Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة واقع ممارسة قادة مديريات التربية العليا والوسطى للقيادة التقنية، من وجهة نظر الإدارات المدرسية الثانوية الحكومية في مديرية تربية لواء الجامعة في العاصمة عمان في الأردن، وتضمنت مجالات الدراسة وضوح أهداف القيادة التقنية في الإدارات المدرسية، وتطوير الأداء الإداري التقني، وتطوير الاتصال التقني الفعال، وتشجيع الإبداع والابتكار. كما هدفت الدراسة إلى تحديد المعوقات التي تؤثر على ممارسة القيادة التقنية، وتقييم أثر المتغيرات الشخصية مثل: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة الإدارية، على وجهة نظر الإدارات المدرسية الثانوية الحكومية في تربية لواء الجامعة في العاصمة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتم تطوير استبانة لقياس واقع ممارسة القيادة التقنية والعوائق التي تواجهها. وتم التأكد من صدق وثبات الاستبانة، وتم توزيعها على عينة الدراسة التي بلغت (40) مديرا ومديرة للمدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الجامعة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من إجمالي (44) مدرسة. وخلصت النتائج إلى أن تقديرات الإدارات المدرسية الثانوية لواقع ممارسة قادة مديريات التربية للقيادة التقنية جاءت بدرجة مرتفعة، وأن تقديرات الإدارات المدرسية الثانوية لمعوقات ممارسة قادة مديريات التربية للقيادة التقنية جاءت بدرجة متوسطة، يضاف إلى ذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات واقع ممارسة قادة مديريات التربية للقيادة التقنية ومعوقاتها، من وجهة نظر الإدارات المدرسية الثانوية الحكومية تعزى لمتغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة الإدارية.

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لدى مديري المدارس الخاصة في لواء الجامعة بعمان في ضوء معايير المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم من وجهة نظر المديرين أنفسهم، ومعرفة فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تقديرات هؤلاء المديرين لاحتياجاتهم التدريبية تعزي لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخبرة في الإدارة، والمؤهل العلمي)، وتكونت عينة الدراسة من (138) مديرا ومديرة من العاملين في تلك المدارس، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، حيث طور الباحثان استبانة تكونت من (60) فقرة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن تقديرات مديري المدارس لدرجة احتياجاتهم التدريبية جاءت متوسطة على جميع مجالات الدراسة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لاحتياجاتهم التدريبية تعزي لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة).

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية، المادية والمعنوية في المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة بالعاصمة عمان، من وجهة نظر المعلمين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة من (30) فقرة، تم توزيعها على عينة من (400) معلما ومعلمة. منهم (155) ذكوراً، و(245) إناثاً. يتوزعون على )13) مدرسة في مديرية لواء الجامعة، وباستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) توصلت الدراسة إلى الآتي: حصل عموم واقع البيئة المادية والمعنوية للمدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة على متوسط كلي (2.25 من 40) بتقدير (متوسط) وعلى مستوى المجالين الرئيسين؛ حصل واقع البيئة المعنوية على متوسط (2.26). وحصل واقع البيئة المادية على متوسط (2.24) وكلاهما بتقدير (متوسط). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين، في واقع البيئة المعنوية لصالح الإناث. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات لتحسين البيئة المدرسية المادية والمعنوية؛ في مديرية لواء الجامعة وعموم المملكة الأردنية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات تدريس البلاغة لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، تكون أفراد الدراسة من (85) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في مديرية تربية لواء الجامعة للإجابة عن الاستبانة، وهم يمثلون مجتمع الدراسة كله، و(16) معلما ومعلمة منهم للإجابة عن أسئلة المقابلة. استخدمت الدراسة (spss) لإيجاد المتوسطات الحسابية، والرتب والمستوى، وتطبيق اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي. أظهرت النتائج أن مستوى مشكلات تدريس البلاغة التي تواجه طلبة المرحلة الثانوية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي مقداره (2.80). وقد حصل محور المشكلات ذات العلاقة بالمقرر الدراسي على المرتبة الأولى، بمستوى مرتفع، في حين حصل محور المعلم على أدنى المتوسطات الحسابية وبمستوى منخفض. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائية تعود لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، كما لا توجد فروق دالة إحصائية تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية، وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتجاوز مشكلات تدريس البلاغة لطلبة المرحلة الثانوية وتعزيز تدريسها.

هدفت هذه الدراسة لمعرفة دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع ومعيقاته من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة باختلاف (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ومستوى المدرسة). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبانة تكونت من (28) فقرة للتعرف على درجة ممارسة الإدارة المدرسية لدورها في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة، و(8) فقرات للتعرف على معيقات الإدارة المدرسية. تكونت عينة الدراسة من (55) مديرا ومديرة في المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة للعام الدراسي 2019/2020، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الإدارة المدرسية لدورها في تنمية الإبداع حصل على متوسط كلي (3.86 من 5) أي بدرجة (مرتفعة)، وعلى مستوى المحورين الرئيسين: حصل محور الإدارة على متوسط (4.03) بتقدير (مرتفع)، وحصل محور المعيقات على متوسط (3.68) بتقدير (كبيرة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في دور الإدارة المدرسية تعزى لمتغيرات (المؤهل، سنوات الخبرة، ومستوى المدرسة). بينما كانت هناك فروق تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. واستنادا للنتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات لتنمية الإبداع، والحد من معيقاته في المدارس الأردنية وعموم البلدان العربية.

هدفت الدراسة الحالية إلى اقتراح متطلبات تربوية لتفعيل ثقافة تربية السلام لمواجهة التنمر المدرسي في المدارس الأردنية من خلال تعرف واقع ثقافة تربية السلام في المدارس الأردنية لمواجهة التنمر المدرسي من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن وجود فروق تعزى لمتغير الجنس ونوع المدرسة والخبرة الدراسية. واستخدمت الباحثتان الاستبانة، حيث تم بناء الأداة التي تكونت من (22) فقرة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الخاصة والحكومية في المدارس الأردنية للعام الدراسي 2019/ 2020، وتم اختيار عينة الدراسة من مجتمع الدراسة حيث تكونت من(400) معلم ومعلمه من المدارس الحكومية والخاصة في المدارس الأردنية في لواء الجامعة. لما تم استخدام المنهج الوصفي المسحي التطويري. كما أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتقديرات أفراد العينة لثقافة السلام في الحد من التنمر المدرسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات جاءت بدرجه مرتفعة، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية بين (4.58-3.81). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطات تقديرات المعلمين والمعلمات في عينة الدراسة لثقافة تربية السلام في الحد من التنمر المدرسي تبعاً لمتغير الخبرة التدريسية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين والمعلمات لثقافة تربية السلام في الحد من التنمر المدرسي التي تعزى للجنس بمستوييه(ذكر وأنثى) ونوع المدرسة بمستوياته(عامة وخاصة) وهذا يبين مستوي الوعي الكبير بأهمية تنمية مفاهيم ثقافة تربية السلام والعمل على نشرها بين الطلبة، وبناءا على نتائج الدراسة توصي الدراسة باقتراح متطلبات تربوية لتفعيل ثقافة تربية السلام لمواجهة التنمر المدرسي في المدارس الأردنية للوصول إلى الأمن والسلام المجتمعي.

هدفت الدراسة إلى تحري مستوى تفكير حب الاستطلاع وعلاقته بالمقدرة على اتخاذ القرار لدى طلبة المرحلة الثانوية في مديرية تربية وتعليم لواء الجامعة بالأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداتين هما: مقياس تفكير حب الاستطلاع، ومقياس اتخاذ القرار، والتأكد من الخصائص السيكومترية لهما، تكونت عينة الدراسة من (358) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تفكير حب الاستطلاع والمقدرة على اتخاذ القرار كان متوسطاً، كما أظهرت نتائج تحليل التباين وجود فروق في مستوى تفكير حب الاستطلاع واتخاذ القرار لصالح طلبة الصف الأول ثانوي، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين مستوى تفكير حب الاستطلاع والمقدرة على اتخاذ القرار، وأوصت الدراسة بتدريب المعلمين على الاستراتيجيات التي من شانها تطوير مهارات تفكير حب الاستطلاع واتخاذ القرار لدى المتعلمين.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى دور استخدام اللوح التفاعلي في تنمية المهارات التعليمية واتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العليا ومعلميها في مدارس لواء الجامعة في الأردن نحو استخدام اللوح التفاعلي. وتم اختيار عينة الدراسة من معلمي المرحلة الأساسية العليا وطلبتها من مدارس لواء الجامعة في العاصمة عمان بطريقة عشوائية طبقية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013/2014، حيث بلغ عدد أفراد العينة (651) موزعين بواقع (376) طالبا وطالبة، و(275) معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أدوات الدراسة التي تكونت من الآتي: استبانة دور استخدام اللوح التفاعلي، وتكونت الأداة من (40) فقرة، ومقياس اتجاهات المعلمين نحو استخدام اللوح التفاعلي ويتكون من (34) فقرة، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو استخدام اللوح التفاعلي ويتكون من (30) فقرة، وقد تم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وأظهرت النتائج وجود دور مرتفع لاستخدام اللوح التفاعلي في تنمية المهارات التعليمية من وجهة نظر الطلاب، وكانت اتجاهات الطلاب والمعلمين نحو استخدام اللوح التفاعلي مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات معلمي المرحلة الأساسية العليا لاتجاهاتهم نحو استخدام اللوح التفاعلي تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة. أوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام اللوح التفاعلي في العملية التعليمية وبخاصة في المدارس الحكومية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام النموذج ثنائي البارامتر كأحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة في تدرج مفردات اختبار التفكير الاستدلالي المعرفي وذلك من خلال الإجابة عن سؤالي الدراسة المصاغين حول تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة لبيانات استجابات العينة على اختبار التفكير الاستدلالي ومدى توافق البيانات المستمدة من استجابات أفراد عينة الدراسة مع افتراضات النموذج الثنائي البارامتر كأحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة. ولأجل هذا الغرض فقد استخدم الباحث أداة للدراسة هي اختبار للتفكير الاستدلالي الذي اعده أحمد زكي صالح لقياس القدرة العقلية على الاستدلال وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمديرية تربية لواء الجامعة في المملكة الأردنية الهاشمية للعام الدراسي 2015-2016م والبالغ عددهم (5274) طالباً وطالبة بحسب الإحصائية الرسمية لمديرية تربية لواء الجامعة بالعاصمة عمان فيما تكونت عينة الدراسة من (226) طالبا وطالبة، وبعد تطبيق أداة الدراسة على عينة البحث وتصحيح الاستجابات الناتجة عن التطبيق ومعالجة بياناتها بالبرامج الإحصائية ذات العلاقة، فقد توصلت الدراسة إلى تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة وهي أحادية البعد بقيمة بلغت (2.45)، الاستقلال الموضعي بقيمة تجاوزت (2) والتحرر من السرعة. وتوافق بيانات استجابات أفراد العينة مع افتراضات نموذج نظرية الاستجابة للمفردة؛ حيث كانت قيم بارامتر تمييز المفردات الملائمة لافتراضات النموذج بين القيمتين (0.099، 1.010) بمتوسط قدره (0.68)، فيما بلغت قيم بارامتر صعوبة المفردات الملائمة لافتراضات النموذج بين القيمتين (-1.264 ،2.453) بمتوسط قدره (-5.024).

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر أبعاد التسويق الداخلي على ولاء العاملين في المدارس الخاصة في منطقة لواء الجامعة /عمان. يتكون مجتمع الدراسة من المدارس الخاصة في منطقة لواء الجامعة / عمان وكانت حجم العينة (500) من الهيئة التدريسية والإداريين، تم قياس كل متغير على النحو التالي: المتغيرات المستقلة: الثقافة التسويقية (8فقرات)، نظام الحوافز (6 فقرات)، ونظام الاتصالات (7 فقرات) وأخيرا القيادة والدعم الإداري (6 فقرات). في حين أن المتغير التابع هو ولاء العاملين بـــــــــــ (8 فقرات)، بالإضافة إلى المتغيرات الديموغرافية بــــــــــــ (5) فقرات. استخدم الباحثون استبيانا يتألف من (40) فقرة، وتم استخدم تحليل الانحدار. وكانت نتائج الدراسة كما يلي: وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين كلا من أبعاد التسويق الداخلي وولاء العاملين في المدارس الخاصة في منطقة لواء الجامعة /عمان. وأوصت الدراسة بالتركيز على كل ما يزيد من ولاء العاملين في المدارس الخاصة. ويمكن القيام بذلك من خلال تدريب العاملين بالمدارس الخاصة على فهم وتطبيق برنامج وفلسفة التسويق الداخلي وعلى الإدارة المدرسية أن تعمل على الإكثار من مقابلة أي شكوى بصدر رحب ومعالجتها فورا\".