Asset Details
Do you wish to reserve the book?
Professional Praxis Community in a Dialogical Perspective: Towards the Application of Bakhtinian Categories in the Documentary Method
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
Professional Praxis Community in a Dialogical Perspective: Towards the Application of Bakhtinian Categories in the Documentary Method
Do you wish to request the book?
Professional Praxis Community in a Dialogical Perspective: Towards the Application of Bakhtinian Categories in the Documentary Method
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
Professional Praxis Community in a Dialogical Perspective: Towards the Application of Bakhtinian Categories in the Documentary Method
2019
Overview
In Untersuchungen über professionelle und lernende Gemeinschaften liegt der Fokus üblicherweise auf der Analyse kooperativer Interaktionen und dem Etablieren geteilter Zielsetzungen. Ich schlage für die Analyse soziokultureller Praktiken in professionellen Gemeinschaften eine breitere Perspektive im Anschluss an BACHTINIAN vor, im Besonderen mit Blick auf mehrstufige (polyphone) Referenzen solcher Praktiken für individuelle und kollektive Erfahrungen. Hierzu greife ich auf Beispiele aus einer Studie zurück, die 2008 bis 2016 in Breslau (Polen) durchgeführt wurde und bei der Lehrer/innen an einem schulischen Tutor/innenprogramm teilnahmen, das auf die Herausbildung neuer Wege individualisierter Erziehung zielte.Im Beitrag diskutiere ich die Nutzbarkeit BACHTINscher Kategorien wie Dialog, Polyphonie und \"zweistimmiges Wort\" für die dokumentarische Methode und umgekehrt deren methodologische Passung für die Reproduktion der epistemologischen Struktur des dialogischen Gegenstands der Studie. Im Ergebnis identifiziere ich drei Stufen der Rekonstruktion dialogischer Bedeutung in der dokumentarischen Methode: 1. die direkte Reflexion polyphoner Stimmen, 2. die Reflexion der Reflexionen, inkl. der theoretisch rekonstruierten durch die Forscher/innen und 3. überlappende Bedeutungen (Zweistimmigkeit). Durch diese interpretative Struktur wird die dialogische Bedeutung nicht auf situationell limitierte Interaktionen reduziert, sondern umgekehrt die Totalität polyphonen Verstehens einer Aktivität sichtbar (Erfahrungssinn).
Publisher
Freie Universität Berlin,FQS
Subject
