Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى \"تقييم الممارسات التدريسية التكنولوجية والإبداعية لمعلمي التربية الرياضية\" واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من بين موجهين التربية الرياضية بمحافظة الدقهلية وبلغ عددهم (60) موجها، واستنتج الباحثون ارتفاع مستوى الممارسات التكنولوجية لدى معلمي التربية الرياضية، كذا ارتفاع مستوى الممارسات الإبداعية لدى معلمي التربية الرياضية.

هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية في مديريات التربية والتعليم التابعة لمحافظة الكرك، والتعرف على الفروق الإحصائية في الممارسات التدريسية وفقا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، المرحلة الدراسية)، بلغ عدد عينة الدراسة (100) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة لملائمته لطبيعة الدراسة، وذلك باستخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وتم استخدام برنامج الرزم الإحصائي (SPSS) لتحليل نتائج هذه الدراسة، أظهرت نتائج هذه الدراسة ان مستوى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في مديريات التربية والتعليم التابعة لمحافظة الكرك جاء متدنياً، باستثناء فقرة التخطيط للتدريس جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير النوع الاجتماعي، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير المرحلة الدراسية، كما أوجدت فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير الخبرة التدريسية، وأوصى الباحث بعقد دورات تأهيلية وتدريبية لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية، وذلك لاطلاعهم على المستجدات والتطورات في مجال العلوم الرياضية، وإجراء المزيد من الدراسات بخصوص هذه المشكلة والوقوف على الحلول المناسبة لها.

هدف البحث إلى تصميم استمارة تقويم الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة البحث في استمارة تقويم الكفاءات التدريسية خاصة بمعلم التربية الرياضية، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (100) معلم من معلمي التربية الرياضية للمرحلة الإعدادية بمحافظة الإسماعيلية للعام الدراسي 2015م/2016م. وتوصلت نتائج البحث إلى أن استمارة تقويم الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية تتكون من (3) عوامل هي (كفاءات التخطيط، كفاءات التنفيذ، كفاءات التقويم)، استمارة التقويم للكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية يتكون في صورته النهائية من (91) عبارة، وأن الدرجة العظمى للمقياس (273) درجة والصغرى (91) درجة، استمارة التقويم الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية، المستخلص وسيلة علمية يمكن الاعتماد عليها حيث بلغ معامل ثباته (0.85) وصدقه (0.88)، استمارة التقويم الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية المستخلصة وسيلة علمية يمكن الاعتماد عليها حيث استخلص بواسطة التحليل العاملي، وصلاحية عبارات استمارات التقويم الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية للتطبيق بعد إجراء المعاملات العلمية اللازمة. وأوصى البحث باستخدام استمارة التقويم التي أعدت نحو الكفاءات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدفت الدراسة إلى التعرف على معايير مهنية معاصرة مقترحة لتقويم الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية والرياضية للمرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وذلك لمناسبتها لطبيعة وأهداف الدراسة. وتكونت عينه الدراسة بالطريقة العشوائية من أعضاء هيئة التدريس في مجال المناهج وتدريس التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية والجمهورية اليمنية وعددهم (26) خبيراً. وتمثلت أداه الدراسة من استمارتين للاستبيان وهما (الاستمارة الأولي: رأي الخبراء حول المحاور المقترحة لتقويم أداء معلم التربية البدنية والرياضية. والاستمارة الثانية: هي استمارة استبيان لرأي الخبراء حول المؤشرات الأدائية للتقويم المعلم في ضوء المعايير المقترحة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج ومن أبرزها أن النسبة المئوية لاتفاق أراء الخبراء حول محاور الاستبيان المقترحة للمعايير المعاصرة لتقويم الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية والرياضية بالمرحلة الاساسية بالجمهورية اليمنية تراوحت بين\"61.54:100%\". وختاماً أوصت الدراسة بعدة توصيات ومنها (الاستفادة من قائمة المعايير المهنية والمؤشرات الأدائية الخاصة بها التي توصل إليها البحث لتقويم معلمي التربية البدنية والرياضية وتوظيفها وتعميمها سواء في مجال التقويم الذاتي أو غيره. ووضع نظام فعال وملزم في تطبيق المعايير لتقويم الأداء المهني للمعلم والتقويم الدوري لمعلمي التربية البدنية والرياضية في ضوء المعايير المهنية. وتدريب المعلمين على التقويم الذاتي وكيفية تطبيقه. وتنظيم برامج إعداد معلم التربية البدنية والرياضية في كليات التربية البدنية والرياضية ومهارات خاصة ومعاصرة في الأداء المهني. وعقد دورات تدريبية لمعلمي التربية البدنية والرياضية وتطوير وتجديد معلوماتهم وتنشيط أدائهم المهني وفقاً لما هو معاصر في التعليم). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف البحث إلى وضع ب لتحسين مستوى بعض المهارات وذلك من خلال تحديد المهارات التدريسية التي يجب أن يمتلكها معلم التربية الرياضية من خلال المسح المرجعي واستمارة استطلاع رأى الخبراء ووضع برنامج باستخدام أسلوب العصف الذهني لتحسين مستوى تلك المهارات قيد البحث على عينة (20) معلما، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وكانت أهم النتائج ثبوت فعالية استخدام الاستراتيجية المقترحة في تحسين بعض المهارات التدريسية في مسابقات الميدان والمضمار لدى معلمي التربية الرياضية.

يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين البيئة التعليمية والكفاءة التدريسية لمعلمي التربية الرياضية بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة إجراء البحث، وطبقت الدراسة على عدد (120) معلم تربية بدنية بنسبة 25% من المجتمع الأصلي الذي يبلغ (580)، وتم تطبيق الاستبيان في الفترة من 1/1/2019م حتى 30/2/2019م، وكانت أهم النتائج هي عدم توافر المساحات والملاعب الرياضية المجهزة بالإسعافات الأولية عند حدوث أي إصابة أثناء حصة التربية الرياضية، البيئة التعليمية الحالية لا تساعد معلم التربية البدنية على توظيف الوسائل التعليمية بشكل جيد أثناء تنفيذ درس التربية الرياضية، وكانت أهم التوصيات هي ضرورة توافر البيئة التعليمية المناسبة بالمدارس الحكومية للنهوض بالتربية الرياضية في جميع النشاطات الممارسة، ضرورة توفير الدعم المادي من قبل وزارة التربية والتعليم لمعلمي التربية البدنية لتحفيزهم على أداء واجبهم بأفضل شكل جيد، ضرورة توفير الدعم المادي والمعنوي من قبل وزارة التربية والتعليم لطلاب المدارس لتحفيزهم على المشاركة في الأنشطة الرياضية.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة إكساب طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة للمهارات الحياتية المتضمنة في أدلة التربية الرياضية القائمة على الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية في مديرية التربية والتعليم لقصبة محافظة المفرق، وتكونت عينة الدراسة من (68) معلما ومعلمة، وقد تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة. واستخدم الباحثان المنهج المسحي الوصفي لمناسبته وأغراض الدراسة، توصلت نتائج الدراسة أن درجة إكساب طلبة المرحلة الأساسية للمهارات الحياتية المتضمنة في أدلة التربية الرياضية القائمة على الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية كانت بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعا للتفاعل بين متغيرات الدراسة: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. وأوصت الدراسة بضرورة نشر الوعي والثقافة المجتمعية لموضوع المهارات الحياتية في التربية الرياضية للطلبة، وضرورة التحاق معلمي التربية الرياضية في الدورات والندوات الخاصة بالمهارات الحياتية في حال انعقادها.

هدف البحث إلى الكشف عن\" دور معلمي التربية الرياضية في المدارس الحكومية بالانضباط المدرسي من وجهة نظر المديرين في محافظة العاصمة عمان\". واستخدم البحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من(9) من جميع مديري المدارس الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة العاصمة عمان. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة الانضباط المدرسي، للتعرف على آراء أفراد عينة البحث، وجمع المعلومات. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق في مستوي الانضباط تعزي للمؤهل العلمي في الدرجة الكلية والمجالين لصالح البكالوريوس، وهذا يعني أن حملة البكالوريوس لم يتسن لهم الاطلاع على مراجع ودراسات مرتبطة بالانضباط المدرسي كما تسني لحملة الماجستير والدكتوراه لذلك جاء تقدير حملة البكالوريوس أعلي من غيرهم نتيجة عدم تحصيلهم الأكاديمي الأعلى ولذلك فإن تقديرهم للانضباط غير دقيق مقارنة مع حملة الماجستير والدكتوراه. كما أكدت على وجود فروق في مستوي الانضباط تعزي لمتغير الخبرة في الدرجة الكلية وفي المجالين، وكانت تعزي لصالح (5سنوات فأقل) ومن(6-10) سنوات، وهذا يعني أنهم لم يتعرضوا لخبرات مرتبطة بالانضباط المدرسي ولذلك جاء حكمهم مبنياً على خبراتهم القليلة مقارنة مع أصحاب الخبرات الأخرى. وأوصي البحث بضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم الأردنية بزيادة عدد حصص التربية الرياضية في المدارس وضمان تطبيقها في مواعيدها وأوقاتها. والتركيز على تحقيق الهدف من حصص التربية الرياضية من أجل تحفيز الطلبة على اتباع أنماط سلوكية مثل الانضباط المدرسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التربية الرياضية لأسلوب التدريس الحس حركي في حصة التربية الرياضية لطلاب المرحلة الأساسية في مدارس تربية قصبة المفرق، وما إذا كان ثمة فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لبعض المتغيرات المستقلة في الدراسة، واستخدم المنهج الوصفي بالصورة المسحية على عينة بلغت (130) معلما ومعلمة، كما استخدم الباحث استبانة أداة للدراسة مكونة من ستة مجالات هي: اكتشاف حاجات الطلبة، وتحقيق النتاجات التعليمية، وتعليم المهارة أو الحركة، وحل المشكلات، وتنوع أساليب التدريس والتكرار، واستراتيجيات التقويم، وقد بينت النتائج أن مدى استخدام معلمي التربية الرياضية لأسلوب التدريس الحس حركي في حصة التربية الرياضية لطلاب المرحلة الأساسية في مدارس تربية قصبة المفرق لجميع المجالات كانت بدرجة متوسطة، كما لم تظهر فروق لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغيرات الجنس والخبرة. وتوصي الدراسة ضرورة أن تعقد وزارة التربية والتعليم دورات وندوات ومحاضرات وورش عمل لمعلمي ومشرفي التربية الرياضية تتعلق بأسلوب التدريس الحس حركي. وكيفية التعامل مع تلاميذ المرحلة الأساسية عندما يواجهون مشكلات في تعلم المهارات الحركية.