Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على واقع القيادة التشاركية لدى قائدات المدارس الثانوية بمحافظة خميس مشيط من وجهة نظر المعلمات، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات المدارس الثانوية الخاصة بمحافظة خميس مشيط، والبالغ عددهن (193)، وبلغت عينة الدراسة (129)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم تصميم استبانة مكونة من ثلاث محاور رئيسة؛ وهي: (العلاقات الإنسانية، المشاركة في صنع القرار، تفويض السلطة). وأسفر البحث عن مجموعة من النتائج، ومنها: أن متوسط درجة القيادة التشاركية (3.17) بمستوى مشاركة متوسط ولم تصل إلى حد الكفاية (3.4)، فبالنسبة لمحور العلاقات الإنسانية فهي لم تلق التقدير المناسب من وجهة نظر المعلمات؛ حيث كانت درجة التوفر لها (متوسطة)، أما محور المشاركة في صنع القرار فلم يبلغ حد الكفاية، وكانت درجة التوفر له (متوسطة)، وحصل محور تفويض السلطة على درجة متوسطة، ولم تصل درجة التفويض حد الكفاية. كما أثبتت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد العينة وفقا لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وقد ختم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات؛ ومنها: عقد دورات تدريبية لقائدات المدارس الثانوية الخاصة للتعرف على أنماط القيادة وكيفية تطبيق النمط التشاركي، وإجراء دراسات حول نظم الإدارة المتبعة داخل المدارس ومدى ملائمتها لنمط القيادة التشاركية

هدفت هذه الدراسة التعرف الأطر المفاهيمية لسياسات الخصخصة، وتحديد درجة إسهامها في تدعيم العملية التعليمية من وجهه نظر قائدات مدارس التعليم العام، وقد استخدمت المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهدافها اعتمدت الباحثة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات مدارس التعليم العام بشمال مدينة الرياض البالغ عددهن (115) قائدة، وتم تطبيق الأداة على جميع أفراد المجتمع، وبلغت الاستبانات المستردة (100) استبانة، وبعد تحليل البيانات توصلت لعدد من النتائج، منها: - أن درجة موافقة أفراد الدراسة على الأطر المفاهيمية لسياسات الخصخصة جاءت بدرجة (كبيرة)، وأن أهم الأطر المفاهيمية هي زيادة تكلفة التعليم على أولياء الأمور، زيادة فاعلية الرقابة على المعلمين، وتطوير مستوى الخدمة التعليمية، تخفيف الأعباء المالية على الدولة توفير الحل المناسب لتأمين الطلب المتزايد على التعليم، والتوسع في نشر التعليم. - أن درجة موافقة أفراد الدراسة على درجة إسهام سياسات الخصخصة في تدعيم العملية التعليمية) جاءت بدرجة (كبيرة)، وأن أبرز إسهامات سياسات الخصخصة تمثلت في: تنوع برامج التعليم، والتنافس بين المؤسسات التعليمية، وتحسين الكفاءة التعليمية للمدارس والكفاءة الإدارية للقائدات، وخفض نسبة التسرب، والاستغلال الأمثل للموارد المتاحة. وفي ضوء نتائجها أوصت الدراسة بتحسين الكفاءة الاقتصادية للمدارس من خلال توسيع قاعدة الملكية الفردية للمؤسسات التعليمية للتخلص من بيروقراطية القطاع العام وتوسيع حدود اللامركزية في التخطيط والتنفيذ للبرامج التعليمية، وإشراك أولياء الأمور.

هدفت الدراسة للتعرف على دور القيادة الريادية في مجتمعات التعلم بمحافظة الجبيل، لذا إستخدمت الدراسة من أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي المختلط، التصميم المزجي التتابعي التفسيري من خلال تطوير استبانة دراسة (السبيعي، 2019) يهدف إلى الكشف عن دور القيادة الريادية في مجتمعات التعلم لدى قائدات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل. يتبع ذلك إجراء الحسابات الوصفية للاستبانة وإجراء مقابلة مع قائدات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل للكشف عن القيادة الريادية ودورها في مجتمعات التعلم من وجهة نظر قائدات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل، اقتصرت الدراسة على قائدات ومعلمات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل خلال الفصل الدراسي الثاني 1441/1442هـ. كما اقتصر البحث في القيادة الريادية وأبعادها (الرؤية الاستراتيجية، الابتكار، الاستباقية، المخاطرة)، مجتمعات التعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن وجود الرؤية الاستراتيجية لدى قائدات المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة متوسطة، كما أنن حرص قائدات المدارس الثانوية على الاستباقية في المواقف التعليمية من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة متوسطة. واستعداد قائدات المدارس الثانوية للمخاطرة في اتخاذ القرارات من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة متوسطة. وجاء اهتمام قائدات المدارس بالابتكار وحث معلماتهن عليه من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة عالية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية القيادة الريادية ودورها في مجتمعات التعلم لدى قائدات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل من وجهة نظر المعلمات تعزى لاختلاف المؤهل العلمي، كذلك عدم وجود فروق دلالة إحصائية القيادة الريادية ودورها في مجتمعات التعلم لدى قائدات المدارس الثانوية بمحافظة الجبيل من وجهة نظر المعلمات تعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة. كما تم تحديد المعوقات التي تواجه القيادة الريادة في مجتمعات التعلم داخل البيئة التعليمية الداخلية والخارجية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر مهارات الاتصال لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن وعلاقتها الفاعلية التنظيمية لمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمات؛ وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التعليم العام بمحافظة بلقرن البالغ عددهم (1293) معلمة، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مكونة من (295) معلمة، وتمثلت أداة جمع المعلومات في استبانة اشتملت على (53) فقرة موزعة على محورين، وهما محور درجة توافر مهارات الاتصال بـ (26) عبارة موزعة على أربعة مجالات (مهارة الكتابة، مهارة القراءة، مهارة التحدث، مهارة الاستماع)، ومحور درجة الفاعلية التنظيمية بـ (27) عبارة موزعة على أربعة مجالات (القيادة المدرسية، الرضا الوظيفي للمعلمات، سلوك الطالبات وتحصيلهن، العلاقة مع المجتمع المحلي)، وأظهرت الدراسة النتائج التالية جاءت درجة توافر مهارات الاتصال لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن بدرجة عالية في جميع المجالات، وجاءت ترتيبها كالتالي (مهارة الكتابة، مهارة القراءة، مهارة الاستماع، مهارة التحدث)، وجاءت درجة الفاعلية التنظيمية لدى مدارس التعليم العام بمحافظة بلقرن متوسطة في جميع المجالات، وجاءت ترتيبها كالتالي ( الرضا الوظيفي للمعلمات، القيادة المدرسية، سلوك الطالبات وتحصيلهن، العلاقة مع المجتمع المحلي)، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة توافر مهارات الاتصال تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، ولم تظهر فروق تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، فيما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدراسة لدرجة الفاعلية التنظيمية تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجة توافر مهارات الاتصال، ودرجة الفاعلية التنظيمية. وأوصت الدراسة إلى ضرورة إقامة مشاغل تربوية دورية لقائدات المدارس لتبادل الأفكار والخبراء والآراء حول تطوير وتعزيز مهارات الاتصال.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الجدارات الوظيفية اللازمة لقائدات مدارس التعليم العام بمدينة حائل في ضوء رؤية المملكة 2030، فتكونت عينة الدراسة من (101) قائدة اختيرت بطريقة عشوائية بسيطة، كما اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي فقد أعدت استبانة قننت وطبقت على أفراد الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها وضع خريطة للجدارات الوظيفية لقيادات التعليم العام والتي يمكن أن تسهم بشكل فاعل في نجاح مدارس التعليم العام في تحقيق الرؤية 2030، وتقديم مقترحات لعلاج فجوات الجدارات لدى القادة والتي تؤثر في أداء كل منسوبي التعليم، كما تسهم في عملية الاختيار والتعيين للعناصر المتميزة المبنية على الجدارات الوظيفية ضمانا للشفافية وتحقيق العدالة، ورسم المسارات الوظيفية القائمة على الكفاءة للجميع، وإعداد خطط للتعاقب الوظيفي القائم على النجاح والاجتهاد، وجاءت أهم التوصيات في تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة، وخطط إعادة الهيكلة بما يتفق مع رؤية الوطن العظيم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الإبداع الإداري لدى قائدات المدارس الابتدائية، وكذلك معوقات الإبداع الإداري والتعرف على أهم المقترحات التي يمكن أن تعمل على تنمية الإبداع الإداري من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية وفقا لمتغيرات الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي حيث تم استخدام أسلوب جمع البيانات من خلال توزيع نموذج استبيانات قامت الباحثة بتصميمها لهذا الغرض وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن المتوسط العام لواقع الإبداع الإداري لدى قائدات المدارس الابتدائية بمنطقة الخرج جاء بدرجة عالية وأظهرت نتائج الدراسة موافقة عينة الدراسة على وجود معوقات فنية وبيئية وإدارية تحد من أداء قائدات المدارس الابتدائية، كما أظهرت نتائج الدراسة موافقة عينة الدراسة على المقترحات التي تعمل على تنمية الإبداع الإداري لدى قائدات المدارس الابتدائية، وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول محاور الدراسة (دور الإبداع الإداري في تطوير أداء قائدات المدارس الابتدائية تبعا للمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية) من وجهة نظر قائدات المدارس الابتدائية.nومن خلال نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها، إنشاء بنوك أو ما يسمى بحاضنات الإبداع تعمل على مساندة المبدعات من القائدات، كما أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالثقافة التنظيمية للمدارس فيما يخص تشجيع الإبداع وتحفيزه لدى قائدات المدارس الابتدائية.

هدفت الدراسة إلى تشخيص واقع ممارسة قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية لعناصر القيادة التحويلية في شمال مدينة الرياض على النحو التالي: التعرف على واقع ممارسة قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية لتحمل المخاطر، والتعرف على واقع ممارسة قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية للتعلم والتدريب، والكشف عن التحديات التي تواجه قائدات المدارس عند ممارسة القيادة التحويلية المتوسطة والثانوية الحكومية، وتقديم المقترحات التي تدعم ممارسة القيادة التحويلية لدى قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية في شمال مدينة الرياض من وجهة نظر القائدات والمشرفات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات ومشرفات ووكيلات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية في شمال مدينة الرياض، والبالغ عددهن (٢٢٧) قائدة في المدارس المتوسطة، والثانوية، ووكيلات ومشرفات شمال الرياض. وتكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية منهن. وتم التوصل إلى عدد من النتائج منها: أن المتوسط العام لاستجابات أفراد عينة الدراسة نحو ممارسات قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية في شمال مدينة الرياض لجميع أبعاد القيادة التحويلية (3.97 من 5.00)، وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الرابعة من فئات المقياس الخماسي من (3.41 إلى 4.2٠)، والذي يوضح أن درجة ممارسة قائدات المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية في شمال مدينة الرياض لجميع مجالات وأبعاد القيادة التحويلية جاءت عالية. وأن ممارسات عمليات تحمل المخاطر في المرتبة الأولى بمتوسط (3.86)، أي بمدى (مُوافق)، وممارسة بدرجة عالية. الترتيب الأخير ممارسات عمليات التعلم والتدريب بمتوسط (3.85)، تقع بمدى (موافق)، وممارسة بدرجة عالية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مقومات مدرسة المستقبل في مدارس منطقة الباحة وعلاقتها بالأداء المدرسي من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات مدارس التعليم العام بمنطقة الباحة والبالغ عددهن (3954) معلمة، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مكونة من (348) معلمة، وتمثلت أداة جمع المعلومات في استبانة موزعة على محورين، وهما محور درجة توافر مقومات مدرسة المستقبل في منطقة الباحة موزعة على مجالين: (قيادة مدرسة المستقبل، معلمة مدرسة المستقبل) ومحور الأداء المدرسي في مدارس منطقة الباحة، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: جاءت درجة توافر مقومات مدرسة المستقبل في مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة، وجاءت المجالات مرتبة كالتالي: (معلمة مدرسة المستقبل بدرجة متوسطة، قيادة مدرسة المستقبل بدرجة متوسطة) وجاء الأداء المدرسي في مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلمات متوسطا، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة توافر مقومات مدرسة المستقبل في مدارس منطقة الباحة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولم تظهر فروق تعزى لمتغير (سنوات الخبرة)، فيما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لمستوى الأداء المدرسي في مدارس منطقة الباحة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ولم تظهر فروق تعزى لمتغير (المؤهل العلمي). وأوصت الدراسة إلى حث إدارة التعليم قائدات المدارس على استخدام الأساليب العلمية في معالجة المشكلات المدرسية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مدينة الرياض، والكشف عن المعوقات التي تعيق ممارستها، ومقترحات تطبيقها من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة التي تكونت من (٢٥) عبارة مقسمة على مجالين (درجة ممارسة، المعوقات)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الابتدائية في مكتب تعليم النسيم في مدينة الرياض والبالغ عددهن (٥٩٨٦)، وتألفت عينة الدراسة من (١٣٦) متقدم لطلب ملاء الاستبانة، وهي عينة بسيطة ممثلة لمجتمع الدراسة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائجها. لتحقيق أهداف الدراسة وتحليل البيانات التي تم تجميعها، تم ترميز وإدخال البيانات إلى الحاسب الآلي باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتي يرمز لها اختصارا بالرمز (SPSS) الإصدار ٢٣، وتم استخدام عددا من الأساليب الإحصائية المناسبة والموجودة في هذا البرنامج. ومن أهم هذه النتائج: - اتفق أفراد الدراسة بدرجة عالية على درجة ممارسة قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية الأصالة كأحد أبعاد القيادة الابتكارية حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (2.22 من 4.00) وانحراف معياري (0.676). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة فوق المتوسطة على درجة ممارسة قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية المرونة كأحد أبعاد القيادة الابتكارية، حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (2.17 من 4.00) وانحراف معياري (0.706). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على المعوقات الشخصية التي تواجه قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية المعوقات الشخصية حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (1.62 من 4.00) وانحراف معياري (0.748). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على المعوقات الإدارية التي تواجه قائدات مدارس المرحلة الابتدائية التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض نحو ممارسة القيادة الابتكارية، حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (1.72 من 4.00) وانحراف معياري (0.811).