Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ورسم بروفيلات الذكاء الروحي المميزة لطلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت من الجنسين، وأيضا التعرف على الفروق بين طلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت في الذكاء الروحي تبعا للفرقة الدراسية، ومستوى التحصيل الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (210) طالبا وطالبة من طلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت، منهم (110) طالبا وطالبة بالفرقة الأولى، (100) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة، مقسمين إلى (105) طالبا وطالبة مرتفعي التحصيل الأكاديمي، و(105) طالبا وطالبة منخفضي التحصيل الأكاديمي، منهم (110) ذكورا، و(100) إناثا، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (19.61) سنة وانحراف معياري قدره (0.64) سنة. وباستخدام مقياس الذكاء الروحي لطلاب الجامعة من إعداد/ الباحثة، أشارت النتائج إلى: 1- لا تختلف بروفيلات الذكاء الروحي بين طلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت باختلاف نوع الجنس، حيث كانت نسبة الذكاء الروحي لدى الطلاب من الذكور (74.01%)، وللطلاب من الإناث (74.69%). 2- لا تختلف بروفيلات الذكاء الروحي بين طلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت باختلاف الفرقة الدراسية (الأولى -الرابعة). 3- لا تختلف بروفيلات الذكاء الروحي بين طلاب كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت باختلاف مستوى التحصيل الأكاديمي (مرتفع - منخفض).

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية برنامج قائم على الارشاد الانتقائي لتقوية المناعة النفسية لدى الطلاب المتعثرين بالجامعة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالب من طلاب الجامعة المتعثرين، تم تقسيم العينة الى مجموعتين (المجموعة الضابطة - المجموعة التجريبية) بواقع (20) لكل منهما، وتم تطبيق مقياس المناعة النفسية من اعداد الشريف (2015)، وتم تطبيق البرنامج الارشادي الانتقائي المقترح لتقوية المناعة النفسية لدى المجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج المقترح في تقوية المناعة النفسية لدى عينة البحث من المجموعة التجريبية من طلاب الجامعة المتعثرين، واقترحت الدراسة العمل على الاهتمام بالإرشاد الأكاديمي بالجامعة والعمل على اعداد مجموعة من البرامج الارشادية للحد من المشكلات الأكاديمية لطلاب الجامعة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات الدراسات العليا في كلية العلوم الاجتماعية في جامعة الإمام محمد بن سعود وعلاقته بالتحصيل والتخصص والمستوى الأكاديمي، وتكون مجتمع الدراسة من (390) طالبة من طالبات الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (206) طالبات. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتبنت الباحثة مقياس التعلم المنظم ذاتياً الذي أعده Purdie لتحقيق أهداف الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى العلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات للمقياس ككل بلغ (3.7) من (4.0) أي بدرجة (كبيرة). كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات تعزي لمتغير مستوى التحصيل ومتغير التخصص أو القسم العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات تعزي لاختلاف المستوى الأكاديمي (ماجستير، دكتوراه). وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات، منها تضمين المقررات الجامعية أنشطة وتدريبات هدفها إكساب المتعلم ممارسات ومهارات العلم المنظم ذاتياً، وتوجيه الجهود البحثية في الجامعات لإجراء المزيد من الدراسات في موضوع التعلم المنظم ذاتياً لدى كليات وأقسام علمية أخري.

تهدف هذه الدراسة معرفة طبيعة اتجاهات الطلبة نحو المكانة الاجتماعية للمرأة، كما تهدف إلى معرفة مدى تدخل متغير الجنس والمنحدر الجغرافي لدى أفراد العينة في خلق فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم نحو هذه المكانة، وقد شملت هذه الدراسة 116 طالب وطالبة من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة 8 ماي 1945 بقالمة. وقد أسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود اتجاه إيجابي بشكل عام نحو المكانة الاجتماعية للمرأة في المجتمع، كما أسفرت عن وجود فروق في الاتجاهات تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث حيث كانت اتجاهاتهم أكثر إيجابية مقارنة بالذكور، كما أسفرت أيضا نتائج الدراسة عن وجود فروق في الاتجاه نحو مكانة المرأة يعزى إلى متغير المنحدر الجغرافي فكانت اتجاهات أفراد العينة من الأصل الحضري أكثر إيجابية من اتجاهات الأفراد من الأصل الريفي، وفي ضوء هذه النتائج تم التقدم ببعض التوصيات والمقترحات لتعزيز مكانة المرأة الجزائرية ومركزها في المجتمع.

هدفت الدراسة التعرف على مستوى التفكير الإيجابي لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة حفر الباطن، والتعرف على درجة الكفاءة الاجتماعية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة حفر الباطن، والتعرف على معرفة العلاقة بين التفكير الإيجابي والكفاءة الاجتماعية. وتكونت عينة الدراسة من (٩٧) طالبة من طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية، واعتمدت الباحثة على مقياس التفكير الإيجابي إعداد عبدالستار (2010)، ومقياس مستوى الكفاءة الاجتماعية إعداد محمد (٢٠١٣)، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير الإيجابي لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة حفر الباطن مرتفع، وأن مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى طالبات الدراسات العليا في منطقة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية متوسط، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي والكفاءة الاجتماعية لدى طالبات الدراسات العليا في منطقة حفر الباطن، كما يمكن التنبؤ بالكفاءة الاجتماعية لدى طالبات الدراسات العليا في منطقة حفر الباطن من خلال درجاتهن في التفكير الإيجابي.

كشف البحث عن العلاقة بين أبعاد المهارات (الشخصية-الاجتماعية) وأبعاد التوافق النفسي لطلاب كلية العلوم الاجتماعية بدولة الكويت. وجاءت الأدوات متمثلة في مقياس المهارات (الشخصية-الاجتماعية)، ومقياس التوافق النفسي. وتمثلت الأهمية النظرية للبحث في التعرف على العلاقة بين أبعاد المهارات (الشخصية-الاجتماعية) وأبعاد التوافق النفسي لطلاب كلية العلوم الاجتماعية بدولة الكويت، أما الأهمية التطبيقية فتمثلت في إعداد برامج الإرشاد النفسي لتحسين المهارات (الشخصية-الاجتماعية) بأبعاده المختلفة، وكذلك أبعاد التوافق النفسي المختلفة. ثم أشار البحث إلى أبعاد المهارات (الشخصية-الاجتماعية) والتي تتمثل في مهارة الاتصال والتواصل، ومهارة تحمل المسئولية، ومهارة إدارة الوقت، ومهارة اتخاذ القرار، ثم إلى أبعاد التوافق النفسي المتمثلة في التوافق الشخصي والتوافق الاجتماعي، والتوافق النفسي الانفعالي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج ومنها، ارتباط مهارة الاتصال والتواصل بالمهارات (الشخصية - الاجتماعية) ومهارة تحمل المسئولية ومهارة إدارة الوقت، ومهارة اتخاذ القرار وأبعاد التوافق النفسي ارتباطا موجبا. كما أشارت النتائج إلى أن التحسن في المهارات (الشخصية-الاجتماعية) لدي الأفراد يؤدي ذلك إلى التحسن في التوافق النفسي بأبعاده المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى الوعي المجتمعي بالجرائم المعلوماتية لدى الطالبة الجامعية دراسة من منظور تنظيم المجتمع في الخدمة الاجتماعية. واعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، تم تطبيقها على عينة مكونة من 214 طالبة من طالبات المستوى السابع والثامن بقسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية في كلية العلوم الاجتماعية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن أهم الجرائم المعلوماتية من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت كالآتي: بث الأفكار المتطرفة والعنف عر الإنترنت حيث حصلت على متوسط 2.75 ثم يليها في الترتيب جرائم السب والقذف والتشهير عن طريق الإنترنت حيث حصلت على متوسط 2.65، ثم يليها جرائم الابتزاز الجنسي عن طريق الإنترنت حيث حصلت على متوسط 2.57 ثم يليها نشر الفيروسات على الأجهزة الالكترونية حيث حصلت على متوسط 2.49. وتوصلت الدراسة إلى تصور مقترح من منظور طريقة تنظيم المجتمع للحد من مخاطر الجرائم المعلوماتية، وتضمن التصور، المسلمات التي ينطلق منها التصور المقترح، وأهداف التصور المقترح، والأسس التي يقوم عليها التصور المقترح، ومتطلبات التصور المقترح، وعوامل ناح التصور المقترح، والأدوات والوسائل المستخدمة في تحقيق التصور المقترح، والاستراتيجيات المستخدمة للتصور المقترح، وأدوار المنظم الاجتماعي، والأجهزة التشاركية في تحقيق التصور المقترح. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الحالي إلى تقييم واقع جودة التعليم الشرطي من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس والمحاضرين في كلية الشرطة. وتحديد أهم متطلبات وتحديات رفع جودة التعليم الشرطي في ضوء رؤية عمان ٢٠٤٠. واستقصاء آراء أعضاء هيئة التدريس حول التحسينات التي يمكن إدخالها في مناهج التعليم الشرطي لتتلاءم مع متطلبات رؤية عمان ۲۰٤٠، وتطوير معايير اختيار الضباط المرشحين. تم استخدام المنهج المزجي (المختلط). طبق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام (۲۰۲۳)، تكونت عينة البحث الكمية من (٤٠٢) ضابطا مرشحا، وعدد (٢٥) من أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين بكلية الشرطة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وطبق عليهم مقياس واقع متطلبات وتحديات رفع جودة التعليم الشرطي في ضوء رؤية عمان ۲۰٤٠ من إعداد الباحث. أما عينة الدراسة النوعية (مجموعات النقاش البؤرية) فضمت (۱۹) من أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين بالكلية. وقد أظهرت النتائج أن من أهم متطلبات رفع جودة التعليم الشرطي؛ وجود معايير واضحة ومحددة للاستقطاب أعضاء هيئة التدريس للتدريس بالكلية، والتوازن في التأهيل والتدريب لضباط الشرطة بين الإعداد الأكاديمي والعسكري والنفسي، وتطوير المقررات الدراسية وأساليب التدريس لتتوافق مع متطلبات تحقيق رؤية عمان ۲۰٤۰، واستحداث مقررات معرفية متقدمة تواكب تقدم التعليم الشرطي في العالم، إضافة لتطوير معايير اختيار الضباط المرشحين لبرامج التعليم الشرطي من خلال إضافة مقاييس لقياس السمات الشخصية والقدرات ومستوى الذكاء. وقدمت البيانات النوعية تفسيرا وفهما أعمق لنتائج البحث الكمية. وبناء على هذه النتائج برزت عدة توصيات منها: أهمية وجود معايير واضحة ومحددة في استقطاب أعضاء هيئة التدريس بكلية الشرطة وتأهيليهم التأهيل المناسب، مما ينعكس على جودة التدريس بها. وموائمة البرامج الأكاديمية لكلية الشرطة من حيث مدتها ومناهجها وأساليب التعليم والتقييم مع معايير الجودة، ومع متطلبات تحقيق رؤية عمان ٢٠٤٠. ومراجعة شاملة لمعايير اختيار الضباط المرشحين لبرامج التعليم الشرطي من حيث الشروط الأولية والعمر واللياقة البدنية والمؤهل وسنوات الخبرة.

رمى البحث الحالي إلى تعرف آثر استراتيجيتي معالجة المعلومات والمحطات العلمية في تحصيل طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية/ ابن رشد.nولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: \"لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس مادة حقوق الإنسان على وفق استراتيجيتي معالجة المعلومات، وبين متوسط تحصيل طالبات المجموعة الثانية التي تدرس المادة نفسها على وفق استراتيجية المحطات العلمية وبين متوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية\". nبلغ عدد أفراد العينة (٨٧) طالبا وطالبة وزعوا عشوائيا بلغ عدد أفراد العينة (٨٧) طالبا وطالبه وزعوا عشوائيا على ثلاث مجموعات بواقع (٢٩) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية الأولى و(30) طالب وطالبة للمجموعة التجريبية الثانية و(28) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة، كافأ الباحثان بين مجموعات البحث الثلاثة في متغيري العمر الزمني والذكاء، وأعدا اختبارا تحصيليا بعديا من نوع الاختبار من متعدد وتم استخراج صدقه وثباته، أستمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا وباستعمال تحليل التباين الأحادي واختبار شفيه أظهرت النتائج;- n1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستعمال استراتيجية معالجة المعلومات وبين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التالية التي درست باستعمال استراتيجية المحطات العلمية ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. n٢-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستعمال استراتيجية معالجة المعلومات وبين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة التي درست باستعمال الطريقة التقليدية ولصالح المجموعة التجريبية الأولى.n٣-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستعمال استراتيجية المحطات العلمية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.nوفي ضوء نتائج البحث اقترح الباحثان عدد من المقترحات منها إجراء دراسة مماثلة لتعرف إثر استراتيجيتي معالجة المعلومات والمحطات العلمية في متغيرات أخرى مثل (التفكير الإبداعي - الدافعية للتعلم).

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية التعليم الإلكتروني ودوره في تعزيز بعض نواحي النمو المختلفة لدى الأطفال من وجهة نظر طالبات قسم رياض الأطفال كلية التربية بصبيا. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن التعليم الإلكتروني، النمو المعرفي، التعلم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة البحث في الاستبانة. وتم تطبيقها على عينة قوامها (40) طالبة من طالبات قسم رياض الأطفال كلية التربية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن للتعليم الإلكتروني دور في تعزيز النمو اللغوي والمعرفي لدى الأطفال. كما ساعد التعليم الإلكتروني معلمة رياض الأطفال على الإبداع والابتكار وتوفير الوقت والجهد. وأوصى البحث بإنشاء معامل متخصصة للتعليم الإلكتروني برياض الأطفال، وإقامة دورات وورش عمل للمعلمات برياض الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"