Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى قياس مدى فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الوجداني لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. واعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذًا من المرحلة الابتدائية بمنطقة حائل، قسموا إلى مجموعتين متكافئتين بعد أن حاولت الباحثة المزاوجة بينها، واشتملت كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة على (20) تلميذًا. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياسًا للذكاء الوجداني واستمارة تقويم الجلسات الإرشادية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية، وذلك في اتجاه القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي -بعد تطبيق البرنامج- على مقياس الذكاء الوجداني، لصالح المجموعة التجريبية. وكان تطبيق البرنامج في مدة زمنية قدرت بـ(٣٠) يومًا.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية تطبيق مبني على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى عينة من طالبات علم النفس بكلية التربية جامعة حائل، ولتحقيق أهدافها استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وكذلك المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من 44 طالبة. تم تقسيمهن إلى مجموعتين: أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. كما تم تصميم أدوات الدراسة وهي: قائمة بأهم مهارات التفكير التصميمي التي يجب تنميتها لدى الطالبات، وإعداد قائمة بالمعايير التصميمية للبرنامج القائم على الذكاء الاصطناعي، وإعداد اختبار التفكير التصميمي. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين على مقياس التفكير التصميمي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى ارتفاع مهارات التفكير التصميمي لدى المجموعة التجريبية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات عينة الدراسة في المجموعة التجريبية الذين تم التدريس لمن بناءاً على التطبيق القائم على الذكاء الاصطناعي، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذين تم التدريس لهن بالطريقة الاعتيادية التقليدية؛ وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وهي نتائج تشير بوضوح إلى فعالية التطبيق القائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طالبات المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى العلاقة بين الإخفاقات المعرفية والتحكم الانتباهي، وأبعادها لدى طلاب كلية التربية بجامعة حائل. إذ اعتمد الباحث المنهج الوصفي التنبئي، وتكونت عينة الدراسة من (151) طالبا وطالبة من كلية التربية في جامعة حائل، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث مقياسين: الأول للإخفاقات المعرفية، والثاني للتحكم الانتباهي وتحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود ارتباط سالب بين الإخفاقات المعرفية وأبعادها، وبين التحكم المعرفي وأبعاده، إضافة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في الإخفاق المعرفي لصالح الذكور، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في التحكم الانتباهي، وأيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب- الفرق الدراسية الثلاث الأولى في الإخفاق المعرفي لصالح الفرقة الدراسية الأولى، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب- الفرق الدراسية الثلاث الأولى في التحكم الانتباهي، ويمكن التنبؤ بالإخفاق المعرفي في ضوء الأداء على مقياس التحكم الانتباهي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الذكاء الروحي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (24) من طالبات المرحلة الثانوية. وقامت الباحثة ببناء مقياس الذكاء الروحي وحساب خصائصه السيكومترية. وأوضحت النتائج فعالية البرنامج الإرشادي في تنمية الذكاء الروحي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بأقرانهن في المجموعة الضابطة. كما تم الاستدلال على استمرارية نتائج التدخل من خلال عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي للذكاء الروحي.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب الرعاية الوالدية ومهارات التفكير الإيجابي في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية لدي عينة من طالبات المرحلة الثانوية في منطقة حائل، وقد تكونت عينة الدراسة من (200) طالبة في الصف الثاني والثالث من القسم العلمي والأدبي ممن تراوحت أعمارهم ما بين (16) إلى (18) عاما، وكان من أدوات الدراسة مقياسي أساليب الرعاية الوالدية ومهارات التفكير الإيجابي من إعداد الباحثة، وانتهت النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين أساليب الرعاية الوالدية ومهارات التفكير الإيجابي، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في أساليب الرعاية الوالدية طبقا لمتغيري الصف الدراسي (لصالح طالبات الصف الثالث) والتخصص (لصالح طلاب التخصص العلمي)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في التفكير الإيجابي في ضوء المتغيرين السابقين.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى جودة الحياة الوظيفية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان مقياس جودة الحياة الوظيفية من إعداد: (حمادنة، 2019) تكون من (27) فقرة موزعة إلى خمسة مجالات هي (النمط القيادي، والاستقرار والأمان الوظيفي، والترقية الوظيفي، والتوازن بين العلم الجامعي والحياة الاجتماعية، والتنمية المهنية)، ومقياس الدافعية للإنجاز من إعداد: (بوعزيز، 2015)، وتكونت العينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل، وقد تم تحليل البيانات من خلال إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإيجاد قيمة (ت) وتحليل التباين الأحادي ومعاملات الارتباط، وأظهرت نتائج الدراسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في جودة الحياة الوظيفية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق في جودة الحياة الوظيفية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية، وكذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا في الدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل تعزى لمتغير الجنس والرتبة الأكاديمية، ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة الوظيفية والدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل، وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها ضرورة توفير النمط القيادي بالجامعات من خلال منح صلاحيات ومسؤوليات تتلاءم مع قدرات أعضاء هيئة التدريس وظروفهم لتيسير شؤون العمل وتخصيص حوافز مادية ومعنوية لأصحاب الأداء المتميز منهم مع مراعاة العدالة بينهم دون تمييز.