Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى قياس تحصيل الطالبات العلمي في بيئة التعلم المتنقل وقياس اتجاهاتهم نحوه، وأثر تفعيل خاصية التفاعل في التحصيل والاتجاه. استخدم المنهج التجريبي لمقارنة اتجاهات (97) طالبة من طالبات قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت وتحصيلهم. وقد استخدم تصميم العينة الواحدة لمقارنة اتجاهات الطالبات وتحصيلهم في بيئتين تعليميتين مختلفتين: (1) تعليم متنقل تفاعلي، و(2) تعليم متنقل غير تفاعلي. وقد أظهرت نتائج الاختبار التائي للقياس المتكرر وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد العينة في التحصيل العلمي والاتجاهات لصالح التعليم المتنقل التفاعلي. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، من أهمها الاهتمام بعنصر التفاعل وتضمينه المقررات التعليمية وخصوصا في البيئات المتنقلة، والإفادة معا تقدمه التكنولوجيا الحديثة من إمكانيات وأدوات ووسائط تفاعل متنوعة.

Objectives: This study aims at exploring Kuwait University students' evaluation of the online learning experience during the Covid-19 pandemic closure of schools and universities in Kuwait. Method: An online survey was used to collect data from a sample of 851 KU students during the summer semester 2019/2020. Results: The results showed mild positive attitudes toward the e-learning experience with no statistically signifi¬cant difference between males and females, nor between the year of study. Yet there was statistically significant difference between students' attitudes between humanities and scientific colleges in favor of humanities. Several challenges were raised by students, mainly technical issues, course and class issues, faculty performance, physical and psychological health, besides interaction issues. Conclusion: Several recommendations were raised by students to improve the e-learning experiences, including the need to develop the faculty preparation, to employ diverse evaluation tools without depending mainly on exams, besides the need to conduct the practical activities and experiments in labs.

هدفت الدراسة إلى قياس اتجاهات طلبة الجامعة وطلبة الدراسات العليا نحو استراتيجية الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك، وأثر بعض المتغيرات الديموغرافية على تلك الاتجاهات. استخدم المنهج الوصفي لقياس اتجاهات (64) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية وكلية العلوم الإدارية بجامعة الكويت. وقد أظهرت نتائج استبانة الاتجاهات وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلبة على اختلاف أجناسهم ومستوياتهم وتخصصاتهم. كما أظهرت نتائج الاختبار التائي للعينات المستقلة، عدم وجود أي فروق في الاتجاهات نحو الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك تعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي أو التخصص. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، من أهمها تبني استراتيجية الفصل المقلوب، والاهتمام بعنصر التكنولوجيا الحديثة وخصوصاً تكنولوجيا الإنفوجرافيك المتحرك لما له من أهمية في إنجاح مثل تلك الاستراتيجيات.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أنماط التعلم السائدة لدي طلبة كلية التربية بجامعة الكويت وعلاقتها ببعض المتغيرات مثل الجنس، السنة الدراسية، التخصص العلمي، والمعدل العام. وتكونت عينة الدراسة من (214) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية لضمان تنوع أفراد العينة، واستخدام الباحثون مقياس دن ودن (Dunn & Dunn) لأنماط التعلم المترجمة للغة العربية لجمع المعلومات بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا حيث بلغ قيمة معامل الثابت الكلي (0.771) وقد أظهرت النتائج أن النمط الإدراكي هو أكثر أنماط التعلم انتشارا بين طلبة كلية التربية. كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط التعلم تعزي لمتغير الجنس. ولم تظهر النتائج أية فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط التعلم تعزي للمتغيرات الأخرى، وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات المتعلقة مثل ضرورة توعية الأساتذة وتدريبهم علي مراعاة أنماط التعلم، وإجراء المزيد من الدراسات البحثية المتعلقة في هذا المجال بحيث تغطي عدد أكبر من المشاركين ومن مختلف الكليات بجامعة الكويت، وكذلك علي مستوي المؤسسات التربوية الأخرى بدولة الكويت.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر كل من استراتيجيتي الألعاب التعليمية والتلعيب في خفض قلق تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم العام في دولة الكويت من مادة الرياضيات وزيادة الدافعية نحوها، إضافة إلى مقارنة فاعلية كل من الاستراتيجيتين معا. استخدم المنهج شبه التجريبي بالتصميم المتوازي، على عينة مكونة من (١٢١) تلميذا وتلميذة يدرسون في الصف الخامس الابتدائي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: الأولى مجموعة الألعاب التعليمية، والثانية مجموعة التلعيب. وقد أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين مستوى قلق تلاميذ الصف الخامس من مادة الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها قبل وبعد تطبيق الاستراتيجيتين، وهو ما يؤكد فاعلية كل منهما في خفض القلق وزيادة الدافعية. وبمقارنة فاعلية الاستراتيجيتين معا لم تظهر النتائج أي فروق بينهما في خفض القلق وزيادة الدافعية، وهذا يؤكد أن كلتا الاستراتيجيتين فعال في خفض القلق وزيادة الدافعية نحو الرياضيات. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، أهمها ضرورة التوسع في تطبيق استراتيجية التلعيب في تدريس مادة الرياضيات.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام الهيئة التعليمية لتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات وتوظيفها، واتجاهاتهم نحو إدارة التنمية المهنية الذي تقدمه القيادات الإدارية المدرسية لهم بهذا الخصوص. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبانة طبقت على عينة عشوائية قوامها 756 معلماً. وباستخدام الأدوات الإحصائية المناسبة، دلت النتائج على أن استخدامات أعضاء الهيئة التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أقل من المتوسط وينحصر في التطبيقات التقليدية، وأن تصوراتهم لدور القيادة الإدارية المدرسية نحو دعمهم بهذا الخصوص ليس في مجمله إيجابياً. كما خرجت الدراسة باستخدام اختبار الانحدار المتعدد، بنموذج ثلاثي العوامل له قدرة تنبؤية عالية على واقع ذلك الاستخدام، وكانت العوامل: توفير البيئة التكنولوجية، والتشجيع والتدريب، واستخدام الإدارة لهذه التكنولوجيا. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات ذات الصلة.

فاعلية برنامج ديبونو لتعليم التفكير \"كورت\" (CORT) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى كلية كلية التربية بجامعة الكويت: دراسة تجريبية. هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية تدريس برنامج كورت على تنمية مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة الفكرية, المرونة التلقائية, الأصالة) لطالبات كلية التربية بجامعة الكويت وقد صمم اختبار القدرة على التفكير الإبداعي على عينة الدراسة (ن=100 طالبة) موزعة على مجموعتين : ضابطة وتجريبية وقد دلت نتائج الدراسة باستخدام اختبار ANCOVA عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تشير إلى أن، المجموعة التجريبية كانت أكثر إبداعا في اختبار القدرة على المهارات الثلاث للتفكير الإبداعي وقد خلصت الدراسة إلى عدة توصيات من أهمها التركيز على تعليم مهارات التفكير الإبداعي للمعلمين قبل الخدمة, وإعداد برامج تدريبية وورش عمل أثناء الخدمة للمعلمين حول كيفية توظيفية تلك المهارات في الفصل.

هدفت الدراسة إلى اختبار مدى التكافؤ بين الاختبارات الإلكترونية والاختبارات الورقية في قياس التحصيل الدراسي الجامعي، ومدى تأثير تعرض الطلبة للاختبارات الإلكترونية على اتجاهاتهم نحوها. وقد استخدم المنهج التجريبي حيث أعطي (316) طالباً وطالبة في كلية التربية بجامعة الكويت نسختين متماثلين من الاختبارات: ورقية وإلكترونية؛ وصاحب ذلك قياس اتجاه الطلبة، باستخدام استبانة نحو الاختبارات الإلكترونية قبل تعرضهم لها وبعده. وقد أظهرت النتائج: (أ) تكافؤ الاختبارات الإلكترونية والورقية في قياس التحصيل الدراسي للطلاب مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوقت اللازم لأداء الاختبار لصالح الاختبارات الإلكترونية. (ب) ارتفاع اتجاهات الطلاب نحو الاختبارات الإلكترونية بسبب تعرضهم لها. وقد أوصت الدراسة بتبني استخدام الاختبارات الإلكترونية في التعليم الجامعي في التخصصات التربوية والإنسانية المشابهة، وبإجراء دراسات مماثلة في التخصصات الأخرى.

هدفت الدراسة التي طبقت على (521) طالباً وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر في مدارس التعليم العام بدولة الكويت إلى اختبار أثر بعض المتغيرات (الجنس، التخصص، امتلاك جهاز حاسوب خاص، طبيعة المادة العلمية، والقدرة على المراجعة وتغيير الإجابات) على الأداء في الاختبارات الإلكترونية. وقد جمعت البيانات عن طريق ثلاثة اختبارات تحصيلية: اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، الإحصاء. وباستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات، أشارت النتائج إلى وجود فروق في الأداء في الاختبارات الإلكترونية تعزي لمتغيري طبيعة المادة العلمية، والقدرة على المراجعة وتغيير الإجابات. وقد خلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات متعلقة بالاهتمام بحوسبة الاختبارات وتعميمها وتدريب المعلمين ومعدي الاختبارات عليها، وإجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.

تبحث هذه الدراسة في الكفاية الخارجية لشهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL), وتحديداً في أثر شهادة (ICDL)على استخدام المعلمين الحاصلين عليها لتطبيقات الحاسوب في مدارس دولة الكويت. وقد شملت الدراسة (426) معلماً ومعلمة من معلمي مدارس التعليم العام في جميع المناطق التعليمية. اعتمد الباحثان المنهج الوصفي في الدراسة، وقد صممت استبانة لهذا الغرض. استخدمت الأساليب الإحصائية البسيطة كالتكرارات والنسب للأغراض الوصفية، إضافة إلى الاختبارين الإحصائيين (t-test) و(ANOVA) لتحليل البيانات. وقد أظهرت النتائج أن معالجة النصوص والعروض التقديمية هي أكثر تطبيقات الحاسوب استخداماً من قبل المعلمين، في حين أن الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات هي أقلها استخداماً. كما أظهرت نتائج اختبارات الفروق وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين لصالح الذكور في جميع التطبيقات عدا تطبيقي إدارة الملفات والعروض التقديمية، وكذلك وجود فروق بين الجنسيات لصالح غير الكويتيين في جميع التطبيقات عدا تطبيقي معالجة النصوص والعروض التقديمية، وإلى وجود فروق بين التخصصات العلمية المختلفة لصالح التخصصات العلمية في تطبيق الجداول الإلكترونية فقط. كما أنه لم تظهر النتائج أي فروق في استخدامات تطبيقات الحاسوب بين المعلمين تعزى لمتغير المرحلة التعليمية أو سنوات الخبرة أو المنطقة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود بعض التطبيقات التي يرى المعلمون ضرورة إضافتها لبرنامج (ICDL)كبرنامج فلاش، ومعالجة الصور، وتصميم صفحات الإنترنت. إضافةً إلى وجود بعض التطبيقات التي يرى المعلمون ضرورة إزالتها من برنامج (ICDL)كقواعد البيانات، وتكنولوجيا المعلومات، والجداول الإلكترونية. وقد خلصت الدراسة إلى بعض المقترحات الهامة المتعلقة بالحاسوب وتطبيقاته وسبل تحسين مهارات المعلمين الحاسوبية بما يعود بالفائدة على العملية التربوية.