Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى تحقق معايير التنور التقني (STL) في محتوى مناهج العلوم المطورة للمرحلة المتوسطة بالملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم بطاقة تحليل محتوى في ضوء معايير التنور التقني، تم تطبيقها على مجتمع وعينة الدراسة والمتمثلة في كتب العلوم المطورة للمرحلة المتوسطة والأدلة المرفقة بها، وتمت المعالجة الإحصائية الوصفية للبيانات من خلال استخدم التكرارات والنسب المئوية. وقد أوضحت النتائج أن معايير التنور التقني (STL)قد تحققت بنسب متفاوتة في محتوى كتب العلوم المطورة، حيث جاءت المعايير المتعلقة بمجال (طبيعة التقنية) في المرتبة الأول بنسبة مئوية (%34.9) يليها معايير مجال (التصميم) بنسبة (%20.3) ثم المعايير المتعلقة بمجال (الأنظمة التقنية المصممة) بنسبة مئوية (%19.6) وحل رابعاً معايير مجال (التقنية والمجتمع) بنسبة (%13.5) واخيرا المعايير المتعلقة بمجال (قدرات العالم التقني) بنسبة مئوية (%11.7). وجاءت درجة التحقق بشكل عام ضعيفة. وتم تقديم عدد من التوصيات من أبرزها إعادة النظر في تضمين هذه المعايير في محتوي كتب العلوم المطورة من خلال مراعاة التوازن والشمول، وتم اقتراح إجراء بحوث أخرى.

هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع تصورات معلمي العلوم في محافظة ينبع نحو ممارسات مدخل تعليم العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM وعلاقته ببعض المتغيرات، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال استطلاع آراء عينة عشوائية من معلمي ومعلمات العلوم بمحافظة ينبع بلغ حجمها (٦٤) معلمًا ومعلمة، وتم ذلك بواسطة استبيان أعد لهذا الغرض وتكون من ثلاثة محاور: (المعرفة بتعليم STEM، أهمية التدريس في ضوء تعليم STEM، دور المعلم في ضوء تعليم STEM). وأظهرت النتائج أن تصورات العينة نحو ممارسات تعليم STEM كانت واضحة ومرتفعة بنسبة عالية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول واقع تصورات معلمي العلوم في محافظة ينبع نحو ممارسات تعليم STEM تُعزى لمتغير الجنس (معلم/ معلمة) لصالح المعلم، والمؤهل الدراسي (بكالوريوس/ دراسات عليا) لصالح الدراسات العليا. كما أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات- من ٥- ١٠ سنوات- أكثر من 10 سنوات).

هدف هذا البحث إلى تحديد درجة توظيف أعضاء هيئة التدريس لكفايات تعليم STEM من وجهة نظر طلاب الكليات العلمية في الجامعة الإسلامية، ولتحقيق هذا الهدف اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال بناء قائمة بكفايات تعليم STEM تم تحكيمها من قبل خبراء، ثم تطويرها إلى استبانة تكونت من (٦٤) كفاية موزعه على أربعة محاور، تم التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة عشوائية طبقية بلغ عددها (١٩١) طالبا في كليات العلوم والحاسب الآلي والهندسة. وأظهرت النتائج أن درجة توظيف أعضاء هيئة التدريس لكفايات تعليم STEM المعرفية والمهارية والكفايات المرتبطة بالممارسات العلمية والهندسية والتقنية وكفايات العمل المهني كانت بدرجة متوسطة بشكل عام في جميع المحاور، وتراوحت بين متوسطة ومنخفضة ضمن كل محور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق داله إحصائيا بين استجابات أفراد العينة في درجة توظيف تلك الكفايات تعزى لمتغيرات (الكلية ، التخصص)، وأوصى البحث بعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية حول توظيف كفايات تعليم STEM ومراجعة وتطوير المقررات الدراسية في الكليات للتحقق من تضمينها تلك الكفايات.

هدف هذا البحث التعرف إلى درجة استخدام المنصات الافتراضية في تعليم الرياضيات خلال جائحة كورونا لدى معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات الرياضيات في المرحلة الثانوية بمنطقة حائل والتعرف إلى معوقات استخدام المنصات الافتراضية والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة البحث التي تعزى لمتغيرات: الجنس- الخبرة بالحاسب، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام استبانتين لجمع البيانات من عينة البحث، وتمثل مجتمع البحث في معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات مادة الرياضيات بالمدارس الثانوية بالتعليم العام في منطقة حائل، وعددهم الإجمالي (692) بواقع (665) معلماً ومعلمة وبواقع (27) مشرفاً ومشرفة، وطبق البحث على عينة من المعلمين والمعلمات بلغت (249) معلماً ومعلمة، وعينة من المشرفين والمشرفات بلغت (23) مشرفاً، وتوصل البحث إلى أن درجة استخدام المنصات الافتراضية في تعليم الرياضيات خلال جائحة كورونا لدى معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات الرياضيات في المرحلة الثانوية بمنطقة حائل جاءت بدرجة \"كبيرة\"، كما أن معوقات استخدام المنصات الافتراضية في تعليم الرياضيات خلال جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات جاءت بدرجة \"متوسطة\". وتوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة البحث من المعلمين والمعلمات وفق متغير الجنس في درجة الاستخدام لصالح فئة الذكر وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات بين المعلمين والمعلمات، بينما توصل إلى وجود فروق وفق متغير الدورات التدريبية بالنسبة للمعلمين والمعلمات في محور الاستخدام لصالح فئة :أقل من 5 دورات\" ومحور المعوقات لصالح فئة \"أكثر من 10 دورات\"، كما توصل إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث من المشرفين والمشرفات وفق متغير الجنس في محور الاستخدام، بينما توجد فروق في محور المعوقات لصالح فئة الأنثى، وتوصل إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للمشرفين وفق متغير الدورات التدريبية في محور الاستخدام ومحور المعوقات، ويوصي البحث بضرورة الاستفادة من أحداث جائحة كورونا وانعكاساتها على النظام التعليمي بالمرحلة الثانوية واخذ التدابير اللازمة التي تمكن المعلمين والمشرفين من أداء مهامهم وأدوارهم بأفضل طريقة ممكنة، تطوير دورات تدريبية للمعلمين والمشرفين في استخدام المنصات الافتراضية مع الوضع في الاعتبار احتياجاتهم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية وحدة دراسية مطورة في مقرر الحديث قائمة على استراتيجية الوحدات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالكاميرون. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بشمال الكاميرون، تم توزيعهم بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين ومتجانستين تجريبية وضابطة. كما تم بناء مواد وأدوات المعالجة التجريبية (الاختبار التحصيلي والوحدة التعليمية ودليل المعلم). وأظهرت نتائج الدراسات وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستويات التذكر، الفهم التطبيق كلا على حدة ومجتمعة، تعزى لصالح المجموعة التجريبية التي درست الوحدة المطورة وفق استراتيجية الوحدات التعليمية. وأوصت الدراسة تطوير محتوى الكتب الدراسية الموسوعية التي تدرس في المعاهد الإسلامية في الكاميرون وفق استراتيجية الوحدات التعليمية وإقامة دورات تدريبية لمدرسي العلوم الشرعية في استخدام هذه الاستراتيجية. كما اقترحت إجراء دراسات أخرى تتناول فاعلية هذه الاستراتيجية في مواد دراسية أخرى.

هدف هذا البحث إلى التعرف على درجة إسهام المقررات الدراسية الجامعية في إكساب الطلاب الخبرات المعرفية والمهارية اللازمة للتعامل مع الأزمات من خلال التركيز على جائحة كورونا (COVID -19) كنموذج لأزمة معاصرة. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال استطلاع آراء عينة عشوائية من طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، بلغ حجمها (333) طالباً وطالبة، وبواسطة استبانة إلكترونية صممت لهذا الغرض وتكونت من ثلاثة محاور: (الخبرات المعرفية لمواجهة الأزمات، الخبرات المهارية لمواجهة الأزمات، مقترحات تطويرية للتعامل مع الأزمات). وقد أظهرت النتائج أن درجة إسهام المقررات الجامعية في إكساب الطلاب خبرات مواجهة الأزمات في جانبها المعرفي والمهاري كانت منخفضة بشكل عام، كما أن وسائل التواصل الاجتماعي ومواقع الإنترنت كانت أبرز مصادر اكتساب الخبرات حول أزمة كورونا. وأخيراً قدم البحث مجموعة من المقترحات والتوصيات لتفعيل دور المقررات الدراسية الجامعية في تنمية خبرات مواجهة الأزمات لدى الطلاب.

هدف هذه البحث إلى التعرف على مستوى الاستشهاد بالنصوص الشرعية في موضوعات كتب العلوم للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية مع بناء تصور مقترح لتضمين تلك النصوص. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت العينة في موضوعات كتب العلوم الطبيعية للمرحلة الثانوية وبلغ عددها 267 موضوعاً مضمنه في 21 كتاباً، وتم تصميم بطاقة لتحليل لهذا الغرض، وأظهرت النتائج أن عدد الآيات القرآنية والأحاديث النبوية التي تم الاستشهاد بها في موضوعات كتب العلوم بلغ 24 آية و أربعة أحاديث فقط، وتراوح مستوى الاستشهاد بالآيات القرآنية في موضوعات الكتب بين متوسطة في كتب الأحياء إلى منخفض جداً في بقية كتب العلوم الأخرى بشكل عام، ومستوى الاستشهاد بالأحاديث النبوية منخفض جداً إلى منعدم في جميع موضوعات كتب العلوم بشكل عام. كما أظهرت النتائج أن 50% من الآيات القرآنية لم تكن مناسبة لسياق الاستشهاد مع النص العلمي، بينما كانت جميع الأحاديث النبوية مناسبة لسياق الاستشهاد مع النص العلمي. وأوصى البحث بضرورة تطوير آلية الاستشهاد بالنصوص الشرعية في موضوعات كتب العلوم الطبيعية للمرحلة الثانوية كماً وكيفاً، مع دراسة إمكانية تطبيق الآلية المقترحة التي وردت في البحث في عملية التطوير.

هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية برنامج في الاستدامة البيئية قائم على دمج استراتيجية رأفت للكتابة RAFT واستراتيجية الصورة تعدل ألف كلمة PWTW في تنمية مهارات كتابة المقالات العلمية والاتجاه نحو قضايا الاستدامة البيئية لدى طلاب كلية العلوم بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة) وتم تصميم مواد المعالجة التجريبية وأدوات القياس (البرنامج التدريبي، اختبار مهارات الكتابة العلمية، مقياس الاتجاه)، ثم تطبيقها على عينة عشوائية من طلاب كلية العلوم بلغ عددها 53 طالبا بواقع 27 طالبا في المجموعة التجريبية و26 طالبا في المجموعة الضابطة. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في كل من اختبار مهارات الكتابة العلمية، ومقياس الاتجاه نحو قضايا الاستدامة البيئية لصالح طلاب المجموعة التجريبية، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي في تنمية مهارات الكتابة العلمية، وتأثير متوسط في تنمية الاتجاهات نحو قضايا الاستدامة البيئية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على نسبة تضمين مفاهيم الطاقة الأحفورية في محتوى مناهج العلوم الطبيعية المطورة التي تدرس للطلاب في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث ببناء قائمة بأبرز مفاهيم الطاقة الأحفورية التي يفترض توفرها في المحتوى، حكمت من قبل متخصصين، ثم بناء بطاقة تحليل في ضوء تلك القائمة، للتعرف على مدى توفر تلك المفاهيم في محتوى مناهج العلوم لهذه المرحلة والتي بلغ عددها (21) كتابا، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت النتائج أن مفاهيم الطاقة الأحفورية العلمية جاءت في المرتبة الأولى بنسبة تضمين بلغت (39.6%)، يليها مفاهيم الطاقة الأحفورية الاقتصادية بنسبة (20.5%) ثم مفاهيم الطاقة الأحفورية البيئية بنسبة (20.4%) وأخيرا مفاهيم الطاقة الأحفورية الاجتماعية بنسبة (19.5%). كما أوضحت النتائج أن محتوى منهج الكيمياء جاء في المرتبة الأولى من حيث تضمينه لمفاهيم الطاقة الأحفورية بنسبة (47.6%) يليه محتوى منهج الأحياء بنسبة (18.9%) ثم محتوى منهج الفيزياء بنسبة (13.4%) ثم محتوى منهج علم البيئة بنسبة (11.1%) وأخيرا محتوى منهج علم الأرض بنسبة (9%). وأظهرت النتائج وجود اختلاف في توزيع هذه المفاهيم في محتوى مناهج العلوم، وافتقارها إلى التوازن والشمول والاستمرارية. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بمراجعة محتوى مناهج العلوم الخالية وتطويرها، من خلال تضمينها مفاهيم الطاقة الأحفورية حسب الأبعاد المقترحة في هذه الدراسة، ووفق آلية تقوم على اعتماد معايير التتابع والتكامل والتوازن والاستمرارية عند تضمين هذه المفاهيم في المحتوى