Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
8
result(s) for
"العمارين، يحيى عوض"
Sort by:
تحليل محتوى كتب علم الأحياء في المرحلة الثانوية في مجال التربية البيئية في سورية
يهدف هذا البحث إلى تعرف مدى اهتمام كتب علم الأحياء في مرحلة التعليم الثانوي بمفاهيم التربية البيئية. ولتحقيق ذلك تمت الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1-ما مفاهيم التربية البيئية التي يجب احتواؤها في كتب علم الأحياء في مرحلة التعليم الثانوي؟ 2-ما مفاهيم التربية البيئية الواردة في كتب علم الأحياء في مرحلة التعليم الثانوي في سورية؟ وما أوزانها النسبية؟ وتتكون عينة البحث من كتب علم الأحياء المقررة في المرحلة الثانوية في سورية للعام الدراسي 2013/2014م. وتم استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، واعتماد معيارين للتحليل: أحدهما معيار تحديد مفاهيم التربية البيئية الملائمة لطلبة هذه الصفوف تكونت من ستة مفاهيم رئيسة تضمنت (105) مفهوما فرعيا، ومعيار تحليل كثافة المفاهيم، تم التحقق من صدقهما وثباتهما. استخدم الباحث في الإجابة عن الأسئلة النسب المئوية لمفاهيم التربية البيئية الواردة في كتب علم الأحياء موضوع البحث، والتقدير الذي حصل عليه كل مفهوم رئيس في كل كتاب، أظهرت النتائج: 1-الاهتمام الواضح بمفاهيم التربية البيئية في كتب علم الأحياء في المرحلة الثانوية إذ بلغت نسبة المفاهيم الواردة في كتب المرحلة جميعها (68.57%) من مجموع المفاهيم الواردة في المعيار وهذه نسبة لا بأس بها ولكنها غير كافية. 2-تفاوت الاهتمام بمفاهيم التربية البيئية في كتب علم الأحياء من صف لآخر، إذ تبين النتائج أن كتاب الصف الأول الثانوي أكثرها اهتماما بل أنه الوحيد الذي اهتم بمعالجة هذه المفاهيم. 3-تتناقص نسبة المفاهيم المعدومة في الكتب تصاعديا من الصف الأول الثانوي حتى الصف الثالث الثانوي إذ بلغت في الصف الأول الثانوي (67.61%) وفي الصف الثاني الثانوي (8.57%) وفي الصف الثالث الثانوي (صفر%). 4-الفقر الشديد لكتابي الصف الثاني الثانوي والثالث الثانوي بمفاهيم التربية البيئية، بل وانعدام هذه المفاهيم فيهما.
Journal Article
معارف واتجاهات البيئة التعليمية نحو دمج الطلبة حاملي فيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز في المدارس الرسمية
هدف هذا البحث تعرف \"معارف واتجاهات البيئة التعليمية (المعلمون، الأهل، الطلبة) نحو حاملي فيروس الإيدز في المدارس الرسمية، أجرى هذا البحث في مدارس محافظة درعا\" واستخدم الباحث اختبارات معارف لقياس معارف المعلمين والأهل والطلبة عن فيروس الإيدز، وكذلك اتجاهاتهم نحو حاملي فيروس الإيدز من طلبة الصف الثامن الأساسي، وتكونت عينة البحث من (299) من المعلمين، و(361) من الطلبة، و(351) من الأهل، وأسفرت النتائج عن: أن المعلمين، والأهل، والطلبة لديهم مستوى جيد ومرض من المعرفة الأساسية عن فيروس نقص المناعة البشرية/ الإيدز، وأن معظمهم لديه مواقف جيدة وإيجابية نحو حاملي فيروس الإيدز. المعارف والاتجاهات أكثر إيجابية لدى المعلمين منها لدى الطلبة والأهل، وهي لدى الطلبة أكثر إيجابية منها لدى الأهل. ويوصى البحث بضرورة تخصيص برامج تعليمية منتظمة في المدراس لزيادة الوعي لدى الطلبة تجاه مرض الإيدز.
Journal Article
أثر استخدام المدخل البيئي في تدريس علم الاحياء لطلبة الصف الثامن من التعليم الاساسي على تنمية اتجاهاتهم نحو البيئة
تناولت هذه الدراسة تعرف أثر استخدام المدخل البيئي في تدريس علم الأحياء على اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو البيئة. دراسة تجريبية في مدارس محافظة درعا\" واستخدم الباحث وحدة الموارد الطبيعية والنظام البيئي ومقياس الاتجاهات البيئية، ثم طبق كلّ من الوحدة والمقياس على عينة من طلبة الصف الثامن الأساسي عددها (146) طالبا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية، و(145) طالبا وطالبة مثلت المجموعة الضابطة وبعد تطبيق الوحدة ومقياس الاتجاهات البيئية توصل البحث للنتائج الآتية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات البيئية عند المجموعة التجريبية بين التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (01.0). 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهـ ات بـين المجموعـة التجريبيـة والمجموعة الضابطة في التقويم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات بين الذكور والاناث. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات بين أبناء الريف وأبناء المدينة. 5- البرنامج المستخدم ذو فاعلية عالية حسب نسبة الكسب المعدل لبلاك. وهذا يدلّ على ضرورة مواصلة تحسين البرنامج والاستفادة منه في تحسين التحصيل البيئي والاتجاه البيئي. مقترحات البحث: في ضوء ما تو صل إليه البحث من نتائج فإ ن الباحث يقترح ما يلي: 1- اهتمام المناهج بالجوانب السلوكية دون إغفال الجانب المعرفي والمهاري وأن يكون التعليم من البيئة وعنها ولأجلها. 2- التركيز على البيئة المحلية بالنسبة لطالب مرحلة التعليم الأساسي لما لذلك من دور في إغناء ثقافة المتعلم من جهة وإحساسه بمشكلات بيئته من جهة أخرى وآثارها عليه من جهة ثالثة. 3- الربط بين الجانب النظري والعملي فيما يتعلق بالدراسات البيئية، وكذلك التركيز على الجانب المهاري والجانب الوجداني، وبخاصة في مجال المحافظة على البيئة. 4- تدريب المدرسين والمدرسين المساعدين وأمناء المخابر بشكلّ مستمر على تنفيذ المناهج بما يسهم في تحقيق أهداف التربية البيئية.
Journal Article
آراء مدرسي علم الأحياء في مناهج علم الأحياء للحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مجال التربية الجنسية
يهدف البحث إلى الوقوف على آراء مدرسي علم الأحياء في مناهج علم الأحياء التي تدرس في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ومدى اهتمامهم بمفاهيم التربية الجنسية. ولتحقيق ذلك تمت الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1. ما آراء مدرسي علم الأحياء في محتوى مناهج علم الأحياء لمفاهيم التربية الجنسية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية من حيث احتواؤها على مفاهيم التربية الجنسية؟ 2. ما المشكلات والمعوقات التي تواجه مدرسي علم الأحياء في تنفيذ مناهج علم الأحياء في مجال التربية الجنسية وفق آراء المدرسين أنفسهم. 3. ما المقترحات التي تساعد على تحسين تدريس مناهج علم الأحياء بما يحقق أهداف التربية الجنسية من خلال آراء مدرسي علم الأحياء؟ واستخدم الباحث استبانة للحكم على هذه المناهج من خلال آراء المدرسين الذين درسوا هذه المناهج لأكثر من ثلاث سنوات، ودرسوا الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة، وممن يحملون مؤهلات تربوية تساعدهم على أن يكونوا أكثر قدرة على الحكم بموضوعية ودقة، واختيرت العينة من ثلاث محافظات هي (دمشق ودرعا والسويداء) حيث بلغ عدد أفراد عينة البحث (55) خمسة وخمسين مدرسا ومدرسة، وبعد تفريغ النتائج وتحليلها أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1. قصور مناهج علم الأحياء في احتوائها على مفاهيم التربية الجنسية الرئيسة التالية: البلوغ وتنظيم الأسرة والصحة الإنجابية والمفاهيم الفرعية التابعة لها. 2. تركيز مناهج علم الأحياء على المفاهيم الرئيسة التالية: التكاثر البشري والأمراض المنتقلة بالجنس والمفاهيم الفرعية التابعة لها. 3. الحرج الذي يصيب المدرسين في تدريس هذه المفاهيم وإعطائها حقها من الاهتمام، وبخاصة عندما يكون التدريس من مدرس إلى طالبات أو العكس. 4. غياب عدد من الطلبة في هذه الدروس إما حياء وإما حرجا.
Journal Article
تحليل محتوى كتب علم الاحياء في الصفوف الثلاثة الاخيرة من مرحلة التعليم الاساسي في مجال التربية الجنسية
يهدف هذا البحث إلى تعرف مدى اهتمام كتب علم الأحياء في الصفوف الثلاثة الأخيرة من مرحلة التعليم الأساسي بمفاهيم التربية الجنسية. ولتحقيق ذلك تمت الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1- ما مفاهيم التربية الجنسية التي يجب احتواؤها في كتب علم الأحياء في الصفوف الثلاثة الأخيرة من مرحلة التعليم الأساسي والتي تتفق مع مرحلة المراهقة؟ 2- ما مفاهيم التربية الجنسية الواردة في كتب علم الأحياء في الصفوف الثلاثة الأخيرة في سورية؟ وما أوزانها النسبية؟ وتتكون عينة البحث من كتب علم الأحياء المقررة في الصفوف الثلاثة الأخيرة من مرحلة التعليم الأساسي، وهي (الصف السابع، والثامن، والتاسع) في سورية للعام الدراسي 2007/ 2008. وتم استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، واعتماد معيارين للتحليل: أحدهما معيار تحديد مفاهيم التربية الجنسية الملائمة لتلاميذ هذه الصفوف تكون من خمسة مفاهيم رئيسة، تضمنت ( 97 ) مفهوماً فرعياً، ومعيار تحليل كثافة المفاهيم، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. استخدم الباحث في الإجابة عن الأسئلة النسب المئوية لمفاهيم التربية الجنسية الواردة في كتب علم الأحياء موضوع البحث، والتقدير الذي حصل عليه كل مفهوم رئيس في كتاب، وأظهرت النتائج: الاهتمام الواضح بمفاهيم التربية الجنسية في كتب علم الأحياء في الصفوف الثلاثة الأخيرة من مرحلة التعليم الأساسي إذ بلغت نسبة المفاهيم الواردة في كتب المرحلة جميعها (54.64%) من مجموع المفاهيم الواردة في المعيار، وهذه نسبة لابأس بها، ولكنها غير كافية. تفاوت الاهتمام بمفاهيم التربية الجنسية في كتب علم الأحياء من صف لآخر، إذ تبين النتائج أن كتاب الصف التاسع أكثرها اهتماماً بل إنه الوحيد الذي اهتم بمعالجة هذه المفاهيم. تتناقص نسبة المفاهيم المعدومة في الكتب تصاعدياً من الصف السابع حتى الصف التاسع، إذ بلغت في الصف السابع (89.69%)، وفي الصف الثامن (84.53%) وفي الصف التاسع (45.36%) 4- ركَّزت كتب المرحلة على مفهومي التكاثر البشري والأمراض المنتقلة بالجنس الرئيسين، وبخاصة في الصف التاسع الذي تم التركيز فيه على هذين المفهومين، إضافة للمفاهيم الرئيسة الأخرى، ولكن بنسبة قليلة جداً. 5- الفقر الشديد بكتابي الصف السابع والثامن لمفاهيم التربية الجنسية، بل وانعدام هذه المفاهيم فيهما، باستثناء أربعة مفاهيم تتحدث عن مرض الإيدز في كتاب الصف السابع تكررت في كتاب الصف التاسع.
Journal Article