Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطوير نظم المعلومات الإدارية بالجامعات السعودية؛ وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس بكل من جامعة المجمعة وعددهم (۲۱۱٦) وجامعة حفر الباطن وعددهم (٥١٧)، وجامعة شقراء وعددهم (١٠٦٠)؛ واشتملت عينة الدراسة على (١٣٦) عضو هيئة تدريس؛ واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات عن طريق الاستبانة؛ وتضمنت نتائج الدراسة الآتي: أن \"متطلبات تطوير إدارات نظم المعلومات في الجامعات السعودية في ضوء المرونة الإدارية\" جاءت بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية طبقا إلى اختلاف متغيري الجنس وعدد سنوات الخبرة؛ وتضمنت توصيات الدراسة الآتي: بتدشين الجامعات السعودية لدورات وورش عمل تدريبية تستهدف توعية موظفي إدارات نظم المعلومات بأهمية تحقيق أبعاد المرونة الإدارية؛ واهتمام الجامعات برصد المعوقات والتحديات المختلفة التي تكتنف عمليات تطوير إدارات نظم المعلومات بها؛ إجراء دراسات مماثلة ولكن في سياقات عربية أخرى غير السياق السعودي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تضمين مهارات القرن الواحد والعشرون في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية في ضوء نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض؛ واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت بالاستبانة كأداة للدراسة، واشتملت عينة الدراسة على (135) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية اللذين يدرسون وفق نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض؛ وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة تضمين مهارات القرن الواحد والعشرون في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية في ضوء نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة جاء بدرجة (عالية جدا)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول الدرجة الكلية للاستبانة طبقا إلى اختلاف متغير النوع لصالح الإناث؛ بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة ودرجتها الكلية وفقا لمتغيرات (المؤهل العلمي- عدد سنوات الخبرة)؛ وفي ضوء ما توصلت إليه الباحثة من نتائج أوصت بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة نشر وتعميم تطبيق نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية بالمملكة نظرا لما يساهم به في تطوير العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها؛ وضرورة تبادل الخبرات بين معلمي نظام المسارات ومعلمي النظام التقليدي لنقل الخبرة لدى معلمي النظام التقليدي فيما يتعلق باستخدام الاستراتيجيات والتقنيات المناسبة لتنفيذ الأنشطة الواردة في المقررات الدراسية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية في التعامل مع المتغيرات الحديثة وفق رؤية المملكة (2030) لتوطين التدريب، وتكونت عينة البحث من (370) عضو هيئة تدريس من أربعة جامعات سعودية هي (جامعة حفر الباطن - جامعة جدة- جامعة الحدود الشمالية- جامعة شقراء)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي منهجا للبحث اعتمادا على الاستبانة التي قامت بتصميمها لتحقيق أهداف البحث، وقد توصل البحث للعديد من النتائج أهمها: أن \"الدور التنظيمي للقيادات الأكاديمية لتوطين التدريب بالجامعات السعودية\" حصل على المرتبة الأولى بدرجة استجابة (مرتفعة)، وان الدور التقني (الفني) للقيادات الأكاديمية لتوطين التدريب بالجامعات السعودية على درجة استجابة متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفراد عينة البحث حول محاور الاستبانة ككل وفقا لمتغير النوع لصالح الذكور، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفراد عينة البحث حول محاور الاستبانة ككل وفقا لمتغيرات (عدد سنوات الخبرة- الجامعة المنتسب لها)، وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج أهمها: ضرورة التأكد من فعالية البرامج التدريبية المقدمة لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية وتطويرها باستمرار، ضرورة التزام الجامعة بتوفير قاعدة معلومات متكاملة لكافة جوانب النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية للقيادة الموزعة وعلاقتها بالإبداع التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس، واشتملت عينة الدراسة على (120) من الأكاديميين وأعضاء هيئة التدريس بجامعات (شقراء-جده-حفر الباطن- المجمعة)، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت للعديد من النتائج أهمها: أن \"درجة ممارسة القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية للقيادة الموزعة، وأن مستوى الإبداع التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة (عالية)، ووجود علاقة ارتباطية (موجبة) ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية للقيادة الموزعة ومستوى الإبداع التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات أهمها: العمل على تصميم برامج تدريبية للقيادة الموزعة لرؤساء الأقسام بالجامعات، كما وعلى إدارة الجامعة إعادة النظر في هيكلها التنظيمي بما يسمح بتطبيق القيادة الموزعة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى رضى الطالبات المتدربات في التربية الميدانية، عبر نظام التعلم (بلاكبورد) حول محور التنظيم، خاصة فيما يتعلق بمحوري التنظيم وتطوير المهارات، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وتكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة من جميع طالبات التربية الميدانية بمرحلة البكالوريوس في كلية التربية بالزلفى في جامعة المجمعة، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1442 ه- 2020 م)، والبالغ عددهن (150) طالبة. وقد توصلت الباحثة للعديد من النتائج أهمها: أن رضى الطالبات المتدربات في التربية الميدانية عن نظام التعلم (بلاكبورد-Black board)) حول محور التنظيم جاء بدرجة (متوسطة). وأن مدى رضى الطالبات المتدربات في التربية الميدانية عن نظام التعلم (بلاكبورد Black board) حول محور تطوير المهارات جاء بدرجة (مرتفعة). وأن الصعوبات التي تحد تدريب طالبات التربية الميدانية عبر نظام التعلم (بلاكبورد) من وجهة نظر الطالبات جاءت بدرجة (ضعيفة). ولذلك أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج أهمها: إجراء المزيد من الدراسات لاكتشاف المزيد من المعلومات حول تصورات المشرفات الميدانيات، وكيفية دعمهن في تعليم الطالبات المعلمات وتدريبهن عن بعد، وضرورة تعزيز التواصل بين معلمات المدارس الأساسيات والطالبات المتدربات عبر نظام التعلم (بلاكبورد) والاستفادة من خبرتهن التدريسية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة القيادات التربوية في مدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض لعمليات إدارة المعرفة، والوقوف على المتطلبات اللازم توافرها لدى القيادات التربوية لتطوير عمليات إدارة المعرفة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من أجل تحقيق أهداف البحث باستخدام الاستبانة كأداة للبحث. وتكونت عينة البحث من (158) قائد وقائدة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن أفراد الدراسة موافقين على بعد توليد المعرفة بمتوسط حسابي (3.24)، كما أظهرت النتائج أن أفراد الدراسة موافقين على بعد التشارك في المعرفة بمتوسط حسابي (3.25)، كما أن أفراد الدراسة موافقين بشدة على بعد تنظيم وتخزين المعرفة بمتوسط حسابي (3.43)، كما أظهرت النتائج أن أفراد الدراسة موافقين بشدة على بعد تطبيق المعرفة بمتوسط حسابي (3.27). وقد أوصت الدراسة بضرورة وجود نظام معرفي يتبنى إدارة المعرفة في المدارس، وعمل اجتماعات مع القيادات التربوية في المدارس لتبادل الخبرات والمقترحات، وتوفير الوسائل التقنية الحديثة التي تساعد على تطبيق عمليات إدارة المعرفة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة القيادات الأكاديمية للمسؤولية المجتمعية بجامعة المجمعة والتعرف على متطلبات تعزيز القيم الإسلامية للمسؤولية المجتمعية بجامعة المجمعة، وتحديد أبرز المعوقات التي تحول دون تبني القيادات الأكاديمية للمسؤولية المجتمعية، حيث قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي، واعتمدا على الاستبانة التي تم تطبيقها على القيادات الأكاديمية بجامعة المجمعة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن دور القيادات الأكاديمية في جامعة المجمعة في تعزيز المسؤولية المجتمعية جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.15)، وانحراف معياري (0.64). كما توصلت إلى أن هناك موافقة بدرجة متوسطة على المعوقات التي تحول دون تعزيز المسؤولية المجتمعية بالجامعة بمتوسط حسابي (2.15)، وانحراف معياري (0.79)، كما أن هناك توافق بدرجة متوسطة على السبل المقترحة لتعزيز المسؤولية المجتمعية بجامعة المجمعة لدى القيادات بمتوسط حسابي (2.9)، وانحراف معياري (0.71). وعليه أوصت الدراسة الحالية إلى ضرورة تضمين عدد من مناهج الجامعة مفهوم المسؤولية المجتمعية وأثرها على السلوك المجتمعي الأكاديمي، مع ضرورة تحديد آليات للتنسيق والشراكة المجتمعية بين الجامعة وبين الجهات الخارجية؛ يتم تعميمها على جميع منسوبي الجامعة لتحقق نتائجها بصورة أفضل.