Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة تضمن كتاب العلوم المطور للصف الرابع الابتدائي (۲۰۲۱-۲۰۲۲) الفصلين الدراسيين الأول والثاني لمعايير العلوم للجيل القادم (NGSS). ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء الأداة المتمثلة ببطاقة تحليل المحتوى المبنية على قائمة معايير العلوم للجيل القادم، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت نتائج الدراسة توافر المعايير، ولكن بنسب متفاوتة، فمعيار \"الأفكار الرئيسة\" جاء في المرتبة الأولى وبنسبة مئوية متوسطة (٤٥,٠١%)، وجاء معيار \"الممارسات العلمية والهندسية\" في المرتبة الثانية وبنسبة مئوية متوسطة (٤٣,١٨%)، وجاء معيار \"المفاهيم المشتركة\" في المرتبة الثالثة وبنسبة مئوية منخفضة جدا (۱۱,۸۱%). كما أظهرت النتائج أيضا توافر المعايير في المجالات الأربعة بالكتاب، فكانت على التوالي: مجال العلوم الفيزيائية بنسبة (٥٢,٨٨%)، ثم مجال علوم الأرض والفضاء بنسبة (٢٢,٥٠%)، ثم مجال علوم الأحياء بنسبة (١٣,٦٤%)، وأخيرا مجال التصميم الهندسي بنسبة (۱۰,۹۸%). وأوصت الدراسة بإعادة النظر في مدى تضمين معيار المفاهيم المشتركة، والتوازن في تمثيل الأفكار الرئيسية في كل مجال من المجالات الأربعة.

هدف البحث إلى تنمية عادات تفكير النظم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وذلك من خلال وحدة مقترحة في العلوم قائمة على النظرية البنائية الاجتماعية ولتحقيق ذلك الهدف قامت الباحثة بإعداد قائمة؛ لتحديد عادات تفكير النظم اللازم تنميتها لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؛ وذلك لإعداد أداة البحث والمتمثلة في اختبار عادات تفكير النظم، وتم اختيار وحدة \"علماء عصر النهضة\" وبناؤها تفصيليا؛ وللتحقق من فاعلية الوحدة المقترحة \"علماء عصر النهضة\" تم اختيار مجموعة مكونة من (۸۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتقسيمها إلى مجموعتين (ضابطة درست الوحدة بالطريقة التقليدية، وأخرى تجريبية درست الوحدة المقترحة \"علماء عصر النهضة\" التي تم إعدادها. وتم تطبيق اختبار عادات تفكير النظم قبليا وبعديا، وتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المقترحة \"علماء عصر النهضة\" القائمة على النظرية البنائية الاجتماعية، والمجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار عادات تفكير النظم لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يدل على فاعلية الوحدة المقترحة \"علماء عصر النهضة\" القائمة على النظرية البنائية الاجتماعية في تنمية عادات تفكير النظم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.

استهدف البحث الحالي تحديد فاعلية برنامج قائم على توظيف بيئات التعلم الغامر في تنمية عمق المعرفة العلمية وسمات المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة العلوم، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية بنات بمحافظة بورسعيد، واستخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثلت أدوات البحث فيما يأتي: اختبار عمق المعرفة العلمية، واختبار سمات المواطنة الرقمية في وحدتي \"المواد الكيميائية\" و\"الطاقة وتطبيقاتها\"، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار عمق المعرفة العلمية ومقياس سمات المواطنة الرقمية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الوحدتين اللتين تم اختيارهما من البرنامج القائم على توظيف بيئات التعلم الغامر في تنمية عمق المعرفة العلمية وسمات المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة العلوم، وأوصى البحث بضرورة تدريب معلمي العلوم على استخدام بيئات التعلم الغامر، وتزويدهم بمهارات تصميم سيناريوهات تعليمية رقمية تعزز عمق المعرفة العلمية والمواطنة الرقمية معا.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمين محتوى كتب العلوم للصفوف (١-٤) لمهارات التفكير الناقد بسلطنة عمان، تمثلت عينة الدراسة في كتب النشاط لمواد العلوم للصفوف (١-٤) للفصلين الأول والثاني طبعة ۲۰۲٤ م، اتبع في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد بطاقة تحليل محتوى كتب النشاط لمواد العلوم للصفوف (١-٤) لرصد مهارات التفكير الناقد المتمثلة في مهارات التحليل، التفسير، الاستنتاج، والتقييم. وأظهرت النتائج بأنه بلغ إجمالي عدد مهارات التفكير الناقد في كتب النشاط (٢٥٥) تكرارا توزعت على أربع مهارات رئيسية، جاء أكثرها تضمينا مهارة التحليل بنسبة (٣٤,١٪)، تليها مهارة التفسير بنسبة (٢٥,٥%)، ثم الاستنتاج بنسبة (٢٥,١٪)، وأخيرا التقييم بنسبة (١٥,٣٪)، كما أظهرت النتائج وجود تدرج تصاعدي في مجموع عدد المهارات من الصف الأول إلى الصف الرابع، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في مستوى تضمين المهارات تعزى لمتغير الصف الدراسي. وقد أوصت الدراسة بتصميم أدلة إرشادية لكيفية تنمية مهارات التفكير الناقد لمعلمات المجال الثاني، وكذلك إجراء مراجعات دورية لمحتوى مناهج العلوم لتقييم مدى تحقيقها لأهداف تنمية التفكير الناقد ومواكبة التغيرات المستمرة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن اثر استخدام نموذج Dunn & Dunn في تدريس العلوم للمرحلة الثانوية علي تنمية مهارات معالجة المعلومات بمهاراته الأربع وهي (التفسير- التطبيق- التلخيص- التعرف علي الأنماط والعلاقات) ، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) طالب بمدرسة السيد نور الدين الثانوية بالأقصر، وتم تقسيمها إلى (30) طالب كمجموعة تجريبية، و(30) طالب كمجموعة ضابطة، وتم التدريس وفق نموذج Dunn & Dunn للمجموعة التجريبية، وبالطرق التقليدية للمجموعة الضابطة، وتمثلت أدوات البحث بمقياس مهارات معالجة المعلومات، وأظهرت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات معالجة المعلومات لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الباحثة بتقديم تدريب لمعلمي العلوم في كيفية تطبيق نموذج Dunn & Dunn في تدريس مادة العلوم، وذلك عن طريق معرفة أنماط التعلم الخاصة بهم، كما أوصت بتركيز المعلمين أثناء التدريس علي تنمية مهارات معالجة المعلومات كمهارة التفسير، والتطبيق، والتلخيص، والتعرف علي الأنماط والعلاقات، عند الطلاب عن طريق استخدام أنشطة معينة.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة توافر بعض مهارات عمليات العلم الأساسية في محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في الجمهورية العربية السورية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد الباحث المنهج الوصفي من خلال تحليل المحتوى، وقام بإعداد قائمة بعمليات العلم الأساسية تكونت من ثلاث عمليات علم (الاستنتاج، والملاحظة، التصنيف) وصممت على أساسها أداة التحليل المتمثلة في استمارة التحليل بغية تحليل عينة الدراسة المؤلفة من كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي، وتحقق الباحث من صدق التحليل وثباته وفقها، أظهرت نتائج البحث توافر عمليات العلم الثلاثة في كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي، إلا إنها وردت بنسب متفاوتة؛ حيث احتلت عمليات الاستنتاج المرتبة الأولى بتكرار 88 وبنسبة مئوية 57,9% واحتلت الملاحظة المرتبة الثانية بتكرار 46 وبنسبة مئوية 30,26% واحتل التصنيف المرتبة الثالثة بتكرار 18 وبنسبة مئوية 11,84%، وبناء على ذلك قدم الباحث مقترحات، إجراء دراسة تحليله لمحتوى مناهج العلوم في بقية صفوف الحلقة الأولى من مراحلة التعليم الأساسي في ضوء عمليات العلم الأساسية، للتحقق من مراعاة مبدأ التدرج في نسب تضمينها من صف لآخر.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية حول مفاهيم طبيعة العلم NOS وفق الجيل القادم من معايير العلوم NGSS، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين تصورات معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية للجيل القادم من معايير العلوم NGSS، التي قد تعزى إلى متغيري التخصص العلمي، وسنوات الخبرة في تدريس المادة. ولتحقيق هدفي الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت العينة من (۷۹) معلمة علوم في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، يمثلن 10% من مجتمع الدراسة، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وصممت الباحثات أداة الدراسة الاستبانة، التي تضمنت (١٦) عبارة، وتوصلت إلى عدد من النتائج؛ أهمها: أن تصورات معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية للصفوف الثالث والرابع والخامس حول مفاهيم طبيعة العلم NOS كانت صحيحة وعالية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض حول مفاهيم طبيعة العلم NOS وفق الجيل القادم من معايير العلوم NGSS تعزى إلى متغيري التخصص العلمي، وسنوات الخبرة. وقدمت الباحثات عددا من التوصيات؛ من أهمها: إعداد برامج تدريبية في مفاهيم طبيعة العلم وفق الجيل القادم من معايير العلوم NGSS.

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية بعض عادات تفكير النظم ومتعة تعلم العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؛ ولإجراء هذا البحث، استخدم المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (۸۷) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس بمدرسة التحرير الابتدائية المشتركة التابعة لإدارة دمنهور التعليمية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: (٤٥) تلميذا وتلميذة للمجموعة التجريبية، و (٤٢) تلميذا وتلميذة للمجموعة الضابطة، وتمثلت أدوات البحث في دليل المعلم لتدريس وحدة \"الموارد الطبيعية فوق سطح الأرض\" وفقا لاستراتيجية التخيل الموجه، وأوراق العمل، واختبار عادات تفكير النظم، ومقياس متعة تعلم العلوم، وقد طبقت تلك الأدوات على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة قبليا، ثم درست الوحدة باستخدام استراتيجية التخيل الموجه لتلاميذ المجموعة التجريبية وبالطريقة التقليدية لتلاميذ المجموعة الضابطة، ثم طبقت أدوات البحث بعديا على المجموعتين، وقد أشارت نتائج البحث الحالي إلى فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية متغيرات البحث، وأوصى البحث القائمين على العملية التعليمية بأهمية تنمية عادات تفكير النظم لدى التلاميذ من مختلف المراحل الدراسية لما لها من دور كبير في تحقيق التعلم ذي المعنى، وضرورة تدريب المعلمين والموجهين على عادات تفكير النظم وكيفية استخدامها خلال التدريس، وتشجيع التلاميذ على اكتساب هذه العادات واستخدامها في إدارة حياتهم والمواقف التي تواجههم، بما يحقق متعة التعلم لديهم.

هدف البحث الحالي إلى تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض مجالات الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد قائمة بمجالات الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية، حيث استخدمت في إعداد بطاقة تحليل المحتوى، وقد اشتملت على (۳) مجالات و(٢٤) مؤشرا، وتكونت عينة البحث من كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط، بفصوله: الأول، والثاني والثالث في المملكة العربية السعودية طبعة ١٤٤٥هـ، وأظهرت نتائج البحث أن مجال خلق الإنسان ومؤشراته توافر بنسبة (٥٦,٥٢ %) وبدرجة توافر متوسطة، كما أن مجال الوقاية من الأمراض ومؤشراته توافر بنسبة (٢٦,٠٨ %) وبدرجة توافر منخفضة، أما مجال خلق النباتات ومؤشراته فقد توافر بنسبة (۱۷,۳۹ %) وبدرجة توافر منخفضة جدا، وأوصى البحث بضرورة تضمين مجالات الإعجاز العلمي في القرآن والسنة التي وردت في هذا البحث في محتوى كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط وجميع كتب العلوم.