Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق القيادة الرشيقة لدى رؤساء الأقسام الإدارية في مديرية تربية وتعليم لواء المزار الشمالي ودورها بمواجهة ضغوط العمل من وجهة نظر المدراء. حيث تم أعداد استبانة كأداة للدراسة، والتي طبقت على عينة قوامها (٥٤) مديرا ومديرة، وتم اختيارهم بالطريقة المسحية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي؛ كونه المنهج الأكثر ارتباطا بأهداف الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تطبيق القيادة الرشيقة لدى رؤساء الأقسام الإدارية في مديرية تربية وتعليم لواء المزار الشمالي من وجهة نظر المدراء جاء متوسطا؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي 2.77 بانحراف معياري 0.86، كما بينت النتائج أن هناك تقاربا في استجابات أفراد العينة لمحور مستوى علاقة القيادة الرشيقة بمواجهة ضغوط العمل في مديرية تربية وتعليم لواء المزار الشمالي من وجهة نظر المدراء؛ حيث إن المتوسط الحسابي لهم يتراوح ما بين (3.41-3.21). وكان أبرز التوصيات: تطوير مهارات رؤساء الأقسام لتحقيق تطبيقهم للقيادة الرشيقة من خلال الدورات التدريبية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل للتدريس البنائي بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وقد بني الباحثان استبانة تكونت من (٤٠) فقرة قسمت على أربعة مجالات هي: التخطيط والتنفيذ والتفاعل الصفي والتقويم تأكدا من صدقها وثباتها، ووزعت على عينة عشوائية بسيطة بلغت (۱۱۹) معلما ومعلمة يعملون في مدارس تربية وتعليم جنوب الخليل شكلوا ما نسبته (٢٩,٥%) من مجتمع الدراسة التي طبقت في الفصل الدراسي الأول للعام (2024/ 2025)، وبينت نتائج الدراسة أن درجة استجابة أفراد العينة مرتفعة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات الجنس والدورات التدريبية وسنوات الخبرة بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص ولصالح أساليب تدريس اللغة العربية، وأوصت بأهمية إشراك الطلبة في التخطيط للمواقف التعليمية وتوجيههم نحو مصادر تعلم متعددة، وتجنب إعطائهم إجابات مباشرة عن تساؤلاتهم، واستخدام أدوات تقويم حقيقية متنوعة مثل ملفات الإنجاز.

هدفت الدراسة إلى تعرف استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي التي يستخدمها مديرو التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظر رؤساء الأقسام العاملين معهم، وعلاقتها ببعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة، التي استخدمت المنهج الوصفي المسحي من (233) رئيس قسم في مديريات التربية والتعليم في الأردن تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وزعت عليهم استبانة مكونة من (30) فقرة موزعة على خمسة مجالات رئيسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي التي يستخدمها مديرو التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظر رؤساء الأقسام العاملين معهم جاءت متوسطة، وعدم وجود فروق معنوية في الدرجة الكلية لدرجة ممارسة مديري التربية والتعليم في الأردن لاستراتيجيات إدارة الصراع تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة الإدارية. وبناء على النتائج، أوصى الباحثان أن يواكب مديري التربية والتعليم مستجدات العصر لاستخدام الاستراتيجية الأمثل حسب الموقف للتكيف مع هذه المستجدات.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة فاعلية تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في مديريات التربية والتعليم في إقليم الجنوب في لأردن من وجهة نظر المديرين ورؤساء الأقسام ، استخدم المنهج الوصفي وتكون مجتمع الدراسة من المديرين ، ورؤساء الأقسام وعددهم (200) فرد، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة وفقا للأدب التربوي ، وقد جرى التحقق من صدق الأداة وثباتها. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- أن درجة تقدير تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في مديريات التربية والتعليم في إقليم الجنوب كانت مرتفعة بشكل عام. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المركز الوظيفي والمؤهل العلمي، والخبرة في المجال الأول ، والثاني من مجالات الدراسة ، في حين يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لتفاعل متغير المركز الوظيفي ، والمؤهل العلمي ، والخبرة في المجال الثالث والرابع لصالح المديرين من حملة الدبلوم العالي فأكثر وخبراتهم تزيد عن 10 سنوات . وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات .

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إحساس العاملين في مديريات التربية والتعليم في محافظة المفرق بالعدالة التنظيمية، وأثر بعض المتغيرات المستقلة مثل: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة على درجة إحساسهم بالعدالة التنظيمية، وتكونت عينة الدراسة من(120) موظفًا، إختيروا بطريقة عشوائية بسيطة. وقام الباحث بإستخدام أداة لقياس درجة إحساس العاملين بالعدالة التنظيمية، وتكونت من(20) فقرة تغطي ثلاثة مجالات للعدالة التنظيمية هي: عدالة التوزيع، وعدالة الإجراءات، وعدالة التعاملات. وتم التحقق من صدق أداة الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين المختصين. وتم التحقق من ثبات أداة الدراسة بطريقتي الإختيار وإعادة إختبار، وطريقة الإتساق الداخلي للفقرات، إذ بلغ معامل الثبات للأداة(0.81 و 0.88) على التوالي. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة إحساس العاملين بمجالات العدالة التنظيمية الثلاثة: عدالة التعاملات، وعدالة الإجراءات، وعدالة التوزيع جاءت جميعها بدرجة منخفضة. وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة احساس العاملين بالعدالة التنظيمية تعزي لمتغير الجنس. وأظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة إحساس العاملين في مديريات التربية والتعليم في محافظة المفرق تعزي لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بمجموعة من التوصيات، من أهمها: إتاحة الفرصة للعاملين بالمشاركة في صنع القرارات، والسماح لهم بالتعبير عن آرائهم وتقديم مقترحاتهم.

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى واقع الممارسات الإدارية لمديري التربية والتعليم في فلسطين كما يراها رؤساء الأقسام في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع رؤساء الأقسام في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية في فلسطين والبالغ عددهم (256) رئيس قسم، في حين شملت عينة الدراسة (187) فرداً، وتم استخدام الاستبانة أداة للدراسة، شملت (53) فقرة. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS). أظهرت نتائج الدراسة أن الممارسات الإدارية لمديري التربية والتعليم في المحافظة الشمالية في فلسطين من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة جاءت بدرجة مقبولة، بمتوسط حسابي، للدرجة الكلية، (3.77)، وفق مقياس ليكرت الخماسي، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع الممارسات الإدارية لمديري التربية والتعليم في المحافظة الشمالية في فلسطين تعزى لجميع متغيرات الدراسة. وفي ظل هذه النتائج أوصى الباحثون بمجموعة من التوصيات.