Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الملل الدراسي لدى طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانه التابع إداريا لمحافظة اربد- الأردنية، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة التي تكونت من (24) فقرة كأداة لجمع بياناتها وضمن مجالاتها (المنهاج، عملية التعليم عن بعد، عملية التقويم، أساليب التدريس)؛ بعد التأكد من صدقها وثباتها. اختيرت عينة الدراسة التي تكونت من (200) معلما ومعلمة من مجتمعها بالطريقة القصدية، حيث استخدم برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات واستخراج النتائج. أهم النتائج: أن مستوى الملل الدراسي لدى طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانة كان بشكل عام مرتفعا، وجاء مستوى الملل في مجال المنهاج مرتفعا أيضا، وجاء أيضا مرتفعا في مجال عملية متابعة التعليم عن بعد، أما في مجال التقويم فجاء متوسطا، وكذلك مجال طرق التدريس فجاء بمستوى متوسط أيضا. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى الملل عند طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانه، تبعا لمتغير الخبرة ولصالح من خبرتهم أعلى، وعدم وجود فروق دالة تبعا لمتغيري الدراسة الجنس والمؤهل العلمي. وبناء على النتائج توصي الدراسة بما يلي: إعادة النظر في آلية صياغة المناهج، وأثراء المحتوى التعليمي بما يتناسب مع احتياجات ومتطلبات الطلبة. العمل على تنويع أساليب التدريس، وإعادة النظر بأساليب التقويم التي تتماشى مع المتغيرات التي فرضتها المرحلة والعصر من حيث التحديث والتطور من الناحية المعرفية والتكنولوجية المتسارعة.

هدفت هذه الدراسة الحالية التعرف لدور إدارة المعرفة في تنمية المهارات الإدارية لدى أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية في كلية التربية للبنات بالجبيل ، وأجريت خلال العام الدراسي 2015/2016 على أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية وبلغ عددهم (١٠٩) عضوا وإداريا باستخدام استبانة مكونة من (56) فقرة موزعة على محورين وهما: المحور الأول: دور إدارة المعرفة في تنمية المهارات الإدارية ويتضمن هذا المحور ثلاثة عناصر هي (المهارات الفنية، والمهارات الإنسانية، والمهارات الفكرية) والمحور الثاني: الصعوبات التي تواجه إدارة المعرفة في تنمية المهارات الإدارية. حيث أشارت نتائج الدراسة إن إدارة المعرفة في تنمية المهارات الإدارية لدى أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية في كلية التربية للبنات بالجبيل كان كبيرا. وأشارت النتائج أيضا إلى أنه عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي والوظيفة في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة في جميع المجالات.

هدفت الدراسة إلى تقدير دور مديري المدارس في تعزيز ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لدى المعلمين من وجهة نظر مديري ومعلمي المدارس في لواء بني كنانة، والتعرف على أثر المتغيرات المستقلة: المؤهل العلمي، الوظيفة، وسنوات الخبرة. تكونت عينة من (٣٢٨) مديرا ومعلما خلال الفصل الأول من العام الدراسي (٢٠١٧/ ٢٠١٨)، حسب إحصائيات الوزارة. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، حيث تكونت من (٣٢٨) مديرا ومعلما. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة اشتملت على (٢٩) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أن دور مديري المدارس في تعزيز ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لدى المعلمين كان مرتفعا، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدور مديري المدارس في تعزيز ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لدى المعلمين من وجهة نظر مديري ومعلمي المدارس في لواء بني كنانة، وتعزى لمتغير المسمى الوظيفي، لصالح تقديرات مدراء، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدور مديري المدارس في تعزيز ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لدى المعلمين من وجهة نظر مديري ومعلمي المدارس في لواء بني كنانة، تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولمتغير سنوات الخبرة.

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى مديري المدارس في لواء بني كنانة بالأردن، وعلاقته بمستوى الكفاءة المهنية لديهم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكونت عينة الدراسة من (۹۸) فردا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير وإعداد أداة \"الاستبانة\" استخدمت في جمع بياناتها بعد التأكد من صدقها وثباتها، واستخدم برنامج (SPSS) لتحليل بياناتها؛ وقد أظهرت نتائج الدراسة: * أن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية في لواء بني كنانة من وجهة نظرهم ككل جاء بمستوى متوسط. *وأن مستوى الكفاءة المهنية لديهم جاء بمستوى متوسط أيضا. * وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على مقياس مستوى الذكاء الاجتماعي وتقديراتهم على مقياس الكفاءة المهنية لديهم. *عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على مستوى الذكاء الاجتماعي ومستوى الكفاءة لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية في لواء بني كنانة والعلامة الكلية تبعا لاختلاف متغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة الإدارية). وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات منها: -أعداد الدورات والبرامج التدريبية لتنمية وتفعيل الذكاء الاجتماعي لدى مديري المدراس. -العمل على تنمية الكفاءة المهنية لدى مديري المدارس ليتمكنوا من أداء واجباتهم ومهام أعمالهم بتميز وإتقان مما ينعكس إيجابا على المخرجات التي تحقق الأهداف المنشودة والمرغوبة من العملية التعليمية.

هدفت هذه الدراسة الحالية التعرف إلي مشكلات الإرشاد الأكاديمي في كلية التربية للبنات بالجبيل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس المرشدات الأكاديميات والطالبات وأجريت خلال العام الدراسي 2017 علي أعضاء الهيئة التدريسية (المرشدات الأكاديميات) والبالغ عددهن (66) مرشدة أكاديمية، وطالبات الكلية والبالغ عددهن (2392) طالبة. بأستخدام أستبانة مكونة من (35) فقرة موزعة علي ثلاثة مصادر رئيسية للمشكلات، وهي: مشكلات سببها أنظمة الكلية، مشكلات سببها المرشدة الأكاديمية، مشكلات سببها الطالبات. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (=0.05) تعزي لأثر الفئة المستجيبة في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح عضو هيئة التدريس كما أشارت أيضاً إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (= 0.05) تعزي لأثر القسم في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح الكليات الأدبية.

هدف الدراسة الحالية الكشف عن اتجاهات الطلبة نحو ظاهرة العنف المدرسي في مدارس الهيئة الملكية بالجبيل الصناعية وإلى أهم العوامل المؤثرة في اتجاهاتهم، كالجنس والمرحلة ونوع التعليم، وأجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام على طلاب وطالبات المدارس الحكومية والخاصة والبالغ عددهم (١٧٣) طالب وطالبه باستخدام استبانة مكونة من (22) فقرة موزعة على أربعة محاور، وهي: سلوك الطالب مع زملائه، سلوك الطالب مع المعلم، سلوك الطالب تجاه تقنيات المدرسة، سلوكيات عامه حيث أشارت نتائج الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس لصالح الذكور، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر نوع التعليم لصالح التعليم الحكومي.