Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية بيئة تعليمية مدعومة بروبوتات الدردشة التفاعلية في تنمية المرونة المعرفية الجغرافية ومهارات البحث وحب الاستطلاع الجغرافي لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية التي تمثلت في قائمة أبعاد المرونة المعرفية، وقائمة مهارات البحث الجغرافي التي ينبغي تنميتها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، والبيئة التعليمية المدعومة بروبوتات الدردشة التفاعلية Chat GPT لتناول موضوعات المقرر بالبحث والدراسة، إضافة إلى دليلي المعلم والطالب لتوظيف واستخدام البيئة التعليمية عبر Google Classroom وتدعيمها بروبوتات الدردشة التفاعلية، وتضمن البحث ثلاث أدوات تمثلت في اختبار المرونة المعرفية الجغرافية، واختبار مهارات البحث الجغرافي، ومقياس حب الاستطلاع الجغرافي، وقد تم إجراء التجربة على عينة عشوائية مكونة من (٥٤) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري في معهد شوبر الإعدادي الثانوي- مركز طنطا، محافظة الغربية، وقسمت العينة إلى مجموعتين الأولى: تجريبية وعددها (٢٦) طالبًا، والثانية ضابطة وعددها (۲۸) طالبًا، وقد توصلت نتائج البحث إلى فاعلية البيئة التعليمية المدعومة بروبوتات الدردشة التفاعلية في زيادة مستوى المرونة المعرفية الجغرافية ومهارات البحث وحب الاستطلاع الجغرافي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، وفي ضوء تلك النتائج أوصى البحث بضرورة تطوير المناهج الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة بما يتواءم مع متطلبات العصر للاستفادة من البيئات التعليمية وروبوتات الدردشة التفاعلية بشكل يتيح اكتساب الطلاب للمعارف والمعلومات ومهارات البحث الجغرافي، وحب الاستطلاع المستمر لديهم.

هدف البحث الحالي: تعرف فاعلية برنامج قائم على التعلم النشط في تنمية الوعي بأبعاد (المشكلة السكانية والشراكة المجتمعية) لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية، وتم استخدام المنهج التجريبي في البحث، وتكونت عينة البحث من (62) طالب من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الجغرافيا بكلية التربية بالقاهرة جامعة الأزهر، وتم تقسيمتهم إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، كن مجموعة (31) طالبا، أما عن أدوات البحث، فقد قام الباحث بإعداد الأدوات التالية: اختبار تحصيل الجوانب المعرفية للوعي بأبعاد المشكلة السكانية، لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة الجغرافيا بكلية التربية، ومقياس الوعي بأبعاد المشكلة السكانية، لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة الجغرافيا بكلية التربية، واختبار تحصيل الجوانب المعرفية للوعي بأبعاد الشراكة المجتمعية، لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة الجغرافيا بكلية التربية، ومقياس الوعي بأبعاد الشراكة المجتمعية، لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة الجغرافيا بكلية التربية، وتوصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: فاعلية البرنامج القائم على التعلم النشط في تنمية الوعي بأبعاد المشكلة السكانية والشراكة المجتمعية لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية المقابلة ثلاثية الخطوات في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي ببعض القضايا الجغرافية المعاصرة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان قائمة بالقضايا الجغرافية المعاصرة المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتضمنت القائمة أربع قضايا (القضايا الاجتماعية، القضايا الاقتصادية، القضايا السياسية، القضايا البيئية)، ويندرج تحتها أحدى عشرة قضية فرعية، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في: برنامج قائم على استراتيجية المقابلة ثلاثية الخطوات ودليلا للمعلم، وكراسة للأنشطة ومقياس لقياس الوعي بالقضايا الجغرافية ذي ثلاثة أبعاد (معرفية ووجدانية وسلوكية)، وتم التطبيق على عينة بلغت (٦٤) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمعهدين من معاهد إدارة ميت غمر التعليمية الأزهرية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في مقياس الوعي بالقضايا الجغرافية المعاصرة لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج، قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام بعض تطبيقات التحول الرقمي، مايكروسوفت تيمز واتس آب تليجرام (Microsoft Teams- WhatsApp- Telegram) في تنمية الكفايات التدريسية الرقمية والدافعية نحو التعلم، لدى طلاب برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل الجوانب المعرفية للكفايات التدريسية الرقمية، وبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية للكفايات التدريسية الرقمية، ومقياس الدافعية نحو التعلم (من إعداد الباحثين)، وتكونت عينة البحث من (۸۰) طالبا وطالبة من طلاب برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية بالقاهرة، جامعة الأزهر، تخصص الدراسات الاجتماعية، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية، وضابطة، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الجوانب المعرفية للكفايات التدريسية الرقمية وبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية للكفايات التدريسية الرقمية ومقياس الدافعية نحو التعلم لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة توظيف تطبيقات التحول الرقمي في المراحل التعليمية المختلفة، وتضمين الكفايات التدريسية الرقمية في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية قبل وأثناء الخدمة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مدمج قائم على الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية مهاراتهم في تخطيط التدريس للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية، وتمثلت أداتي البحث في (اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة)، لقياس الجوانب المعرفية والأدائية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مهارات تخطيط التدريس للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية، وقد تبنى هذا البحث التصميم شبه التجريبي المعروف باسم تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، كما تكونت عينة البحث من (11) معلمًا من معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية الأزهرية منقسمين على ثلاثة معاهد وهي (معهد بنين قصير بخانس ع / ث، ومعهد الشيخ توفيق ع/ ث، ومعهد فتيات قصير بخانس ع /ث)، وتتبع هذه المعاهد إدارة أبو تشت الأزهرية بمحافظة قنا، وبعد تطبيق مواد المعالجة، وتطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا، وحساب التقديرات الكمية لتلك الأدوات، توصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج التدريبي المدمج القائم على الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في تنمية مهاراتهم في تخطيط التدريس للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية، وقد أوصي البحث بضرورة استخدام التدريب المدمج في تنمية مهارات المعلمين المهنية والأكاديمية أثناء الخدمة، وفي ضوء ذلك اقترح الباحث ضرورة إجراء بعض البحوث والدراسات المستقبلية وثيقة الصلة بمتغيرات البحث الحالي.

هدف البحث إلى تطوير منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي في ضوء أبعاد المنهج التكعيبي؛ ومن ثم الكشف عن فاعلية المنهج المطور في تنمية مهارات البحث التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي التحليلي، والتجريبي، وقد تمثلت أدوات البحث في الآتي: استبانة لتحديد قائمة بمعايير متطلبات المنهج التكعيبي المناسبة لتطوير منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي، واستمارة تحليل محتوى لتحديد درجة توافر معايير متطلبات نموذج المنهج التكعيبي في منهج الدراسات الاجتماعية الصف الأول الإعدادي، واستبانة للتوصل لقائمة بمهارات البحث التاريخي، واختبار مهارات البحث التاريخي، كما تم إعداد مواد المعالجة وقد تمثلت في: التصور المقترح للمنهج المطور، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم، وكراسة النشاط، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة، وتجريبية بواقع (30) تلميذ للمجموعة الواحدة، وبعد تطبيق أدوات البحث تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبارات مهارات البحث التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارات البحث التاريخي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى فاعلية المنهج المطور في تنمية مهارات البحث التاريخي.