Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة ومتعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك عن طريق برنامج مقترح قائم على معايير العلوم للجيل القادم NGSS، وقامت الباحثة بإعداد مواد وأدوات البحث المتمثلة في البرنامج المقترح في مجال علوم الأرض والفضاء بعنوان \"\"أنظمة الأرض والأنشطة البشرية\"\" ودليل المعلم لتوضيح كيفية تدريس البرنامج واختبار مهارات التفكير عالي الرتبة ومقياس متعة التعلم في العلوم، وتم استخدام المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذا المجموعة التجريبية الواحدة وطبق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة العصلوجى الإعدادية المشتركة مركز الزقازيق محافظة الشرقية وكان عددهم 42 تلميذاً، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة في العلوم ككل وفى مهاراته الفرعية كل على حده. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس متعة التعلم في العلوم ككل وفى أبعاده الفرعية كل على حده.\"

هدفت الدراسة إلى التأكد من إمكانية تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين ونزعات التفكير لدى طلاب الصف الثالث المتوسط المتفوقين ذوي المستويات المختلفة في معالجة المعلومات، من خلال برنامج إثرائي قائم على معايير العلوم للجيل القـادم (NGSS)، وتألفت عينة الدراسة من (٦٨) طالبا، بواقع (٣٤) طالبا لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، طبق البرنامج الإثرائي على المجموعة التجريبية، في حين طبق على المجموعة الضابطة البرنامج المعتاد، وتم تطبيق أدوات الدراسة، وهي: مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، ومقياس نزعات التفكير، ومقياس معالجة المعلومات، وبعد جمع المعلومات وإجراء المعالجة الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في أدوات الدراسة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، ومقياس نزعات التفكير يعزى إلى متغير معالجة المعلومات. 3-وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لقياس مهارات القرن الحادي والعشرين والدرجة الكلية لمقياس نزعات التفكير، كل على حدة للتطبيق البعدي لطلاب المجموعة التجريبية. 4-إن حجم تأثير البرنامج الإثرائي كان كبيرا في عينة كل من: مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، ومقياس نزعات التفكير، حيث بلغ قيمة مربع إيتا (η2) على التوالي لهم: (0.91، 0.90) وقد تضمنت الدراسة عددا من التوصيات في ضوء نتائج ومقترحات لدراسات مستقبلية.\"

هدف البحث إلى بيان فاعلية برنامج تدريبي قائم على معايير العلوم NGSS في تحسين الكفايات الأدائية للتصميم العكسي لدى معلمي العلوم الحياتية بغزة. وأتبع الباحثون المنهج التجريبي وفق تصميم المجموعة الواحدة (قبلي/ بعدي)، وتكونت عينة البحث من (32) معلم/ ومعلمة للمرحلة (9- 12)، وتم بناء البرنامج التدريبي القائم على معايير NGSS وتمثلت أداة البحث بإعداد بطاقة ملاحظة للكفايات الأدائية، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة البحث، وقد أظهرت نتائج البحث إلى ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات معلمي العلوم الحياتية قبليا وبعديا في بطاقة الملاحظة الكفايات الأدائية لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية للكفايات الأدائية وفقا لمعامل ماكجيجان بلغت (0.66)، مما يدلل على وجود فاعلية للبرنامج التدريبي، وكان حجم التأثير كبيرا. ويوصي الباحثون بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول فاعلية برنامج تدريبي قائم على معايير العلوم (NGSS) لتحسين الممارسات التدريسية لدى المعلمين وقياس أثرها على تنمية التفكير لطلبتهم، وتدريب المعلمين على توظيف نموذج التصميم العكسي للفهم العميق من خلال عقد برامج تدريبية وورشات عمل وندوات حول التخطيط العكسي.

يهدف البحث إلى معرفة مدى توفر بعد الممارسات العلمية والهندسية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية، وتحقيقا لأهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة البحث في بطاقة تحليل المحتوى المبنية على قائمة بعد الممارسات العلمية والهندسية، وتمثل مجتمع البحث في محتوى كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط في الفصل الدراسي الأول والثاني من العام 1440ه/2019م، وأظهرت نتائج البحث أن درجة توفر بعد الممارسات العلمية والهندسية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط جاءت بدرجة منخفضة جدًا، حيث جاءت مؤشرات بعد الممارسات العلمية والهندسية مرتبة كالتالي (طرح الأسئلة وتحديد المشكلة بنسبة 24.2%، تطبيق التخطيط والاستقصاء العلمي بنسبة 18.5%، واستخدام الرياضيات والتفكير الحاسوبي بنسبة 16.7%، والجدل القائم على الدليل بنسبة 16.1%، وتحليل وتفسير البيانات بنسبة 8.1%، وتطوير واستخدام النماذج بنسبة 7.5%، وتقييم المعلومات ونقلها للآخرين بنسبة 7.2%، وبناء الإيضاحات والتفسيرات بنسبة 1.8%، وأوصى البحث بضرورة تطوير محتوى كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط في ضوء معايير العلوم للجيل القادم وخاصة بعد الممارسات العلمية والهندسية.

هدف هذا البحث إلى تعرف درجة تضمين مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية لمعايير العلوم للجيل القادم NGSS، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي؛ لتحليل محتوى مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية، بهدف تعرف درجة تضمين معايير العلوم للجيل القادم بها، وقد تم إعداد قائمة معايير العلوم للجيل القادم للكيمياء بالمرحلة الثانوية، وأداة تحليل محتوى مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية، في ضوء هذه القائمة، وتم تحليل المحتوى، وتوصل البحث إلى عدة نتائج، من أهمها: أن معايير العلوم للجيل القادم لم تتوفر بشكل عام في مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية، وجاءت كالآتي: - توافر معايير العلوم للجيل القادم جاء بنسب متفاوتة في كتاب كيمياء 1 بالمرحلة الثانوية، فهناك ثلاثة معايير جاءت بدرجة ضعيفة، وهي: المعيار الأول، والمعيار الثاني، والمعيار السابع، أما عن المعايير التي تم اعتبارها غير متوفرة في كتاب كيمياء 1 بالمرحلة الثانوية، فهي: الثالث، والرابع، والخامس، والسادس، والثامن. - توافر معايير العلوم للجيل القادم جاء بنسب متفاوتة في كتاب كيمياء 2 بالمرحلة الثانوية، وكان مستوى توافر المعايير: الأول والثالث والسابع ضعيفا، أما عن المعايير التي تم اعتبارها غير متوفرة في كتاب كيمياء 2 بالمرحلة الثانوية، فهي: الثاني، والرابع، والخامس، والسادس، والثامن. - توافر معايير العلوم للجيل القادم جاء بنسب متفاوتة في كتاب كيمياء 3 بالمرحلة الثانوية، كان مستوى توافر المعياران الخامس والسادس ضعيفا، أما عن المعايير التي تم اعتبارها غير متوفرة في كتاب كيمياء 3 بالمرحلة الثانوية، فهي: الأول، والثاني، والثالث، والرابع، والسابع، والثامن. - توافر معايير العلوم للجيل القادم جاء بنسب متفاوتة في كتاب كيمياء 4 بالمرحلة الثانوية، فهنالك معيار واحد من المعايير جاء بدرجة ضعيفة، وهو: المعيار الثاني، أما عن المعايير التي تم اعتبارها غير متوفرة في كتاب كيمياء 4 بالمرحلة الثانوية، فهي: الأول، الثالث، والرابع، والخامس، والسادس، والسابع، والثامن.، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية وحدة مقترحة في العلوم باستخدام معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) في تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل، وكذلك التعرف على ما إذا كان هناك فروق بين استجابات أفراد العينة تعزي لمتغيرات البحث، ولكي يحقق البحث أهدافه استخدمت الباحثة المنهج تحقيقا لأهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي عند جمع البيانات والمعلومات، وقد استخدمت الباحثة أداة علمية مضبوطة )اختبار عمليات العمم الأساسية( كأداة للبحث، وقد توصل البحث إلى العديد من النتائج من أهمها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث مما يدل على مناسبة الاختبار لأغراض البحث، ويدل أيضا على أن استخدام تأثير الوحدة المقترحة القائمة على معايير الجيل القادم (NGSS) يؤثر بدرجة كبيرة في تنمية عمليات العلم الأساسية لتلاميذ الصف الخامس في مادة العلوم. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.