Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين، وأثر متغيرات: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة في التدريس، المديرية) في ذلك. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستخدم الاستبانة كأداة للدراسة، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة عشوائية طبقية ضمت (٣٧٥) معلما ومعلمة تم اختيارها من مجتمع الدراسة البالغ (15.555) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لدرجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين جاءت بمستوى مرتفع، وبمتوسط حسابي بلغ (٤,١٧)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤.05) بين متوسطات درجة ممارسة الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في فلسطين تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المديرية)، في حين أظهرت وجود فروق تعزى لمتغير سنوات الخدمة في التدريس وجاءت الفروق لصالح الذين لديهم سنوات خدمة في التدريس أقل من (٥) سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة استخدام الإدارة الإلكترونية في متابعة الخطط والأعمال اليومية للهيئة التدريسية، والتي من شأنها تحقيق كفاءة أعلى في العملية التعليمية.

الأهداف: هدفت الدراسة الكشف عن واقع الإشراف الإكلينيكي وعلاقته بتطوير أداء المعلمين من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في فلسطين. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واختيرت عينة عشوائية عنقودية من (170) مديراً ومديرة، واستخدمت استبانة كأداة لجمع البيانات، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. النتائج: أظهرت النتائج أن واقع الإشراف الإكلينيكي جاء مرتفعا على الدرجة الكلية وجميع المجالات، بينما جاء مجال (مرحلة التخطيط) بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس تطوير أداء المعلمين ككل جاء بتقدير مرتفع، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين الإشراف الإكلينيكي وتطوير أداء المعلمين، وأظهرت النتائج وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائياً لمجال واقع الإشراف الإكلينيكي في التنبؤ بمستوى تطوير أداء المعلمين الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة إعطاء المعلمين ورشات عمل، ودورات تدريبية في مجال التخطيط، من قبل المشرفين التربويين لزيادة كفاءتهم المهنية.

هدف المقال إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للأساليب الإشرافية الحديثة وعلاقتها بالروح المعنوية عند المعلمين لدى مديرية تربية لواء الموقر، ولغايات تحقيق أهداف الدراسة الحالية تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لنوع الدراسة، حيث تم تطوير استبانة لجمع البيانات من العينة التي تم اختيارها بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة المكون من المعلمين في مديرية تربية لواء الموقر والبالغ عددهم (1176) معلما ومعلمة، وذلك على عينة قوامها (290) معلماً ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية للأساليب الإشرافية الحديثة بأبعادها المتمثلة في الدروس النموذجية، الزيارة المدرسية المشاغل التربوية على الروح المعنوية عند المعلمين لدى مديرية تربية الموقر، كما أوصت الدراسة بضرورة إعداد برامج تدريبية لتطوير الأساليب الإشرافية الحديثة لدى مديري المدارس الحكومية، وتهيئة البيئة المناسبة لجميع المعلمين في المدارس الحكومية لمساعدتهم على الإبداع والتطوير والابتكار.

هدف الدراسة تعرف واقع الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في الجمهورية العربية السورية ومعوقات تطبيقها من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في محافظة درعا، وتكونت عينة الدراسة من (٢٥٠) مديرا ومديرة، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات حللت باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي، واتضح من نتائج الدراسة أن بعد واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية كان تقديره متوسطا. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية تبعا لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة من (1- أقل من 5 سنوات)، والمتغير المؤهل العلمي لصالح مؤهل الدبلوم، والمتغير مستوى المدرسة لصالح مستوى الثانوي، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس. واتضح من نتائج الدراسة أن معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية كان تقديرها متوسطا، وهي على التوالي معوقات (تقنية، مالية، بشرية، إدارية). وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) في معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية. تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور، والمتغير المؤهل العلمي لصالح مؤهل البكالوريوس، ولمتغير مستوى المدرسة لصالح مستوى التعليم الأساسي، وكانت الفروق في متغير الخبرة لصالح من (٥ - ١٠ سنوات)، لصالح (أكثر من ١٠ سنوات).

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات مديري ومديرات المدارس الحكومية في منطقة حائل نحو توظيف وسائط الإعلام التفاعلي في الميدان التربوي. تكون مجتمع الدراسة من (1113) مديرا ومديرة من مديري المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية الحكومية في منطقة حائل في العام الدراسي 2013/2014م في حين تكونت عنة الدراسة من (194) مديرا ومديرة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، تبعا لعوامل الجنس والمرحلة الدراسية للمدرسة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت استبانة تم تطويرها لغايات دراسة اتجاهات المديرين والمديرات نحو توظيف تلك الوسائط في خمسة مجالات: تعزيز العلاقات الاجتماعية مع الزملاء، النمو المهني للمعلمين، تعزيز تعلم الطلبة، التوجيه والإرشاد النفسي للطلبة وأخيرا العلاقة مع المجتمع المحلي. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات مديري ومديرات المدارس الحكومية في منطقة حائل نحو توظيف وسائط الإعلام التفاعلي في كل من مجالي تعزيز العلاقات الاجتماعية مع الزملاء والإرشاد والتوجيه النفسي للطلبة مرتفعة، في حين كانت اتجاهاتهم نحو بقية المجالات متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم نحو توظيف تلك الوسائط في مجال الإرشاد والتوجيه النفسي للطلبة تعزى إلى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. كما أظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم نحو توظيف وسائط الإعلام التفاعلي في الميدان التربوي تعزى لمتغير المرحلة الدراسية ولصالح مديري المدارس الثانوية. وأوصت الدراسة بالإفادة من وسائط الإعلام التفاعلي في الميدان التربوي من خلال إنشاء مواقع وصفحات تفاعلية للمدارس الحكومية؛ لتعزيز تعلم الطلبة، والإرشاد والتوجيه النفسي للطلبة. وتطوير أساليب وطرائق التدريس السائدة لتواكب التطور في وسائط الإعلام التفاعلي ومستويات انخراط الطلبة العالية بها.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف دور مديري المدارس الحكومية في زيادة دافعية معلمي الرياضيات نحو مهنة التدريس في مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة بمحافظة اربد من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، والخبرة التعليمية). تكونت عينة الدراسة من (٥٥) معلم ومعلمة رياضيات، واختيرت بأسلوب العينة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير استبانة تكونت بصورتها النهائية من (۲۰) فقرة، وفق تدريج ليكرت الخماسي. وتم استخدام البرمجية الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لدور مديري المدارس في زيادة دافعية معلمي الرياضيات نحو مهنة التدريس في لواء بني كنانة قد قدرت بدرجة (متوسطة). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، والخبرة التعليمية) ولصالح (الدراسات العليا، والخبرة التعليمية الأكثر من ١٠ سنوات) على الترتيب. وأوصت الدراسة بضرورة الإيعاز إلى مديري المدارس بضرورة زيادة دافعية معلمي الرياضيات نحو مهنة التدريس من خلال عقد ندوات ومؤتمرات وورش عمل في المديرية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعايير التي يستخدمها المديرون في تقييم المعلمين في المدارس الحكومية في مدينة القدس من وجهة نظر المعلمين والمديرين. وأثر متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) للمعلم والمدير على اتجاهاتهم نحو المعايير المستخدمة من قبل مديري المدارس الحكومية في القدس لتقييم المعلمين. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية في القدس للعام الدراسي 2011 والبالغ عددهم 727 معلما ومعلمة، حيث تم اختيار عينة عشوائية طبقية مكونة من 434 منهم. أضافة إلى مجتمع المديرين كاملا والبالغ عددهم (39) مديرا ومديرة. تم بناء استبانة مكونة من 63 بندا موزعة في خمسة مجالات، والتأكد من صدق محتواها من خلال عرضها على 11 من التربويين، تم التأكد من ثباتها باستخدام معامل الثبات كرونباخ ألفا حيث بلغ (0.991). تم التحليل الإحصائي الكمي وذلك باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية SPSS، والكيفي من خلال تحليل المحتوى للمقابلات والمجموعات البؤرية وأداة التقييم المستخدمة من قبل المديرين. حيث تم التوصل إلى عدد من النتائج منها: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 α≤) بين متوسط اتجاهات المعلمين الذكور والإناث على كافة المجالات تعود لمتغير جنس المعلم، لصالح الأناث. 2- عدم وجود اختلاف دال إحصائيا على كافة المجالات يعود لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة للمعلم. 3- يرى المعلمون أن المديرين يمارسون معايير تقييم المعلمين الموجودة في أداة الدراسة بدرجة متوسطة على كافة المجالات. 4- يرى المديرون أنهم يمارسون معايير تقييم المعلمين الموجودة في أداة الدراسة بدرجة كبيرة على كافة المجالات. 5- يستخدم المديرون عدداً من المعايير لتقييم المعلمين، ولكن بشكل يختلف عما هو موجود في أداة تقييم المعلم المستخدمة من قبل المديرين والمعدة من وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. 6- هناك عدد من المعايير غير الواضحة، في اداة التقييم المستخدمة لا للمعلمين ولا للمديرين. تم اقتراح عدد من التوصيات منيا ما يتعلق بعمل مزيد من الابحاث الكمية والكيفية المتعلقة بالموضوع، إضافة الى توصيات تتعلق بوزارة التربية والتعليم الفلسطينية من اعادة النظر في أداة التقييم المستخدمة من قبل المديرين، وتدريب المعلمين والمديرين على بنود التقييم المتبعة، اضافة الى دعم المعلمين وتحفيزهم على المشاركة في مؤتمرات وكتابة أبحاث، وأخيراً ما تتعلق بالمديرين من تنمية الجانب المهني للمعلم كذلك العلاقات مع المجتمع وبالتالي الاتصال و التواصل.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق إدارة العمليات لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك من وجهة نظرهم. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي. بلغت عينة الدراسة (100) مديرًا ومديرة، منهم (46) مدير و(54) مديرة. تم تطوير استبانة كأداة للدراسة مكونة من خمسة مجالات و(56) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق إدارة العمليات لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك من وجهة نظرهم جاءت متوسطة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق إدارة العمليات لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وتبعاً لمتغير الخبرة ولصالح أصحاب ذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر). وأوصى الباحثان ضرورة تدريب مديري المدارس الثانوية الحكومية في مديريات محافظة الكرك على أسلوب إدارة العمليات.

هدفت الدراسة التعرف على درجة تطبيق مديري المدارس الحكومية في لواء البادية الشمالية الشرقية لمبادئ الإدارة الموقفية من وجهة نظر المعلمين، وعلاقة ذلك بمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وتكونت عينة الدراسة من (321) معلماً ومعلمة تم اختيارهم عشوائياً، حيث تم تطبيق استبانة عليهم تكونت من (29) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي: التخطيط، واتخاذ القرارات، والتنفيذ، والتقويم، والعلاقات مع المعلمين، وبعد تطبيق الدراسة وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، وأشارت أهم النتائج إلى أن درجة إن درجة تطبيق مديري المدارس الحكومية في لواء البادية الشمالية الشرقية لمبادئ الإدارة الموقفية هي متوسطة، وقد حصلت على متوسط حسابي بلغ(3.19)، كذلك أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول درجة تطبيق مديري المدارس الحكومية في لواء البادية الشمالية الشرقية لمبادئ الإدارة الموقفية تعزى إلى متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول درجة تطبيق مديري المدارس الحكومية في لواء البادية الشمالية الشرقية لمبادئ الإدارة الموقفية تعزى إلى متغير الخبرة، وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأوصت الدراسة بإشراك المعلمين في عملية اتخاذ القرارات داخل المدارس.