Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تضمن مهارات عمليات العلم الأساسية في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية، حيث تكونت عينة الدراسة من جميع كتب العلوم بكافة صفوف المرحلة الأساسية البالغ عددها (16) كتابا، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات عمليات العلم الأساسية تم استخدامها في تحليل محتوى كتب العلوم، حيث تكونت في صورتها النهائية من (40) مؤشرا موزعة على مهارات عمليات العلم الأساسية والتي تمثلت في (8) مهارات هي: الملاحظة، والقياس، والتصنيف، واستخدام الأرقام، وإدراك العلاقات المكانية والزمانية، والتنبؤ، والاستنتاج. وفي ضوء عملية تحليل محتوى كتب العلوم في عينة الدراسة كانت أهم النتائج التي تم التوصل إليها على النحو الآتي: 1- تضمنت كتب العلوم بالمرحلة الأساسية على عمليات العلم الأساسية الثمان، إلا أنها ركزت بدرجة رئيسة على أربع مهارات بنسب تضمين عالية، تمثلت في مهارات: الاتصال والاستنتاج والملاحظة والتنبؤ، حيث كانت مهارة الاتصال هي المهارة الأكثر تضمينا فيها، في حين ركزت بدرجة منخفضة على أربع مهارات هي: التصنيف، وإدراك العلاقات المكانية والزمانية، والقياس، واستخدام الأرقام. وقد كانت مهارة استخدام الأرقام هي المهارة الأقل تضمينا فيها. 2- تضمنت كتب العلوم بالحلقة الأساسية الأولى سبع مهارات ولم تتضمن مطلقا مهارة واحدة هي: مهارة القياس وكانت مهارة الاستنتاج هي المهارة الأكثر تضمينا فيها، في حين كانت مهارة استخدام الأرقام الأقل تضمينا. 3- تضمنت كتب العلوم بالحلقتين الثانية والثالثة، على مهارات عمليات العلم الأساسية الثمان، إلا أن نسب تضمين أربع مهارات كانت منخفضة مقارنة بباقي المهارات هي: استخدام الأرقام، وإدراك العلاقات المكانية الزمانية، والقياس، والتصنيف، وكانت مهارة استخدام الأرقام، هي المهارة الأقل تضمينا كتب الحلقة الثانية، في حين كانت مهارة التصنيف هي الأقل تضمينا في محتوى كتب الحلقة الثالثة.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام دورتي التعلم الخماسية (5Es) والسباعية (7Es) في تنمية مهارات عمليات العلم، وبعض عادات العقل لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (102) طالبا، حيث بلغت المجموعة التجريبية الأولى (34)، والتجريبية الثانية (36)، والضابطة (32). وتم بناء أداتين: اختبار مهارات عمليات العلم، ومقياس عادات العقل، ومن أبرز نتائج البحث: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية دورة التعلم الخماسية، والتجريبية الثانية التي درست باستراتيجية دورة التعلم السباعية في مهارات عمليات العلم لصالح القياس البعدي. وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الأولى في بعض عادات العقل لصالح القياس البعدي، بينما لا توجد في المجموعة التجريبية الثانية لبعض عادات العقل. كما توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعات الدراسة الثلاث في مهارات عمليات العلم، وبعض عادات العقل بعد تطبيق استراتيجيتي التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين.

هدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية وحدة مقترحة في العلوم باستخدام معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) في تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل، وكذلك التعرف على ما إذا كان هناك فروق بين استجابات أفراد العينة تعزي لمتغيرات البحث، ولكي يحقق البحث أهدافه استخدمت الباحثة المنهج تحقيقا لأهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي عند جمع البيانات والمعلومات، وقد استخدمت الباحثة أداة علمية مضبوطة )اختبار عمليات العمم الأساسية( كأداة للبحث، وقد توصل البحث إلى العديد من النتائج من أهمها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث مما يدل على مناسبة الاختبار لأغراض البحث، ويدل أيضا على أن استخدام تأثير الوحدة المقترحة القائمة على معايير الجيل القادم (NGSS) يؤثر بدرجة كبيرة في تنمية عمليات العلم الأساسية لتلاميذ الصف الخامس في مادة العلوم. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية المماثلة في اكتساب المفاهيم العلميـة ومستوى أداء عمليات العلم الأساسية لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي في قـصبة المفرق. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام اختبار لاكتساب المفاهيم العلمية واختبار لمستوى أداء عمليات العلم، بالإضافة إلى إعداد دليل للمعلم يساعد في تدريس الوحدة وفق استراتيجية المماثلة.. وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية حيـث بلـغ عدد أفراد العينة 64 طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسـة بلعمـا الأساسية المختلطة في مديرية تربية المفرق، في الفصل الدراسي الثـاني مـن العـام2007 /2008م، قسمت إلى مجموعتين تكونت الأولى من (32) طالبة درسوا باسـتخدام استراتيجية المماثلة، وتكونت الثانية من 32 طالبة أيضا درست بالطريقة الاعتيادية. ومـن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتهـا تـم تطبيـق الأدوات علـى أفـراد الدراسة قبل تطبيق التجربة وبعدها، وجمعت البيانات واسـتخدم الإحـصائي تحليـل المصاحب الأحادي (ANCOVA)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحـصائيا بين متوسطي علامات الطالبات في مجموعتي الدراسة على اختبار اكتساب المفـاهيم العلمية لصالح الطالبات اللواتي درسن بالطريقة التجريبية. كما توصلت الدراسة إلـى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات الطالبات في اختبار أداء عمليات العلم الأساسية لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارات التواصل الشفوي (الاستماع والتحدث)، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة البحث من (670) تلميذا وتلميذة من الصف الرابع الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية للعام الدراسي 2019/2020، حيث طبق عليهم اختبار أداء مهارات التواصل الشفوي من إعداد الباحث، وتضمن (17) سؤالا. بعد التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المختصين في هذا المجال في كليتي التربية بجامعتي دمشق وتشرين، وتم التأكد من ثباته بطريقة (Cronbach Alpha)، وقد بلغ معامل الثبات للاختبار ككل (0.845)، ومن خلال الثبات بالإعادة الذي بلغ (0.976). وانتهى البحث إلى النتائج الآتية: -إن درجة امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارات التواصل الشفوي جاءت بدرجة جيدة. -إن درجة امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارة الاستماع جاءت بدرجة جيدة. -إن درجة امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارة التحدث جاءت بدرجة منخفضة. -توجد فروق في درجة امتلاك تلاميذ الصف الرابع الأساسي لمهارات التواصل الشفوي عموما وفي مهارة الاستماع حسب متغير الجنس، وجاءت هذه الفروق لصالح الإناث، في حين لا توجد فروق في مهارة التحدث بين الذكور والإناث.

هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية هوكنز في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير التوليدي في ماده العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في إحدى مدارس محافظة جرش، للعام الدراسي (2019/ 2020م)، وتم اختيار شعبتين من شعب الإناث بطريقة عشوائية لتكون إحداهما مجموعة تجريبية بواقع (٢٥) طالبة تم تدريسهن وحدة الحركة والمواقع وفق استراتيجية هوكنز، والأخرى ضابطة بواقع (٢٥) طالبة تم تدريسهن نفس الوحدة بالطريقة التقليدية، وتم تطوير مقياس اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس مهارات التفكير التوليدي والتحقق من صدقهما وثباتها، ليطبقا على مجموعتي البحث بشكل قبلي وبعدي، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية ونمو مهارات التفكير التوليدي على المقياس البعدي لصالح طلبة المجموعة التجريبية تعزى لطريقة التدريس (هوكنز)، وأوصى البحث بعدد من التوصيات أهمها ضرورة الإفادة من نتائج هذا البحث لدعوة معلمي ومعلمات العلوم لاستخدام طريقة هوكنز في أثناء تدريسهم للعلوم.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية الشكل (V) في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي، حيث اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من شعبتين من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الجبل الشمالي الأساسية، مديرية تربية الأغوار الجنوبية في محافظة الكرك خلال العام الدراسي 2016/2017، وجرى التعيين غير العشوائي (القصدي) للشعبة (1) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (26) طالبة، والشعبة (2) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (25) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة (اختبار عمليات العلم)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، جرى تطبيقها على عينة الدراسة، قبل بداية الدراسة وبعدها على مجموعتي الدراسة. أظهرت نتائج التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة على اختبار اكتساب عمليات العلم يعزى لمتغير طريقة التدريس، ولصالح استراتيجية الشكل (V)، مقارنة مع الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإمكانية تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية الشكل (V) في تدريس العلوم؛ لكونها أثبتت فاعليتها في التدريس، كما أوصت بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى للمقارنة في عمليات العلم.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج قائم على الوعي الفونيمي والفنولوجي للأداء القرائي للغة العربية لتلاميذ الصف الأول الأساسي. ومن أجل تحقيق هذا الهدف؛ تم تصميم بحث شبه تجريبي؛ كما صمم الباحثون اختبارا قرائيا في الوعي الفونيمي والفونولوجي في اللغة العربية، بالإضافة إلى برنامج تدريبي عن الوعي الفونيمي والفونولوجي لمعلمات اللغة العربية. وقد تكونت عينة الدراسة من 205 من التلاميذ والتلميذات من أربع مدارس، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطه. كما تم تطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين لضمان تكافؤهما. تم تطبيق التجربة على مدى عشرة أسابيع، وخلال تلك الفترة قامت معلمات اللغة العربية بتدريس مهارات الوعي الفونيمي والفونولوجي. ثم تم تطبيق الاختبار البعدي، وبعدها تم اختبار الطلاب للمرة الثالثة بعد مدة ستة أشهر لمتابعة الأثر طويل المدى. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط نتائج الاختبارات بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط نتائج طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار الثالث الذي يسعى إلى متابعة أثر التجربة على الطلاب. ومن ناحية أخرى؛ أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط نتائج الاختبار بين الذكور والإناث.

كشف البحث عن تأثير التعلم التكيفي المعكوس على مستوى التحصيل المعرفي لمهارات الكرة الطائرة بدرس التربية الرياضية لتلاميذ الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح من خلاله مفهوم التعلم التكيفي المعكوس، وأنماط التعلم، والتحصيل المعرفي. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التجريبي ذو التصميم الخاص بأربعة مجموعات (ثلاثة مجموعات تجريبية، وواحدة ضابطة)، وجاءت أدواته متمثلة في المقابلة الشخصية، واستمارات تسجيل البيانات، ومجموعة من الأجهزة تمثلت في، (حاسب آلي، وكاميرات رقمية، وساعة إيقاف، وملتيميديا داتا شو، ميزان طبي)، ومقياس فارك لأنماط التعلم المفضلة، واختبار الذكاء، واختبار التحصيل المعرفي، وطبقت على عينة قوامها (66) تلميذًا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الطرانة الإعدادية بإدارة السادات التعليمية، وقسمت إلى (43) تلميذًا كمجموعة تجريبية شاملة (الأولى (14) تلميذًا، والثانية (18) تلميذًا، والثالثة (11) تلميذًا، والضابطة كان قوامها (23) تلميذًا. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي القياس القبلي والبعدي لمجموعات البحث الأربعة في مستوى التحصيل المعرفي خلال تعلم مهارات الكرة الطائرة لصالح المجموعات التجريبية الثلاثة. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، استخدام التعلم التكيفي المعكوس عند تعلم مهارات الكرة الطائرة لما له من تأثير إيجابي في مستوى التحصيل المعرفي إذ ما توافر زمن الممارسة المناسب لكل مهارة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024