات كلية التربية في جامعة بيشة. وفي ضوء ما سبق قدمت البحث الحالية عددا من التوصيات أبرزها: الاهتمام بالطلبة المقبلين على مهنة التعليم، وإعداد المزيد من برامج التدريب الإلكتروني لإعداد الطلبة المقبلين على مهنة التعليم.

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعلم الإلكتروني، من وجهة نظر الطلبة، والكشف عن الفروق الفردية في متوسطات تقديرات عينة الدراسة، لواقع تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعلم الإلكتروني لدى مجموعة الطلبة، والتي تُعزى لمتغيرات الجنس والسنة الدراسية في الجامعة، والتخصص الأكاديمي الذي يتبع لكلية الشريعة، والدرجة العلمية في كلية الشريعة. وذلك من خلال المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة بنى الباحث أداة الدراسة وهي استبانة، مكونة من أربع وأربعين فقرة موزعة على خمسة مجالات، وقد خلصت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05)، في متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة في المجال الثاني: (معيار البنية التقنية لمنصة التعلم الإلكتروني)، من وجهة نظر طلبة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة اليرموك تُعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة في المجالات الخمس، من وجهة نظر طلبة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة اليرموك، تُعزى لمتغير المستوى التعليمي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05)، في متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة، على واقع تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعليم الإلكتروني للعلوم الشرعية، من وجهة نظر طلبة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة اليرموك، تُعزى لمتغير التخصص. ومن أهم ما توصي به الدراسة: عقد ورش عمل تدريبية لكل من أعضاء هيئة التدريس والطلبة؛ لتدريبهم على الاستخدام الأمثل لتقنيات وسائل التعلم الإلكتروني.

هدف البحث إلى التعرف تأثير تمرينات نوعية بأسلوبي التعلم الجزئي المتدرج والجزئي النقي في تعلم سباحة الظهر للطالبات، وتكونت عينة البحث من (12) طالبة من طالبات المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة- جامعة صلاح الدين، وتم تقسيم العينة على مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية تكونت الأولى من (6) طالبات تعلمن بالتمرينات النوعية بأسلوب التعلم الجزئي المتدرج، وتكونت المجموعة الثانية أيضا من (6) طالبات تعلمن بالتمرينات النوعية بأسلوب التعلم الجزئي النقي وتطبيق هاذين الأسلوبين لمدة (5) أسابيع بواقع وحدتين بالأسبوع الواحد وبزمن (90) دقيقة للوحدة التعليمية، وأظهرت نتائج البحث أن استعمال تمرينات نوعية بأسلوبي التعلم الجزئي المتدرج والجزئي النقي له أثر كبير وإيجابي في تعلم سباحة الظهر للطالبات، وتفوق المجموعة التجريبية الأولى التي تعلمت بالتمرينات النوعية بأسلوب التعلم الجزئي المتدرج على المجموعة الثانية التي تعلمت بالتمرينات النوعية بأسلوب التعلم الجزئي النقي، وأوصت الباحثة بضرورة اعتماد التمرينات النوعية بأسلوبي التعلم الجزئي المتدرج والجزئي النقي في الوحدات التعليمية لسباحة الظهر للطالبات، وتأكيد استعمال التمرينات النوعية بأسلوبي التعلم الجزئي المتدرج في تعلم سباحة الظهر وأنواع السباحة الأخرى.

يتناول هذا البحث بيان جهود طلبة برنامج الدعوة الإسلامية في كلية الدعوة الإسلامية في شمال غزة في بيان ونقض الانحرافات العقدية، وذلك من خلال المذكرات العلمية المكتوبة في مشروع التخرج الخاص بطلبة الكلية. ولقد سعت كلية الدعوة الإسلامية في شمال غزة إلى توجيه طلبتها إلى العناية بكتابة مشروع التخرج في الموضوعات الواقعية والمفيدة، وذلك في جميع مجالات الشريعة الإسلامية، كالتفسير، والحديث، والعقيدة، والفقه، فاتخذ عدد من الطلبة سبيلا للكتابة في الموضوعات التي تعنى بجانب العقيدة الإسلامية، وذلك ببيان العقيدة الصحيحة السليمة، ورصد الأخطاء العقدية التي تصدر من بعض المسلمين، مبينين أثر العقيدة الإسلامية في تصحيح السلوك وتوجيهه نحو الصواب. وتتكون الدراسة من مبحثين، الأول منهما تحدث عن المذكرات الجامعية المكتوبة في الفترة (2015م- 2024م)، والتي تعنى بالانحرافات الفكرية، وسبل معالجاتها، بينما تحدث المبحث الثاني عن المذكرات الجامعية في ذات الفترة، والتي تعنى بالانحرافات القولية والسلوكية في الجانب العقدي، وسبل معالجاتها.

هدفت الدراسة لمعرفة فاعلية مساق طبيعة وبيئة فلسطين، والذي يطرح في جامعة القدس، في تنمية معارف الطلبة بهذه الطبيعة؛ حيث اتخذت الدراسة تصميم منهج البحث النوعي، ودراسة الحالة، وطبقت على عينة قصدية من طلبة الجامعة والمدرسين فيها والبالغ عددهم تسعة طلبة وثلاثة مدرسين للمساق، واستخدمت عدة أدوات لجمع البيانات فكانت المقابلة، والملاحظة، وتحليل الوثائق الورقية والرقمية، وخرجت الدراسة بخمسة موضوعات وأفكار رئيسة، وهي: أهمية المساق، ومحتوى المساق، وأساليب التدريس، وأساليب التقويم، وميزة الرحلة المتعلقة بالمساق، وخلصت الدراسة بأن مساق طبيعة وبيئة فلسطين غير فعال في تنمية معارف الطلبة بهذه الطبيعة. وقد أوصت الدراسة بتعديل المساق باستمرار لمواكبة المستجدات المحلية والعالمية، وإعادة النظر في الكتاب المقرر لمساق طبيعة وبيئة فلسطين وتحديثه بما يتلاءم مع تخصصات الطلبة وخلفياتهم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور جامعة الحدود الشمالية في تعزيز الوعي بأهمية ممارسة الأنشطة الترويحية الرياضية من وجهة نظر الطلبة، والكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس، ومتغير التخصص، بالإضافة إلى تقديم تصور لتفعيل دور الجامعة في تعزيز الوعي الترويحي الرياضي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث طبقت أداة الاستبانة على عينة عشوائية طبقية بلغت (388) طالبا وطالبة، وتوصلت الدراسة إلى أن دور جامعة الحدود الشمالية في تعزيز الوعي الترويحي الرياضي من وجهة نظر الطلبة جاء بدرجة متوسطة، مما يعطي انطباعا أن هناك قصورا لدور الجامعة في تحقيق أهداف الرؤية 2030 فيما يتعلق بدورها لتحسين جودة الحياة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق بين استجابات العينة حول دور الجامعة في تعزيز الوعي الترويحي الرياضي تعزى لمتغيري الجنس والتخصص (وذلك لصالح الذكور، والتخصصات العلمية)، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة تصورا مقترحا لرفع مستوى دور الجامعة في تعزيز الوعي الترويحي الرياضي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور الجامعة الريادية في تعزيز ثقافة العمل الحر لدى الطالب الجامعي، مع وضع عدد من المقترحات لتعزيز تلك الأدوار، وتم استخدام المنهج الوصفي وذلك لتناسبه مع طبيعة البحث الحالية وذلك لوصف الأدوار المختلفة للجامعات الريادية ودورها الحيوي في تعزيز ثقافة العمل الحر لدى الطالب الجامعي، والتعرف على ماهية ثقافة العمل الحر والعوامل المؤثرة في تشكيل تلك الثقافة وتوصل البحث إلى أنه لكي تؤدي الجامعة هذا الدور بحيوية لابد من توفير بيئة تعليمية تشجع على الريادة والابتكار وتقديم الأدوات والمعرفة اللازمة للطلاب كي يصبحوا رواد أعمال ناجحين، وذلك من خلال إدماج مناهج ريادة الأعمال في البرامج الأكاديمية، وتشجيع الابتكار وحل المشكلات، وكذلك توفير الحاضنات والمسرعات، وإقامة عدد من الورش التدريبية والدورات العملية، وإقامة شراكات مع مجتمع الأعمال، ودعم المبادرات الطلابية والمسابقات الريادية، وتوفير منصات الإرشاد والتوجيه، وغرس ثقافة الاستقلالية وتحمل المخاطر.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والفضول المعرج، والفروق في مهارات التفكير الناقد والفضول المعرج باختلاف المرحلة الدراسية (بكالوريوس- دراسات عليا)، والمعدل الأكاديمي، تم تطبيق مقياس واطسن- جلسر (Watson- Glaser) للتفكير الناقد ومقياس ليتمان (Litman) للفضول المعرج. وتكونت عينة الدراسة من (238) طالبة من كلية التربية بجامعة الملك سعود. واتضح من النتائج وجود مستوى متوسط من التفكير الناقد والفضول المعرج لدى الطالبات، ووجود فروق في جميع مهارات التفكير الناقد (الافتراضات، التفسير، الاستنباط، الاستنتاج، تقويم الحجج) والدرجة الكلية لصالح طالبات مرحلة الدراسات العليا. وجود فروق في الفضول المعرج لصالح طالبات الدراسات العليا. ووجود فروق في مهارات التفكير الناقد في (الافتراضات، والاستنتاج) والدرجة الكلية للتفكير الناقد تعزى للمعدل الأكاديمي لصالح المعدل الأعلى، وجود فروق بين الطالبات في الفضول المعرج باختلاف متغير المعدل الأكاديمي لصالح المعدل الأعلى، ووجود علاقة طردية بين الفضول المعرج وكل من مهارات التفكير الناقد (الافتراضات، والاستنباط، والاستدلال والتفسير) والدرجة الكلية للتفكير الناقد. كما لم يتضح وجود علاقة بين الفضول المعرج ومهارة تقويم الحجج من مهارات التفكير الناقد.