Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعرف الخصائص السيكومترية لمقياس تقييم التسويف الأكاديمي للطلاب PASS وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وطبقت على عينة مكونة من ٤٥٠ طالبا، وطالبة منهم ٢١٢ طالبا، ٢٣٨ طالبة من كلية التربية والآداب في جامعة الحدود الشمالية، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ٢٠١٩/٢٠٢٠ م، وقد استخدم الباحث مقياس PASS إعداد Solomon & Rothblum (1984)، والمكون من ٥٢ فقرة تغطي ٣ أبعاد رئيسة، واستخدم برنامج MULTILOG لتدريج فقراته باستخدام نموذج الاستجابة المتدرجةGRM ، وخلصت نتائج الدراسة إلى تدريج فقرات المقياس على ميزان خطى واحد، وبلغ عددها ٤٤ فقرة في صورتها النهائية، كما تم الحصول على قيم مقبولة لمؤشرات الصعوبة، والتمييز المحسوبة وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وأظهرت النتائج ارتفاع قيم الدالة المعلوماتية للمفردات والاختبار، مما يدل على دقة العبارات في قياس التسويف الأكاديمي بين طلبة الجامعة، وارتفاع قيم معاملات الثبات الهامشية قياسا لقيم معاملات ألفا- كرونباخ بفضل تدني قيم الأخطاء المعيارية الهامشية مقارنة بمثيلتها التقليدية، وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام مقياس تقييم التسويف الأكاديمي للطلاب في البحوث المستقبلية نظرا لما يتمتع به من خصائص سيكومترية جيدة بعد تقنينه وفق نظرية الاستجابة للمفردة.

هدف البحث إلى الكشف عن صدق درجات اختبار الرخصة المهنية للوظائف التعليمية، في التنبؤ بالهوية المهنية والسعادة التدريسية لدى معلمي مدارس التعليم العام، في منطقة الحدود الشمالية في المملكة العربية السعودية. بلغ حجم العينة (214) معلماً ومعلمة خلال العام الدراسي 2023، طبق عليها كل من: مقياس الهوية المهنية للمعلمين إعداد Lentillon Kaestner et al. (2018) ومقياس السعادة التدريسية للمعلمين إعداد (Yuping 2020) أظهرت النتائج وجود ارتباط موجب دال بين درجات اختبار الرخصة المهنية ودرجاتهم، في أبعاد الخبرة في التخصص والخبرة التربوية والدرجة الكلية للهوية المهنية، كما أن درجات اختبار الرخصة المهنية فسرت ۱۹,۱% من التباين في درجات الخبرة في التخصص، 14.7% من التباين في درجات الخبرة التربوية، 5.9% من التباين في الدرجة الكلية لمقياس الهوية المهنية للمعلمين، كما أشارت إلى أن جميع قيم معاملات الارتباط بين درجات الرخصة المهنية والدرجة الكلية، وأبعاد مقياس السعادة التدريسية للمعلمين، دالة إحصائيا. وفسرت درجات اختبار الرخصة المهنية 8.4% من التباين في درجات بعد تأكيد الذات، ۷,۱% من التباين في درجات بعد الأداء المهني، و٣,٦% من التباين في درجات الصحة البدنية والعقلية، و۸,۳% من التباين في درجات إنجازات العمل، و٩,٧% من التباين في الدرجة الكلية للسعادة التدريسية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، واستخدام استبانة من إعداد الباحث مكونة من (39) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة مكونة من (219) معلما من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1437-1438ه، وقد أبرزت النتائج ما يلي: * إن درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل الكلية جاءت متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (3,56)، وقد جاء التقويم القائم الأداء في الترتيب الأول، بينما جاء تقويم الأقران في الترتيب الأخير وبمتوسط حسابي (3,50)، وجميعها بدرجة متوسطة. * عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (a ≤ 0.05) في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل تعزي لنوع التخصص، أو للصفوف الدراسية. * وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (a ≤ 0.05) في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل تعزي لمتغير الدورات التدريبية لصالح من توجد لديهم تلك الدورات. ومن أبرز توصيات الدراسة: إعداد دليل إرشادي لمعلمي المرحلة الابتدائية يتضمن توصيفاً دقيقاً لبناء وتطبيق أساليب التقويم التربوي البديل داخل الصفوف الدراسية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الثقافة التقويمية لدى المعلمين والمعلمات الملتحقين في برامج دبلومات الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بجامعة الحدود الشمالية، وعلاقتها بجودة ممارساتهم التقويمية البنائية الصفية. وقد أعد الباحث اختبارا للثقافة التقويمية مكونا من (۳۰) مفردة من نوع الاختيار من متعدد، واستخدم مقياس الممارسات التقويمية البنائية المعد من قبل البرصان وأخرين (2015)، والمكون من (٥١) فقرة، تمثل ثلاثة محاور من هذا المقياس. طبقت على (١٨٦) معلما ومعلمة في ضوء متغير الجنس ونوع البرنامج. وتم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون الثنائي واختبارات وتحليل التباين. وأسفرت النتائج عن ارتفاع مستوى الثقافة التقويمية لدى المعلمين والمعلمات الملتحقين في برامج دبلومات الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بجامعة الحدود الشمالية، في حين وجد تدن في مستوى جودة الممارسات التقويمية البنائية الصفية لدى أفراد العينة. كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين الثقافة التقويمية لدى المعلمين والمعلمات، وجودة ممارساتهم التقويمية البنائية الصفية. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الثقافة التقويمية، ومتوسطات درجات جودة الممارسات التقويمية البنائية الصفية، بحسب عامل الجنس ونوع البرنامج لدى أفراد عينة الدراسة. وقد قدمت الدراسة في ضوء نتائجها بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن خصائص توزيع مستويات التحصيل الأكاديمي لطلبة كلية المجتمع في جامعة الحدود الشمالية، واختلافها وفقا لدور النوع الاجتماعي، والقسم الأكاديمي للطلبة، وبفحص المعدلات التراكمية لـــ (608) طالبا، وطالبة موزعين على ثلاثة أقسام في الكلية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1441/ 1442 ه، واستطلاع رأي (27) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بالكلية للتعرف على أسباب تدني التحصيل الأكاديمي للطلبة؛ ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبيان العوامل المرتبطة بتدني التحصيل الأكاديمي لطلبة الجامعة من إعداد أبو هاشم وشلبي (2009)؛ فأشارت نتائج الدراسة إلى انخفاض التحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية المجتمع بجامعة الحدود الشمالية، كما اتسمت درجات التحصيل الأكاديمي بالتوزيع الطبيعي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التحصيل الأكاديمي لصالح الإناث، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة تعزى للقسم الأكاديمي لصالح طلبة قسم الإعداد العام، كما أشارت النتائج إلى أن العوامل المرتبطة ببعد الظروف الأسرية، والاقتصادية، والذاتية شكلت أبرز العوامل المؤثرة في تدني التحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية المجتمع، كما أشارت أيضا إلى عدم وجود فروق بين آراء أعضاء هيئة التدريس حول العوامل المسببة لتدني التحصيل الأكاديمي لطلبة كلية المجتمع تعزى للنوع الاجتماعي، والقسم الأكاديمي، وعدد سنوات الخبرة.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيق نظام الاختبارات الإلكترونية عبر منصة البلاك بورد عن بعد، وصعوبات تطبيقها، وطبيعة العلاقة الارتباطية بين الاتجاهات والصعوبات، والكشف عن التأثير المعدل للنوع الاجتماعي والتخصص في هذه العلاقة. طبقت الدراسة على (151) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الحدود الشمالية. استخدم مقياس الاتجاهات نحو تطبيق نظام الاختبارات الإلكترونية، ومقياس صعوبات تطبيقها (إعداد الباحث). أشارت النتائج إلى وجود اتجاهات إيجابية نحو تطبيق نظام الاختبارات الإلكترونية عبر منصة البلاك بورد عن بعد لدى الأعضاء، وارتفاع في صعوبات تطبيق نظام الاختبارات الإلكترونية المرتبطة بالطلبة والتقنية والدرجة الكلية. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة ضعيفة بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو الاختبارات الإلكترونية وصعوبات تطبيقها. وقد أظهرت النتائج أيضا وجود دور معدل للنوع الاجتماعي في العلاقة بين الصعوبات المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس والاتجاه نحو تطبيق الاختبارات الإلكترونية، في حين أنه لا يوجد تأثير معدل دال للتخصص في العلاقة بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو الاختبارات الإلكترونية، وصعوبات تطبيقها.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لاختبار الترابطات المتباعدة لميدنيك (الصورة ب) بكل من معايير قبول الطلبة الموهوبين بالجامعة (اختبار القدرات العامة، الاختبار التحصيلي، معدل الثانوية العامة)، والمعدل التراكمي لديهم. طبقت على عينة مكونة من (141) طالبا وطالبة، منهم (61) طالبا، (80) طالبة من الموهوبين أكاديميا في جامعة الحدود الشمالية. الذين اختيروا بنهاية الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1441/1442 ه واستخدم الباحث اختبار الترابطات المتباعدة لميدنيك (الصورة ب). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إجراء التحليلات الإحصائية المتعلقة بمعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار الخطي البسيط. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية بين درجات اختبار الترابطات المتباعدة (الصورة ب) وكل من درجات الاختيار التحصيلي، اختبار القدرات العامة، معدل الثانوية العامة، والمعدل التراكمي. كما أشارت النتائج إلى القدرة التنبؤية لدرجات اختبار الترابطات المتباعدة (الصورة ب) بالاختبار التحصيلي، واختبار القدرات العامة، ومعدل الثانوية العامة، والمعدل التراكمي. وفي ضوء ذلك يوصي الباحث بتضمين اختبار الترابطات المتباعدة لميدنيك (الصورة ب) في معايير القبول الجامعي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نسبة انتشار سلوك التنمر لدى الطلبة الموهوبين أكاديميا، والكشف عن طبيعة العلاقة بين كل من المناخ الدراسي والدعم الاجتماعي بسلوك التنمر، الكشف عن القدرة التنبؤية لكل من المناخ الدراسي والدعم الاجتماعي بسلوك التنمر، والتعرف على أي المتغيرين (المناخ الدراسي أو الدعم الاجتماعي) أكثر إسهاما في التنبؤ بسلوك التنمر، تكونت عينة الدراسة من (141) طالبا وطالبة، منهم (62) طالبا، (79) طالبة من الموهوبين أكاديميا في جامعة الحدود الشمالية، والذين تم اختيارهم بالطريقة القصدية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1441/ 1442 هـ، استخدم الباحث مقياس المناخ الدراسي، ومقياس الدعم الاجتماعي المدرك، ومقياس تنمر الأقران متعدد الأبعاد، خلصت نتائج الدراسة إلى أن نسبة انتشار سلوك التنمر بلغت 12.19%، وجود علاقة متوسطة وسالبة بين المناخ الدراسي وسلوك التنمر، وجود علاقة متوسطة وسالبة بين الدعم الاجتماعي وسلوك التنمر، كما أشارت النتائج إلى أن المناخ الدراسي فسر ما نسبته 15.2% من التباين في سلوك التنمر بينما فسر الدعم الاجتماعي ما نسبته 12.6%.

هدف البحث الحالي إلى إجراء تحليل بعدي للكشف عن تأثيرات استراتيجيات الحكمة الاختبارية في التحصيل الدراسي وخفض قلق الاختبار من خلال التصميمات الارتباطية والتجريبية، والكشف عن العوامل ‏المعدلة الدالة في هذه التأثيرات. وتكونت العينة من (٢٤) ‏بحثا ودراسة منها (14) دراسة ارتباطية، و(١٠) دراسات تجريبية. أشارث النتائج إلى وجود تأثير كبير جدا لاستراتيجيات الحكمة الاختبارية ذات التصميمات الارتباطية في التحصيل الدراسي، حيث بلغ حجم التأثير (0.82)، ‏ كما وجد تأثير للمتغيرات المعدلة (نوع المشاركين، والمرحلة الدراسية، ودولة التطبيق) في حجم التأثير المحسوب. كما وجد تأثير كبير جدا لاستراتيجيات الحكمة الاختبارية ذات التصميمات التجريبية في التحصيل الدراسي حيث بلغ حجم التأثير (1.80)، كما وجدت فروق في حجم التأثير وفقا لمتغيرات نوع المشاركين، ونوع المنشور. كما أشارت النتائج إلى تأثيرات معتدلة لاستراتيجيات الحكمة الاختبارية ذات التصميمات الارتباطية في خفض قلق الاختبار بدلالة حجم تأثير بلغ (0.31)، في حين لا يوجد أثر دال لعوامل: نوع المشاركين، والمرحلة الدراسية، ونوع المنشور، ودولة التطبيق. كما أشارت النتائج إلى تأثيرات كبيرة لاستراتيجيات الحكمة الاختبارية ذات التصميمات التجريبية في خفض قلق الاختبار بدلالة حجم تأثير بلغ (0.51)، ‎كما وجد أثر لنوع المنشور (مقالة -رسالة ماجستير) في متوسط حجم التأثير المحسوب.