Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة تم توزيعها على عينة عشوائية تقدر بـ (180) معلم ومعلمة، كما أجرت الباحثة استطلاع رأي؛ لرصد مسببات الاحتراق الوظيفي لدى المعلم الفلسطيني. وللوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام برنامج المعالجة الإحصائية (spss)، حيث دلت النتائج على أن مستوى الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات متوسط، وأن هناك فروق بين مستوى الاحتراق الوظيفي لأفراد عينة الدراسة، تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق تعزى لصالح المرحلة الثانوية. وتفسر الباحثة هذه النتائج لطبيعة مرتبطة بالإناث تختلف عن الذكور، كذلك خصوصية المرحلة الثانوية كونها مرحلة مفصلية في حياة طلبتنا، كما دلت النتائج أيضا أن الظروف الاقتصادية والسياسية التي تمر بها الدولة الفلسطينية كانت سببا مباشرا في ظاهرة الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات. وفي ضوء الدراسة ونتائجها توصي الباحثة بضرورة العمل على زيادة المساندة الاجتماعية لمجتمع المعلمين والمعلمات في ضوء الظروف الحالية.

هدفت الدراسة إلى الوقوف على مستوى جودة الحياة الوظيفية لدى معلمي المدارس الحكومية في المرحلة الابتدائية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت، والتعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في المرحلة الابتدائية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت، بالإضافة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين جودة الحياة الوظيفية والرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في المرحلة الابتدائية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة الاستبانة لجمع البيانات اللازمة للدراسة، وتم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (202) من معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بمدينة الجهراء بدولة الكويت. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى جودة الحياة الوظيفية كانت بمستوى (مرتفع)، في حين أن مستوى الرضا الوظيفي كان بمستوى (متوسط)، وكانت هناك علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة الوظيفية والرضا الوظيفي لدى عينة الدراسة. وقد أوصت الدراسة بأهمية وضع قيادة مدرسية تتصف بالمرونة؛ للتعامل مع المعلمين، وتكون قادرة على تحديد أولويات العمل المدرسي، وتحديد احتياجات المعلمين والتنسيق بينهما، ووضع آليات جديدة لتشجيع الابتكار والإبداع لدى المعلمين.

استهدف البحث التعرف على عوامل قبول أو رفض تطبيق التعليم المنزلي في مصر من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية بمحافظة المنوفية. استخدم المنهج الوصفي، وتم تطبيق استبانة على عينة عشوائية من 375 معلمًا. أظهرت النتائج عدم رغبة معظم المعلمين في محافظة المنوفية في تطبيق نظام التعليم المنزلي. كما حصلت عوامل الرفض على تقديرات أعلى من عوامل القبول في جميع الأبعاد الأربعة (الدينية والقيمية التعليمية الأسرية، الاجتماعية). جاءت العوامل المرتبطة بالجوانب الأسرية في المرتبة الأولى لعوامل القبول وأيضا الرفض، بينما جاءت العوامل التعليمية في المرتبة الأخيرة في القبول. والعوامل الدينية والقيمية جاءت في المرتبة الأخيرة في الرفض. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول أبعاد القبول والرفض تبعًا لمتغير النوع (ذكور، إناث). في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا للدرجة العلمية (بكالوريوس/ ليسانس، دراسات عليا): حول بعدين هما عوامل القبول التعليمية، وعوامل الرفض الدينية والقيمية، لمصلحة الحاصلين على دراسات عليا. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمحل الإقامة (مدينة، قرية)، حول بعد واحد المتعلق بعوامل الرفض الدينية والقيمية لمصلحة المقيمين في القرى. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاستجابات تبعًا للتخصص (علمي، أدبي، أنشطة) حول جميع الأبعاد ما عدا بعد عوامل القبول الدينية والقيمية، وذلك لمصلحة ذوي التخصصات الأدبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاستجابات حول جميع الأبعاد ما عدا بعدين تبعًا لمتغير المدرسة (ابتدائية، إعدادية، ثانوية) هما: الرفض الديني والقيمي، والرفض الأسري، لمصلحة معلمي المدارس الابتدائية في ضوء النتائج برزت أهمية التعليم المدرسي مع الكشف عن بعض نقاط الضعف التي تستدعي التحسين. وبناءً على ذلك، قدمت توصيات تهدف إلى تعزيز جودة التعليم في المدارس الحكومية.

هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في فلسطين للقيادة الاستباقية، تم استخدام المنهج الوصفي، تكون المجتمع من جميع معلمي المدارس الحكومية الثانوية في مديرية بيت لحم، والبالغ عددهم (785) معلما ومعلمة، تم اختيار (118) معلما ومعلمة بالطريقة العشوائية البسيطة طبقت عليهم استبانة موزعة على الأبعاد (التخطيط الاستراتيجي، المواجهة الوقائية، البحث عن الدعم)، أظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في فلسطين للقيادة الاستباقية جاءت مرتفعة، كما لا توجد فروق في درجات ممارسة مديري المدارس للقيادة الاستباقية وفقا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، بينما توجد فروق تعزى للخبرة لصالح ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات، وبناء عليه توصي الباحثة بحث مديري المدارس على إكساب فرق العمل المدرسية مهارات القيادة الاستباقية.

سعى البحث للكشف عن الدور الوسيط للشعور بعدم الأمن الاقتصادي في الصراع بين المتطلبات الأسرية والواجبات المهنية لدى المعلمين في اليمن، وتم اتباع منهجية البحث النوعي في جمع وتحليل البيانات باستخدام المقابلات شبه المنتظمة مع عينة عرضية بلغت (133) معلما ومعلمة تم اخيارهم بشكل عشوائي غير منهجي من عدة مناطق يمنية، وأظهرت الدراسة أن الأوضاع الاقتصادية الصعبة في اليمن تسببت في ارتفاع شعور المعلمين بعدم الأمن الاقتصادي، وأن عدم انتظام المرتبات أثرت بشكل كبير على قدرتهم على تلبية احتياجات ومتطلبات أسرهم، وأن الضغط النفسي الناجم عن شعورهم بعدم الأمان الاقتصادي أثر سلبا على قدرتهم على الإيفاء بواجبات الوظيفة. كما تبين أن انعدام الأمن الاقتصادي يؤدي دورا وسيطا في تفاقم الصراع بين المتطلبات الأسرية والواجبات المهنية لدى هؤلاء المعلمين. وخلص البحث باقتراح آليات دعم مؤسسي ومجتمعي لتعزيز شعور المعلمين في اليمن بالأمن الاقتصادي بما يسهم في التخفيف من حدة تأثير الصراع بين متطلباتهم الأسرية وواجباتهم الوظيفية.

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى واقع الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم، في ضوء متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة، والمديرية، والمرحلة الدراسية). المنهج: اعتمدت على المنهج المختلط (الكمي والنوعي). النتائج: أظهرت النتائج مستوى مرتفعاً للالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظرهم، وبلغ المتوسط الحسابي (4.05)، وأظهرت نتائج المقابلة وجود مستوى مرتفع من الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الحكومية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α <0.05) على مقياس الالتزام التنظيمي، ومجالاته، تعزى إلى متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة، والمرحلة الدراسية)، والتفاعل بينها، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α <0.05)، في الالتزام التنظيمي ككل لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظرهم، تعزى إلى متغير المديرية، وجاءت الفروق لصالح (طولكرم). التوصيات: فإن الدراسة توصي بضرورة تنمية الالتزام التنظيمي وتعزيزه لدى المعلمين والحفاظ عليه مرتفعا؛ بعقد برامج إرشادية، وتوعوية في المدارس، تضم مديري المدارس ومعلميها، والاهتمام بالجوانب النفسية والإنسانية، التي ترفع مستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين.

هدفت الدراسة التعرف على واقع التعليم بين المدراس الخاصة والمدارس الحكومية في فلسطين في الفترة الممتدة من 1994- 2024، من وجهة نظر بعض مديري ومعلمي وأولياء الأمور من المدارس الخاصة والمدارس الحكومية في ثلاث مدن فلسطينية حيث يتواجد فيها مدارس خاصة وهي القدس، أريحا ورام الله. استخدم الباحث المنهج الوصفي (المقابلات)، وتكون مجتمع الدراسة وعينته من خمسة عشر شخصا من مدراء ومعلمين وأولياء أمور من مدارس خاصة ومدارس حكومية. وكان من أهم نتائج الدراسة ضرورة العمل الفعال بين الوزارة والمدارس الخاصة والحكومية. أضف إلى ذلك من النتائج التي ظهرت أن أكثر الأسباب التي تدفع أولياء الأمور لإلحاق أبنائهم في مدارس خاصة هي اهتمامها بتدريس اللغات الأجنبية، وبالزي الموحد، والعمل على تقوية شخصية الطلبة وتوفير الشعور بالأمان للطلبة، وعدم الاكتظاظ في الصفوف والبرامج والأنشطة اللامنهجية. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بقطاع التعليم الخاص والعام على حد سواء، والاستفادة من نتائج هذه الدراسة من أجل رفع جودة التعليم والاهتمام بشخصية الطلبة، والشعور بالأمان والتواصل الفعال مع أولياء الأمور.

The research aimed to identify the level of occupational stress, occupational motivation, and job satisfaction among schoolteachers in the Sultanate of Oman, and to verify whether there is a statistically significant correlation between the three variables. The research relied on the descriptive correlational approach, to measure the variables on the research sample, a questionnaire was prepared consisting of 63 phrases. The questionnaire was applied to a simple random sample of 4- 23 schoolteachers in the Sultanate of Oman for the academic year 2022- 2023. The results indicated that the level of occupational stress of teachers was average, and the level of occupational motivation was medium as well, while the level of job satisfaction among teachers appeared low, and the results of the research hypotheses revealed a negative and inverse relationship between occupational stress, occupational motivation and job satisfaction, while the results of the hypothesis of the relationship between job satisfaction and occupational motivation indicated a positive correlation relationship. The results were discussed considering the agreement and disagreement between the previous studies included in the research, and recommendations for the results of the research were presented.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الأمن النفسي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين وعلاقته بالالتزام التنظيمي لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية الفلسطينية في الضفة الغربية، والبالغ عددهم (۳۸۸۱۱) معلما ومعلمة، وقد بلغت عينة الدراسة (٣٦٥) معلما ومعلمة، واستخدمت الباحثة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من ثلاثة أبعاد و (٤٨) فقرة. وقد تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الأمن النفسي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء بدرجة مرتفعة، وكذلك فإن مستوى الالتزام التنظيمي لديهم جاء بدرجة مرتفعة، وأن هناك علاقة حقيقية ومرتفعة (قوية) وطردية بين متوسطات تقديرات المعلمين للأمن النفسي ومتوسطات تقديراتهم للالتزام التنظيمي لديهم.