Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن فاعلية برنامج مقترح في الفكر التاريخي قائم على مدخل التحليل الأخلاقي لتنمية مهارات التفكير الجدلي والحكمة لدى الطالب معلم التاريخ. تناول البحث إطارا مفاهيميا اشتمل على الفكر التاريخي، مدخل التحليل الأخلاقي، التفكير الجدلي، الحكمة. مستخدما المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في البرنامج المقترح في الفكر التاريخي، قائمة واختبار مهارات التفكير الجدلي، مقياس أبعاد مستوى الحكمة. طبقت الأدوات على عينة قوامها (49) طالب من طلاب الفرقة الثالثة شعبة التاريخ بكلية التربية جامعة عين شمس خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2021-2022م)، ذلك بعد استبعاد الطلاب كثيري الغياب. كشفت النتائج عن مدى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الجدلي وفي تنمية الحكمة لدى الطلاب المعلمين شعبة التاريخ. اختتم البحث بتوصية مفادها ضرورة تدريب معلمي التاريخ أثناء الخدمة على كيفية تنمية مهارات التفكير الجدلي وأبعاد الحكمة في المراحل الدراسية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التدريس القائم على الجدل العلمي في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف صمم البحث وفقا للمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتكون مجتمع البحث من جميع الطالبات المنتظمات في الصف الأول متوسط (47) خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1442 بمدينة الدمام، وفي ضوء ذلك اختيرت عينة مكونة من (47) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط بمدارس الحصان، ومن ثم توزعت الطالبات في مجموعتين، أولاهما تجريبية قوامها (24) طالبة درست بالتدريس القائم على الجدل العلمي، والأخرى ضابطة قوامها (23) طالبة درست بالطريقة المعتادة، وذلك خلال تدريسي الفصل السادس (القوى المشكلة للأرض) من كتاب مقرر العلوم طبعة 2020م، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير فوق المعرفي، وجرى التحقق من ثبات الاختبار بتطبيق معامل الثبات ألفا كرونباخ، كما أعدت مواد المعالجة التجريبية التي تكونت من دليل المعلمة، وكراس أنشطة المتعلمة، وجرى تطبيق الأداة قبل الشروع في تنفيذ تجربة البحث بغرض التثبت من تكافؤ المجموعتين، تلا ذلك تطبيق التجربة، ومن ثم التطبيق البعدي للأداة والموازنة بين نتائج المجموعتين باستخدام اختبار \"ت\" للعينات المستقلة، ثم أحتسب معامل التأثير \"مربع آيتا (η2)\" للتحقق من إمكانية عزو النتائج إلى المتغير المستقل، وقد جاءت نتائج البحث مؤكدة على فاعلية توظيف التدريس القائم على الجدل العلمي في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي، وفي ضوء ذلك قدم عدد من التوصيات كان من أبرزها ضرورة العمل على تشجيع معلمي العلوم على تطبيق التدريس القائم على الجدل العلمي.

The present study aimed to investigate the relationship between EFL argumentative writing and critical thinking skills of students at the Faculty of Education. The participants of the study were 45 second-year students enrolled in the English section at the Faculty of Education, Benha University. The instruments and materials of the study included an EFL argumentative writing skills test, an analytic rubric for scoring and analyzing the participants' performance, a critical thinking skills test, and an analytic rubric for scoring and analyzing the participants' performance. The EFL argumentative writing and the critical thinking skills tests were administered to the study participants. The Pearson correlation coefficient was used to find out whether there was a significant correlation between the study participants' EFL argumentative writing and critical thinking. The findings revealed that there was a positive relationship between the development of EFL argumentative writing and critical thinking skills of second-year English major students at the Faculty of Education. Consequently, great emphasis should be given to the significant correlation between argumentative writing and critical thinking skills for the development of English major students' academic progress.

هدف البحث الحالي إلى تطوير برنامج إعداد معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي Chemical Thinking وقياس أثره على تنمية مهارات الجدل العلمي وحل مشكلات الكيمياء لدى طلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية؛ ولتحقيق ذلك الهدف تم إعداد قائمة بالمعايير الواجب تضمينها في مقررات الكيمياء في برنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية. كما تم تطوير أداة تحليل لمقررات الكيمياء. ونتيجة لذلك تم إعداد تصور مقترح لتطوير معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي وقياس فعالية الوحدة المقترحة. كما تم إعداد قائمة مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ودليل المعلم وكتاب الطالب. تم تجريب الوحدة على عينة قوامها ٤٦ طالبا وطالبة في المستوى الثاني ببرنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية ببنها. كما تم إعداد اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذا اختبار حل مشكلات الكيمياء وتطبيقهما قبل وبعد تنفيذ الوحدة المقترحة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ۰٫۰۱ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات الجدل العلمي في الكيمياء التي يتضمنها اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٫٠١ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات حل المشكلة التي يتضمنها اختبار مهارات حل المشكلات في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. وبناء على ذلك، كانت الوحدة المقترحة فعالة في تطوير مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ومهارات حل المشكلات في الكيمياء.

يهدف البحث إلى تحديد فاعلية البرنامج المقترح القائم على استخدام مدخل الجدل في تنمية الفهم بالسببية التاريخية وبعض مهارات التفكير المنطقي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقد اعتمد البحث على عينة (66 تلميذ تلميذة)، كما تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، كما تم وإعداد لقياس الفهم بالسببية التاريخية واختبار لقياس بعض مهارات التفكير المنطقي وقد أكدت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الفهم بالسببية التاريخية واختبار مهارات التفكير المنطقي.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على أنشطة الجدل العلمي في تدريس العلوم لتنمية القوة العلمية لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة البرنامج المقترح، ولقياس فاعليته تم إعداد اختبار القوة العلمية، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي وتكونت العينة من (60) طالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية و (30) طالبة للمجموعة الضابطة، وقد تم تطبيق أداة الدراسة وهي اختبار القوة العلمية قبلياً على مجموعتي البحث، ثم تدريس البرنامج المقترح للمجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، تلاه تطبيق أداة البحث بعدياً، وكشفت النتائج عن وجود تأثير دال إحصائيا للبرنامج المقترح في القوة العلمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي في اختبار القوة العلمية لصالح القياس البعدي، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إدراج هذا البرنامج ضمن مقررات العلوم بالمدارس المتوسطة وتقديم برامج تدريبية وورش عمل للطلاب تختص بتدريبيهم على أنشطة الجدل العلمي لتنمية القوة العلمية لديهم.