Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي معرفة أثر استراتيجية (VAKT) في تدريس مادة العلوم وتنمية الذكاء المكاني لدى طلاب الصف الأول المتوسط. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، تدرس المجموعة التجريبية وفق استراتيجية (VAKT) والمجموعة الضابطة تدرس، وفق الطريقة الاعتيادية، تكونت عينة الدراسة من (92) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط للعام الدراسي (2019-2020)، أذ تم اختيارهم بشكل قصدي من مجتمع البحث في المدارس المتوسطة والثانوية في مركز مدينة الموصل، للبنين وزع أفراد العينة على مجموعتين الأولى التجريبية، التي تكونت من (45) طالبا، والثانية الضابطة التي، التي تكونت من (47) أيضا. وقد قامت الباحثة بإجراء التكافؤ بين أفراد العينتين في المتغيرات الآتية: (المعدل العام للطلاب في الفصل الدراسي الأول، ودرجة مادة العلوم في الفصل الدراسي الأول وفي اختبار الذكاء المكاني). ولتحقيق هدف البحث وفرضياته، تطلب البحث الأدوات الآتية: 1- مقياس الذكاء المكاني. 2- الخطط اليومية على وفق استراتيجية VAKT 3- الخطط اليومية على وفق الطريقة الاعتيادية. قامت الباحثة بالتأكد من صدق أدوات البحث وذلك عرضها على مجموعة من الخبراء في مجال الاختصاص، وحساب معامل الثبات للاختبار بطريقة أعاده الاختبار، وتهيئة الخطط اليومية للمجموعتين، أصبحت جاهزة للتطبيق. وكانت نتائج البحث كالاتي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لاختبار الذكاء المكاني لصالح المجموعة التجريبية. كما وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات منها: التوصيات: مساعدة مدرسي العلوم على تطوير استراتيجيات حديثة مبنية عل أسس علمية في تعليم المهارات وتنمية الذكاءات لدى الطلاب المقترحات: إجراء دراسة مماثلة لأثر نفس المتغير على مواد دراسية أخرى.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة فـي تحصيل طالبات الصف الرابع العام في مادة الأحياء. تكونت عينة الدراسة من (٨٠) طالبة في إعدادية المربد للبنات للعام الدراسـي ٢٠٠٦٢٠٠٧ قسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت كل منها من (٤٠) طالبة كوفئت المجموعتين في: 1) المعدل العام للصف الثالث المتوسط 2) العمر الزمني 3) الاختبار القبلي درست المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية ما وراء المعرفـة بينمـا درسـت المجموعـة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. استغرقت التجربة (٨) أسابيع وأجرت الباحثة الاختبار التحصيلي بعد هذه الفترة. استخدمت الباحثة الاختبار التائي لمعرفة معنويـة الفـروق بـين المجمـوعتين (التجريبيـة والضابطة) وكانت النتيجة: أن هناك فروق ذات دلالة إحـصائية عنـد مـستوى دلالـة (0.05) بـين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من ضمنها: دراسة فاعلية استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس مواد دراسية أخرى كذلك اقترحت الباحثة مجموعة من المقترحات من ضمنها: إجراء دراسة لعرفة أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في متغيرات أخرى.

هدف البحث الحالي التعرف على مستوى فهم طلاب الصف الرابع العلمي لأهداف التنمية المستدامة أعتمد الباحث المنهج الوصفي لكونه يتلاءم مع طبيعة البحث وأهدافه، تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الرابع العلمي في مدينة الموصل البالغ عددهم (6800) طالبا موزعين على (38) مدرسة إعدادية وثانوية، ثم اختار الباحث عينة بحثه بصورة عشوائية من إعدادية (عبد الرحمن الغافقي للبنين) وإعدادية (الصديق للبنين) إذ تكونت عينة البحث من (350) طالبا، قام الباحث بأعداد أداة لبحثه (مقياس أبعاد التنمية المستدامة) وتأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين وكانت نسبة اتفاق الخبراء (85%) وقد حصل على معامل ثبات (0,812) وأصبح المقياس مكونا من (54) فقرة بشكله النهائي، وقام الباحث بتطبيق المقياس على عينة البحث يوم الاثنين الموافق 22/11/2022 وصحح إجابات الطلاب وحصل على البيانات المطلوبة، وتمت معالجتها إحصائيا بواسطة الاختبار التائي لعينة مستقلة واحدة، أظهرت النتائج الخاصة بالفرضية الصفرية الأولى، وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) ولصالح المتوسط الحسابي، كما أظهرت نتائج الفرضية الصفرية الثانية وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) ولصالح المتوسط الحسابي لكل من البعد الاجتماعي والاقتصادي والبيئي والمؤسسي، وقد حصل البعد الاجتماعي على أعلى نسبة مئوية بلغت (43,12%) وجاء بعده البعد البيئي بنسبة بلغت (31,58%) ثم حصل البعد الاقتصادي على نسبة بلغت (18,03%) وجاء بعده البعد المؤسسي بنسبة بلغت (7,27%).

هدف البحث الحالي التعرف الى اثر استخدام التعزيز الرمزي في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الأحياء. تكونت عينة البحث من (70) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة الشام للبنات للعام الدراسي 2005/2006. قسمن على مجموعتين احداهما تجريبية تكونت من (35) طالبة وأخرى ضابطة تكونت من (35) طالبة. كوفئت المجموعتان بالمتغيرات الآتية (اختبار المعلومات الإحيائية السابقة، التحصيل السابق في مادة الأحياء، العمر الزمني). درست المجموعة التجريبية وفقا لطريقه الاعتيادية مع إضافة المعززات الرمزية في حين درست المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية فقط. استغرقت التجربة (9) أسابيع. ثم اجري الاختبار التحصيلي في نهاية المدة واستخدمت الباحثة الاختبار التائى t-test لمعرفة دلالة الفروق بين المجموعتين. أظهرت النتائج أنه ليس هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية وانه ليس هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أوصت الباحثة بتفعيل استخدام هذا النوع من التعزيز في مواد دراسية ومراحل دراسية اخرى للتحقق من مدى فاعليته مع هذه المواد او المراحل الدراسية. كما اقترحت بحوثا اخرى لدراسة اثر التعزيز في متغيرات اخرى.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين مستوى تحصيل طلاب المرحلة الثالثة قسم الاحياء كلية التربية الأساسية في مادة البيئة والتلوث ووعيهم البيئي. وقد صاغت الباحثة الفرضية الآتية \"ليس هناك علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين تحصيل طلاب الصف الثالث فرع الأحياء ووعيهم البيئي\". اعتمدت الباحثة درجات الامتحان النهائي لمادة البيئة والتلوث التي تدرس في الفصل الأول للعام الدراسي 2006/ 2007 ثم طبقت اختبار الوعي البيئي الذي أعدته على (2005) لقياس الوعي البيئي لدى الطلبة وباستخدام معامل ارتباط بيرسون كوسيلة إحصائية توصلت الباحثة إلى أن معامل الارتباط كان (0.753) وعند حساب قيمة (t) لدلالة معنوية معامل الارتباط وجدت الباحثة أن قيمة (t) تساوي (4.854) وهي أكبر من الجدولية البالغة (2.100) وبهذا ترفض الفرضية الصفرية. أي أن هناك علاقة ذات دلالة معنوية بين تحصيل الطلاب في مادة البيئة والتلوث ووعيهم البيئي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على \"أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط\" ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث ثلاث فرضيات صفرية خضعت للتجريب، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، لملائمته لأغراض البحث، وتم اختيار عينة الدراسة قصديا من ثانوية (عامر عبد الله التطبيقة) التابعة لمديرية تربية نينوي لتكون مجالا لتنفيذ التجربة وبلغ عدد تلاميذ عينة البحث (٤٤) طالبا بواقع (٢٢) طالبا في كل مجموعة من المجموعتين، وقد كافأ الباحث بين طلاب المجموعتين إحصائيا باستعمال مربع كاي في الاختبار في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوب بالأشهر، مستوى التعليمي للآباء، المستوى التعليمي للأمهات، التكافؤ في المعدل العام، التكافؤ في الاختبار القبلي للتفكير ما وراء المعرفي) ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضيات تتطلب من أعد الباحث مقياسا للتفكير ما وراء المعرفي ذي الخمس بدائل (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، مطلقا) والذي تكون بصيغته النهائية من (٣٤) فقرة وقد حصل على نسبة اتفاق (85%) من الخبراء وبلغ معامل ثباته (0.812%)، وتم استخرج القوة التمييزية له. وقد قام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه حيث درس المجموعة التجريبية باستراتيجية التخيل الموجه والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وطبق مقياس التفكير ما وراء المعرفي على طلاب مجموعتي البحث في نهاية التجربة. وجمع البيانات وقام بتحليها إحصائيا باستخدام نظام الرزم الإحصائية SPSS، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في (التفكير ما وراء المعرفي) للاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. ٣- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في (المقياس) بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. وقد وضع الباحث مجموعة من التوصيات منها: 1- إجراء دورات تدريبية للمدرسين أثناء الخدمة لتدريبهم على استخدام التفكير ما وراء المعرفي أثناء التدريس. وقد أقترح إجراء بحوث مستقبليه منها: 1- إجراء دراسة مماثلة لأثر استراتيجية التخيل الموجه على متغيرات أخرى مثل الدافعية والاستطلاع العلمي وأنواع أخرى من التفكير.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على \" أثر استراتيجية التعليم المتمايز في دافعية طالبات الصف الخامس الأحيائي \"، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة ثمانية فرضيات صفرية خضعت للتجريب، باختيار التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، ذات الاختبارين القبلي والبعدي، واختارت الباحثة عينة الدراسة بصورة قصدية من (ثانوية الموصل للبنات) التابعة للمديرية العامة لتربية نينوى لتكون مجالا لتنفيذ التجربة وبلغ عدد طالبات عينة البحث (70) طالبة بواقع (35) طالبة في كل مجموعة من المجموعتين، وقد كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) إحصائيا باستعمال مربع كاي والاختبار التائي في المتغيرات الآتية: (التحصيل الدراسي في مادة الأحياء للصف الخامس الأحيائي للعام الدراسي (2021- 2022)، العمر الزمني للطلاب محسوب بالأشهر، مستوى التعليمي للآباء، المستوى التعليمي للأمهات، التكافؤ في المعدل العام) ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. وبعد أن حددت الباحثة المادة التعليمية، سعت إلى صياغة الأهداف السلوكية للموضوعات وكان عددها (٤٠) هدفا سلوكيا، وأعدت الخطط التدريسية لكلتا المجموعتين. ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضياته تطلب من الباحثة أعداد أداة البحث وهي مقياس الدافعية والذي تكون بصيغته النهائية من (٤٤) فقرة ذي البدائل الثلاثة (درجه كبيره، درجه متوسطة، درجة ضعيفة) وقبل المقياس بنسبة اتفاق (85%) من أراء الخبراء وبلغ معامل الثبات (0.874)، وتم استخرج القوة التمييزية. وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها، وطبقت الباحثة أدوات بحثها في الفصل الدراسي الأول على طالبات مجموعتي البحث. ولمعالجة البيانات إحصائيا استعملت نظام الرزم الإحصائية SPSS، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: -يوجد فرق ذات دلالة إحصائية في (الدافعية) البعدي للمجموعتين (التجريبية، الضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. وقد أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: 1- ضرورة استعمال استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مواد العلوم عامة ومادة الأحياء بصور خاصة، لأن هذه الاستراتيجية أسهمت في تحسين دافعية طالبات الصف الخامس الأحيائي للتعلم. ٢-إدخال استراتيجيات حديثة في التدريس ومنها استراتيجية التعليم المتمايز في برامج طرائق تدريس العلوم العامة التي تدرس لطلبة أقسام كليات العلوم في كليات التربية والتربية الأساسية. واقترحت الباحثة مجموعة من المشاريع البحثية المستقبلية منها: - وضع برامج لتنمية دافعية التعلم ومهارات التعلم والاستذكار لدى الطالبات.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف أثر استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية الثقافة العلمية لدى طلاب الصف الربع العلمي. ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث ثلاث فرضيات صفرية وقد اقتصر البحث على طلاب الصف الرابع العلمي في مدرسة دمشق للبنين للعام الدراسي (٢٠٢١ -٢٠٢٢)، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذات المجموعتين المتكافئتين ذو الضبط الجزئي، حيث درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المعكوس في حين درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، وقد بلغ حجم عينة البحث (٥٢) طالبا بواقع (٢٦) طالب في المجموعة التجريبية و(٢٦) طالب في المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها: 1-فعالية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية نقافتهم العلمية لدى طلاب الصف الرابع العلمي. 2-إن استراتيجية التعلم المعكوس ساعدت في تنمية مستوى الثقافة العلمية لدى طلاب الصف الرابع العلمي.

يهدف البحث إلى التعرف على أثر التعليم باستخدام الحاسوب في تصحيح المفاهيم الخاطئة وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في محافظة نينوى. ولتحقيق أهداف البحث صيغت أربع فرضيات صفرية. تكونت عينة البحث من (89) طالبة قسمن إلى مجموعتين احداهما تجريبية والأخرى ضابطة تكونت المجموعة التجريبية من (44) طالبة في حين تكونت المجموعة الضابطة من ( 45) طالبة .كوفئت المجموعتان في العمر الزمني و الذكاء و اختبار استراتيجيات التفكير العلمي ، اعتمد الباحثان على (3) اختبارات هي اختبار استراتيجيات التفكير العلمي الذي اعده عياصرة ( 1992) و الاختبار التشخيصي (القبلي) للمفاهيم والاختبار البعدي للمفاهيم وتم التحقق من صدق الاختبارات وثباتها. تم تشخيص المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات باستخدام الاختبار التشخيصي وحسبت النسبة المئوية للخطأ لكل مفهوم ثم قام احد الباحثين بتدريس مجموعة البحث التجريبية وفق طريقة التعليم باستخدام الحاسوب و مجموعة البحث الضابطة بالطريقة التقليدية ثم عولجت البيانات إحصائيا لمعرفة دلالة الفروق بين النسب المئوية و ذلك باستخدام اختبار z لحساب دلالة الفروق في النسب المئوية وقد أظهرت النتائج فروقا ذًات دلالة إحصائية في تصحيح المفاهيم و تنمية استراتيجيات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية .وفي ضوء النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات والمقترحات .