Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف أثر الواجبات المنزلية في تحصيل طلاب الصف الخامس الابتدائي، واحتفاظهم بالتعلم في مادة الفقه. وقد تكونت عينة الدراسة من (66) طالبا من الصف الخامس الابتدائي في مدرسة هشام بن حكيم الابتدائية بالرياض. إحداهما تجريبية: تتلقي التدريس مع تكليف طلابها بواجبات منزلية، وقد ضمت هذه المجموعة (33) طالبا. وضابطة: تتلقى التدريس من غير واجبات منزلية، وقد ضمت هذه المجموعة (33) طالبا. ولأغراض البحث قام الباحث بإعداد واجبات منزلية على موضوعات التجربة، واختبارا تحصيليا، تكون من (30) فقرة متنوعة. وقد تم التحقق من صدق الاختبار، من خلال الاستعانة بآراء مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية والفقه، وتم حساب معامل الثبات لهذا الاختبار بالطرق الإحصائية المناسبة.nتم توزيع استمارة البيانات، وتطبيق الاختبار - قبليا - على مجموعتي البحث وذلك للتحقق من تكافؤهما في المتغيرات الخارجية. بعد ذلك؛ تم تدريس مجموعتي البحث من أحد المعلمين، وبنفس طريقة التدريس، مع تكليف طلاب المجموعة التجريبية -فقط -بواجبات منزلية. ثم أُعيد تطبيق الاختبار التحصيلي ذاته على مجموعتي البحث بعد الانتهاء من تطبيق التجربة مباشرة، بهدف تعرف أثر الواجبات المنزلية في تحصيل طلاب الصف الخامس الابتدائي، وبعد مرور حوالي أربعة أسابيع على انتهاء تطبيق التجربة قام الباحث بتطبيق اختبار الاحتفاظ بالتعلم، وهو نفس الاختبار التحصيلي. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية تبين وجود فروق في تحصيل الطلاب لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق في احتفاظ الطلاب بالتعلم لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الدور التربوي لمعلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية بالمملكة العربية السعودية في تنمية وعي طلبتهم لمكافحة الإرهاب الإلكتروني، بالإضافة إلى تحديد المعيقات التي تعيق تحقيق هذا الدور من وجهة نظر المعلمين. ولأجل تحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبيان كأداة لجمع البيانات وتمثل المجتمع البحثي في جميع معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية بمحافظة الطائف، وتم اختيار عينة عشوائية قوامها (295) معلما ومعلمة منهم. وقد جاءت النتائج تبين أن معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية يقومون بدورهم بدرجة كبيرة جدا في تنمية وعي طلبتهم لمكافحة الإرهاب الإلكتروني. كما بينت النتائج أن أهم المعيقات التي تواجه معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية في أداء دورهم تتمثل في نقص التوجيه الإداري، ونقص المهارات المعرفية والتقنية ومهارات التواصل لديهم، وضعف محتوى المنهج حول موضوع مكافحة الإرهاب الإلكتروني بشكل صريح. كما بينت النتائج وجود فروق بين أفراد العينة في أداء دورهم تبعا لمتغير (النوع) لصالح المعلمات، وتبعا المتغير الدرجة العلمية لصالح درجة البكالوريوس والدراسات العليا، وتبعا لمتغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرة التي تقع ما بين 6 إلى 15 سنة. وفي ضوء تلك النتائج فقد أوصى البحث بضرورة تلبية الاحتياجات التدريبية للمعلمين والمعلمات، وتخصيص موضوعات تتناول مكافحة الإرهاب الإلكتروني مباشرة في مقررات الدراسات الإسلامية بالتعليم العام.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع توظيف معلمي التربية الإسلامية لتقنيات الويب (WEB 2.0) في تدريس مقررات التربية الإسلامية بمراحل التعليم العام بمدينة مكة المكرمة في ظل جائحة كورونا، وذلك من حيث توافر البنية التكنولوجية، ومدى استخدام التقنيات الخاصة بالوزارة وكذلك مدى استخدام التقنيات العامة، ومدى توظيف هذه التقنيات في العملية التواصلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتمثل المجتمع البحثي في جميع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية بمراحل التعليم العام بمدينة مكة المكرمة، حيث تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (338) معلماً ومعلمة لتطبيق الدراسة، كما تم استخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات. وجاءت استجابات العينة بالموافقة بشدة على استخدام تقنيات الويب 2 الخاصة بالوزارة في التدريس، كما جاءت بالموافقة على توافر البنية التكنولوجية واستخدامهم للتقنيات العامة في التدريس، وكذلك استخدام التقنيات الخاصة والعامة في العملية التواصلية عدا تواصلهم مع أولياء الأمور، والذي جاء بمتوسط استجابة محايدة على مقياس ليكرت.

هدفت الدراسة لتعرف اتجاهات طلاب وطالبات جامعة الطائف نحو دراسة مقررات الثقافة الإسلامية من خلال نظام البلاكبورد [Bb] Blackboard، وتعرف الفروق في تلك الاتجاهات وفقا لمجموعة من الخصائص لدى العينة (الجنس، التخصص، المعدل التراكمي). كما تهدف لتعرف علاقة اتجاهات العينة بتحصيلهم الدراسي ووعيهم الأخلاقي بعد انتهائهم من دراسة المقرر. وقاد تم استخدم المنهج الوصفي لهذه الدراسة، واستخدام بمجموعة من أدوات جمع البيانات (مقياس اتجاه، اختبار تحصيلي، مقياس وعي أخلاقي) على عينة مكونة من (720) طالبا وطالبة. وبعد جمع البيانات وتنظيفها تم إجراء الاختبارات الإحصائية اللازمة، والوصول لمجموعة من النتائج. كان من أهمها إيجابية اتجاهات الطلاب والطالبات نحو الدراسة من خلال نظام (Bb)، وعدم وجود فروق بين اتجاهاتهم ترجع لخصائصهم. كما أثبتت عدم وجود علاقة بين تلك الاتجاهات وكل من التحصيل الدراسي والوعي الأخلاقي. وأوصت الدراسة بالاستمرار في العمل بنظام إدارة التعلم (Bb) في تدريس مقررات الثقافة الإسلامية لطلاب وطالبات جامعة الطائف بمختلف تخصصاتهم ومستوياتهم، والاستفادة من الاتجاه الإيجابي للطلاب والطالبات في تقدم ما يمكن أن يساعدهم على زيادة تحصيلهم الدراسي ووعيهم الأخلاقي في هذه المقررات، والتنبيه عليهم باستثمار اتجاههم الإيجابي في رفع مستوى تحصيلهم الدراسي ومعدلاتهم التراكمية. كما قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات البحثية؛ كدراسة فاعلية النظام في التحصيل.

هدفت الدراسة لتعرف الاحتياجات التدريبية (التدريسية، الشخصية، العلمية) لمعلمي القرآن الكريم بجمعية فرقان من وجهة نظر معلمي ومشرفي جمعية فرقان، ومدى اختلاف تقديرات عينة الدراسة لمجالات وعبارات الاستبانة تبعا للمتغيرات الوسيطة (الوظيفة، الجنسية، التخصص، الإجازة، مقدار الحفظ، المؤهل، عدد الدورات، سنوات الخدمة في الجمعية) وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الاستبانة لجمع البيانات من عينة بلغت (104) معلما و(10) مشرفين، يمثلون حوالي (50 %) من مجتمع الدراسة. وجاءت أهم النتائج تشير إلى أن المجال التدريسي حصل على المتوسط الأعلى في تقديرات العينة، يليه المجال العلمي والشخصي، وأن عبارات الأساليب النبوية في التربية والتربية الإيمانية والجودة في التدريس جاءت في بداية ترتيب عبارات المجال التدريسي، وعبارات مهارات الحاسب وحل المشكلات ومهارة الإقناع في بداية المجال الشخصي، وعبارات المحكم والمتشابه ومهارات التدبر ومقدمة في علم التفسير في المجال العلمي. كما أثبتت النتيجة عدم اختلاف تقديرات العينة تبعا لخصائصهم عدا خاصيتي مؤهل العضو وتخصصه لصالح المؤهل الأعلى والتخصص الشرعي. وأوصت الدراسة بتقديم الموضوعات التدريبية فيها. واقترحت إجراء دراسة عن أسباب عزوف المواطنين عن الاستمرار في العمل مع الجمعيات، وفاعلية الدورات التدريبية المقدمة لمعلمي الجمعية، ودور البحث العلمي في تطوير الجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن (الواقع والمأمول).

هدفت الدراسة لتعرف اتجاهات طلاب وطالبات جامعة الطائف نحو دراسة مقررات الثقافة الإسلامية من خلال نظام البلاكبورد [Bb] Blackboard، وتعرف الفروق في تلك الاتجاهات وفقاً لمجموعة من الخصائص لدى العينة (الجنس، التخصص، المعدل، التراكمي)، كما تهدف لتعرف علاقة اتجاهات العينة بتحصيلهم الدراسي ووعيهم الأخلاقي بعد انتهائهم من دراسة المقرر. وقد تم استخدام المنهج الوصفي لهذه الدراسة، واستخدام مجموعة من أدوات جمع البيانات (مقياس اتجاه، اختبار تحصيلي، مقياس وعي أخلاقي) على عينة مكونة من (577) طالباً وطالبة. وبعد جمع البيانات تم إجراء الاختبارات الإحصائية اللازمة، والوصول لمجموعة من النتائج، كان من أهمها إيجابية اتجاهات الطلاب والطالبات نحو الدراسة من خلال نظام (Bb)، وعدم وجود فروق بين اتجاهاتهم ترجع لخصائصهم، كما أثبتت عدم وجود علاقة بين تلك الاتجاهات وكل من التحصيل الدراسي والوعي الأخلاقي. وأوصت الدراسة بالاستمرار في العمل بنظام إدارة التعلم (Bb) في تدريس مقررات الثقافة الإسلامية لطلاب وطالبات جامعة الطائف بمختلف تخصصاتهم ومستوياتهم، والاستفادة من الاتجاه الإيجابي للطلاب والطالبات في تقديم ما يمكن أن يساعدهم على زيادة تحصيلهم الدراسي ووعيهم الأخلاقي في هذه المقررات، والتنبيه عليهم باستثمار اتجاههم الإيجابي في رفع مستوى تحصيلهم الدراسي ومعدلاتهم التراكمية. كما قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات البحثية؛ كدراسة فاعلية النظام في التحصيل.

هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع التعليم الإلكتروني برياض الأطفال في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمات، واتبع المنهج الوصفي؛ حيث إن المنهج الوصفي يتمتع بوصفه لواقع المشكلة، ويعتمد على توافر المعلومات الكافية والصحيحة عن المشكلة ضمن فترة زمنية محددة، لأجل الحصول على نتائج أفضل، ويتم تفسيرها بطريقة موضوعية، كما أنه الأنسب لمثل هذا الموضوع، واستخدمت أداة الاستبانة أداة لجمع المعلومات، وتكونت عينة البحث من (٢٠٣) معلمة، وأخذت العينة عشوائيا من مجتمع معلمات رياض الأطفال بمدينة الطائف، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: أن العملية التعليمية لأطفال الروضة بمدينة الطائف سارت من خلال الفصول الافتراضية المباشرة في ظل جائحة كورونا بصورة تفاعلية من وجهة نظر المعلمات، وحصلت على درجة توافق كبيرة جدا، كما وضحت النتائج قدرة المعلمة على تقييم المهارات النمائية لطفل الروضة في نهاية كل فصل افتراضي، وإن من أهم المعيقات التي واجهت التعليم الإلكتروني برياض الأطفال في ظل جائحة كورونا ضعف شبكة الإنترنت، وضعف الانتباه الأطفال وتشتتهم في أثناء العمل بنظام الفصول افتراضية، وفي ضوء تلك النتائج قدمت مجموعة من التوصيات، أهمها: تقديم الدورات وورش العمل للمعلمات؛ لتوعيتهن، بالأساليب الفعالة في جذب انتباه الأطفال خلال التعليم الإلكتروني، وتوفير البنية التحتية للاتصالات وتقنية المعلومات؛ لتجنب مشكلات الإنترنت أثناء عملية التعليم الإلكتروني.

هدفت الدراسة لتقديم برنامج تدريبي قائم على الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التربية الإسلامية، وتعرف أثره على مستواهم. وقد استخدم لذلك المنهج التجريبي من خلال تطبيق البرنامج على عينة مكونة من (36) معلما. وقد تم عمل اختبار لمستوى البيانات وعمل الكفايات للمعلمين وتطبيقه قبل تجربة البرنامج وبعده. وبعد تجميع البيانات وعمل الاختبارات الإحصائية اللازمة تم التوصل إلى بعض النتائج. من أهمها؛ أن مستوى عينة الدراسة في الكفايات المهنية كان متوسطا بشكل عام. وأنهم يفتقدون كفايات مرتبطة بالاستراتيجيات التدريسية الفعالة، والتقنية والتقويم التربوي. وكفايات لتهيئة مواقف تعليمية لتنمية التفكير، وتهيئة مناخ صفي آمن. وكفايات لغوية وأخرى عددية، وكفايات تواصل اجتماعي. كما أثبتت النتائج أن البرنامج التدريبي المقترح ذا فاعلية في تنمية الكفايات المهنية لدى عينة الدراسة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مراعاة منهج رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية للخصائص النمائية من وجهة نظر المعلمات، وتم اتباع المنهج الوصفي الذي اعتمد على استخدام الاستبانة كأداة له ولتحقيق هدفه وتكونت عينة الدراسة من (377) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمدينة الطائف، وأسفرت عنه النتائج التالية: يساهم منهج رياض الأطفال في توجيه الطفل للأنشطة التي تنمي لديه العضلات الصغرى كالكتابة والقص، يساهم منهج رياض الأطفال بتدريب الطفل للاستماع لحديث الآخرين ويساعد على أن يسرد الطفل بعض القصص القصيرة التي تعلمها، ويساهم منهج رياض الأطفال بقيام الطفل بتحديد العلاقات المكانية (بعيد، قريب، يسار، يمين، خلف وأمام)، ويحتوي منهج رياض الأطفال على ما يعزز ثقة الطفل في نفسه ، ويدرب منهج رياض الأطفال على قيام الطفل بالاستئذان عند الدخول و تدريب الطفل على احترام التعليمات وتنفيذها، وأن يتحلى الطفل بالآداب العامة ويعمل على تجنب الطفل للأخلاق السيئة.

استهدفت الدراسة التعرف على واقع برنامج التربية العملية بكلية التربية بجامعة الطائف من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب/ المعلمين في تخصص التربية الإسلامية، وذلك في مجالات (مكتب التربية العملية، المشرف الأكاديمي، والطالب/المعلم، إدارة المدارس المتعاونة، المعلمين المتعاونين). وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم استبانتين؛ احداهما لأعضاء هيئة التدريس المشرفين على البرنامج، وعددهم (7) أعضاء، والأخرى للطلاب/المعلمين، وعددهم (30) طالبا. بعد ذلك تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من تكرارات ونسب مئوية. واسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، من أهمها إيجابية أداء مكتب التربية العملية، وتعاون إدارة المدارس المتعاونة. والنظرة الإيجابية بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب/المعلمين. وتبين اتفاق عينتي الدراسة على حاجة المعلم المتعاون للقيام بدوره بشكل أفضل، ورفض دراسة مقررات أخرى مع التربية العملية. وفي ضوء هذه الدراسة ونتائجها تم تقديم مجموعة من التوصيات، من أهمها تعزيز مجال مكتب التربية العملية، وتقديم الشكر لإدارات المدارس المتعاونة لتعزيز أدوارهم، وتبصير المعلمين المتعاونين بأدوارهم بالدورات واللقاءات، وتوزيع الطلاب/المعلمين على المشرفين الأكاديميين وفق تخصصاتهم، وعدم العملية بعد التطوير. وتعرف آراء قائدي المدارس والمعلمين المتعاونين في البرنامج. وتعرف فاعلية برنامج تدريبي للمعلمين المتعاونين