Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الجمعيات والمؤسسات الأهلية في رعاية الموهوبين بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر العاملين فيها كما هدفت إلى التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في دور الجمعيات والمؤسسات الأهلية في رعاية الموهوبين بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر العاملين فيها التي تعزى للمتغيرات (نوع العضوية، تصنيف الجمعية، مجال الموهبة، المنطقة)، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٧١) فرداً من العاملين في الجمعيات والمؤسسات الأهلية يمثلون الأعضاء والموظفين التنفيذين، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى: أن دور الجمعيات والمؤسسات الأهلية في رعاية الموهوبين بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر العاملين فيها بشكل عام كان منخفضا حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد العينة ككل (1.81)، وبانحراف معياري بلغ (0.80) ضمن درجة توفر منخفضة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) لمتغير نوع العضوية، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير تصنيف الجمعية أو المؤسسة كما توصلت الدراسة إلى أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05≤α) لمجال الموهبة الذي تعنى به الجمعية أو المؤسسة بين مجال (العلوم الشرعية واللغة العربية) ومجال (أخرى - الاجتماعي) لصالح مجال العلوم الشرعية واللغة العربية حيث بلغ الفرق بين المتوسطات (0.83) ودلالتها الإحصائية (0.002)، وهي أقل من مستوى الدلالة (0.05≤α)، بينما لم تشر النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بين باقي مجالات الموهبة كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المنطقة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة الأنشطة المدرسية ودرجة التوافق المدرسي والعلاقة بينهما والكشف عن الفروق تبعا لمتغير الصف الدراسي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في محافظة بيشة ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي لتناسبه مع طبيعة الدراسة وأهدافها. وقد تكون مجتمع الدراسة من (105) طلابا موهوبين فيما تكونت عينة الدراسة من (77) طالبا موهوبا وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية وتم استخدام مقياسين من إعداد الباحث وهما: مقياس الأنشطة المدرسية، ومقياس التوافق المدرسي وذلك بعد التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة الأنشطة المدرسية لدى الطلاب الموهوبين بشكل عام مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (3.88) وجاءت الأبعاد كلها بدرجة مرتفعة ومرتبة على التوالي مجال النشاط الرياضي في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي ومقداره (4.18) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال النشاط العلمي بمتوسط حسابي ومقداره (4.06) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال ممارسة النشاط الديني بمتوسط حسابي ومقداره (4.01) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال النشاط الاجتماعي بمتوسط حسابي ومقداره (3.95) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال النشاط الكشفي بمتوسط حسابي ومقداره (3.92) وبدرجة مرتفعة، ثم ممارسة النشاط الثقافي بمتوسط حسابي ومقداره (3.86) وبدرجة مرتفعة، وقد جاءت درجة ممارسة الطلاب للنشاط الفني الترتيب الأخير بمتوسط حسابي مقداره (3.16) وبدرجة مرتفعة. كذلك أشارت النتائج إلى أن درجة التوافق المدرسي لدى الطلاب الموهوبين بشكل عام مرتفعة جدا بمتوسط حسابي مقداره (4.206)، وقد جاء مجال التوافق النفسي في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي ومقداره (4.24) وبدرجة مرتفعة جدا، ثم مجال التوافق الاجتماعي في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي ومقداره (4.23)، ثم مجال التوافق المدرسي بمتوسط حسابي مقداره (4.15) وبدرجة مرتفعة جدا. كذلك أشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية بين ممارسة الأنشطة المدرسية والتوافق المدرسي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين التفكير الجانبي وأسلوب حل المشكلات لدى الطلاب الموهوبين بمحافظة الطائف، وأجريت الدراسة على عينة بلغ عددها (96) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين (الصف الأول الثانوي، الثاني الثانوي، والثالث الثانوي) بالمدارس العادية بمدينة الطائف، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس التفكير الجانبي، وقد تم إعداد المقياس من قبل الباحث، واشتمل المقياس في صورته النهائية على (37) مفردة موزعة على الأبعاد الخمسة(البدائل، التركيز، التحدي، الدخول العشوائي، الحصر). ومقياس حل المشكلات (من إعداد الباحث)، والذي اشتمل في صورته النهائية على (36) مفردة موزعة على الأبعاد الخمسة (التوجه العام، تعريف المشكلة، توليد البدائل، اتخاذ القرار، التقييم). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن استجابات عينة الدراسة حققت درجة مرتفعة في جميع أبعاد مقياس التفكير الجانبي والدرجة الكلية للمقياس (م=4.281، ع= 0.893. للمفردة)، كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05 ≥α) بين الطلاب ذوي العمر 16 عام والطلاب ذوي العمر 18 عام، لصالح فئة 16 عام في البعد الأول \"البدائل\"، وفى البعد الثاني \"التركيز\"، وفى البعد الثالث \"التحدي\"، وفى البعد الرابع \"الدخول العشوائي\"، وفى البعد الخامس \"الحصر\"، بالإضافة إلى الدرجة الكلية لمقياس التفكير الجانبي، وأيضاً، كما توجد فروق بين الطلاب ذوي العمر 17 عام ، والطلاب ذوي العمر 18 عام لصالح فئة 17 عام في البعد الثالث \"التحدي\"، وفى البعد الرابع \"الدخول العشوائي\"، وفى البعد الخامس \"الحصر\"، بالإضافة إلى الدرجة الكلية لمقياس التفكير الجانبي لصالح فئة 17 عام، كما أن استجابات عينة الدراسة حققت درجة مرتفعة في ثلاثة أبعاد من مقياس حل المشكلات وهي (تعريف المشكلة، توليد البدائل، التقييم)، كما كانت درجات عينة الدراسة من الطلاب الموهوبون \"مرتفع جداً\" في بعدين هما البعد الأول \"التوجه العام\" والبعد الرابع \"اتخاذ القرار\". بالإضافة إلى أنه توجد فروق بين الطلاب ذوي العمر 16 عام وكل من الطلاب ذوي الأعمار 17 عام والطلاب ذوي العمر 18 عام لصالح فئة 16 عام في جميع أبعاد مقياس حل المشكلات، وهذا يؤكد أن الطلاب الأصغر سنة أعلى في القدرة على حل المشكلات من الطلاب الأكبر سنا، وتوجد فروق بين فئتي العمر (16، 17 عام) وكذلك بين (17و18 عام) على جميع الأبعاد، ماعدا البعد الأول، كما أنه لا توجد فروق بين فئتي (17و18 عام في البعد الأول. كما أشارت نتيجة الدراسة الحالية إلى أن التفكير الجانبي يرتبط بالقدرة على حل المشكلات ارتباط موجبة دال إحصائيا.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة التفاعل الصفي والتكيف المدرسي والعلاقة بينهما لدى الطلاب الموهوبين في منطقة الطائف، والكشف عن أثر متغير المرحلة التعليمية (متوسطة، ثانوية) على درجتي التفاعل الصفي والتكيف المدرسي. واتبع الباحث المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (120) طالبا موهوبا في المرحلة المتوسطة و(60) طالبا موهوبا في المرحلة الثانوية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم استخدام مقياسي درجة التفاعل الصفي والتكيف المدرسي، من إعداد الباحث، بعد استخراج دلالات صدق وثبات مناسبة لهما لتحقيق أهداف الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود درجة كلية مرتفعة على مقياس التفاعل الصفي بلغت قيمتها (3.82) وبانحراف معياري (0.94)، وعلى كافة الأبعاد الفرعية له، وكذلك درجة مرتفعة على مقياس التكيف المدرسي بلغت (4.33) وبانحراف معياري (1.01)، وعلى كافة الأبعاد الفرعية له، ووجود ارتباط إيجابي عالي بين التفاعل الصفي والتكيف المدرسي بلغت (0.763)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الدرجة الكلية لمقياسي التفاعل الصفي والتكيف المدرسي وأبعادهما المختلفة تعزى لمتغير المرحلة التعليمية (متوسطة وثانوية) لدى الطلاب الموهوبين عينة الدراسة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة الاستثارات الفائقة ودرجة امتلاك مهارات اتخاذ القرار والعلاقة بينهما والكشف عن الفروق تبعا لمتغير الصف الدراسي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، ولتحقيق غايات الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي لتناسبه مع طبيعة الدراسة وأهدافها. وقد تكون مجتمع الدراسة من (202) طالبة موهوبة، فيما تكونت عينة الدراسة من (163) طالبة موهوبة. وقد تم استخدام مقياس الاستثارات الفائقة لدى المطيري (2008)، والذي تم تقنينه ليتناسب مع البيئة السعودية ومقياس اتخاذ القرار من اعداد الباحثة وذلك بعد التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن درجة الاستثارات الفائقة لدى الطالبات الموهوبات بشكل عام مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (3.64)، وجاءت الأبعاد كلها بدرجة مرتفعة ومرتبة على التوالي الاستثارة الحسية الفائقة، الاستثارة العقلية الفائقة، الاستثارة الانفعالية الفائقة، الاستثارة التخيلية الفائقة، الاستثارة النفسية الفائقة). كذلك اشارت النتائج أن درجة امتلاك مهارات اتخاذ القرار لدى الطالبات الموهوبات بشكل عام مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (3.71)، وجاءت الأبعاد كلها بدرجة مرتفعة ومرتبة على التوالي (تحديد الهدف، اتخاذ القرار، تقييم البدائل، تحديد البدائل). كذلك أشارت النتائج إلى وجود ارتباط موجب ودال احصائيا عند مستوى الدلالة (a≤0.05) بين درجة الاستثارات الفائقة ومهارات اتخاذ القرار لدى الطالبات الموهوبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاستثارات الفائقة وأبعادها النفسحركية والحسية والتخيلية والانفعالية لدى الموهوبات تعزى للصف الدراسي، وكانت لصالح الطالبات في الصفين الأول والثاني المتوسط. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مهارات اتخاذ القرار تعزى للصف الدراسي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تقييم برامج رعاية الموهوبين بمنطقة الباحة في ضوء معايير الجودة، تكونت عينة الدراسة من (42) معلما ومشرفا بمدارس رعاية الموهوبين في منطقة الباحة المطبقة لبرنامج رعاية الموهوبين والتابع لإدارة التربية والتعليم بمدينة الباحة، واستخدمت الاستبانة كأداة لتقييم برامج رعاية الموهوبين بمنطقة الباحة في ضوء معايير الجودة والتي تضمنت محورين متعلقة بمتطلبات تطبيق الجودة ومدى تحققها في برامج رعاية الموهوبين، وقد تم تطبيق الأداة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1434/1435هـ. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يوجد درجة متوسطة من المتطلبات المتعلقة بتطبيق معايير الجودة في برامج رعاية الموهوبين بمنطقة الباحة، كما يوجد مستوى متوسط من تحقق معايير الجودة ببرامج رعاية الموهوبين منطقة الباحة.

هدفت هذه الدراسة الى قياس مدى مشاركة أولياء أمور الطلبة العادين والطلبة ذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة) في العملية التربوية في الدمام ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم مقياس لمستوى مشاركة أولياء الأمور في العملية التربوية، وتكونت عينة الدراسة من (38) ولي امر من الطلبة العاديين و(86) ولي امر من الطلبة ذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة) تم اختيارهم بالطريقة القصدية ، واسفرت نتائج الدراسة عما يلي : ان الدرجة الكلية لمجالات مشاركة أولياء أمور الطلبة العاديين وذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة) في العملية التربوية ، كانت (متوسطة)وبلغ اعلى متوسط لمجال المشاركة في الواجب البيتي(3.25)، ثم مجال المشاركة في الاتصال الهاتفي(3.12) وأخيرا مجال المشاركة في الأنشطة المدرسية(2.71). كما اعزت نتائج الدراسة حول مشاركة أولياء أمور الطلبة العاديين وذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة) في العملية التربوية إلى متغير نوع الطلبة ذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم,وذوي الإعاقة العقلية البسيطة). وان قيمة (ت) كانت غير دالة في مجالي المشاركة في الواجب البيتي والمشاركة في الأنشطة المدرسية والدرجة الكلية. واظهرت نتائج الدراسة مشاركة أولياء أمور الطلبة العاديين وذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة في العملية التربوية تعزى لمتغير العمر حيث ان قيمة (ت) كانت غير دالة في جميع مجالات الدراسة والدرجة الكلية. كما أظهرت نتائج الدراسة مشاركة أولياء أمور الطلبة العاديين وذوي التأخر المعرفي (صعوبات التعلم وذوي الإعاقة العقلية البسيطة) في العملية التربوية تعزى لمتغير الجنس. وان قيمة (ت) كانت غير دالة في جميع مجلات الدراسة والدرجة الكلية.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس العوامل المؤثرة على التكيف المدرسي للطلبة العاديين والطلاب ذوي الصعوبات التعليمية وعلاقتهما بمتغيري العمر والمستوى الدراسي في مدينة الدمام. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام قائمة التكيف المدرسي للفئات العمرية من- 11) ( 18 وتكونت عينة الدراسة من ( 117)طالبا، من الطلاب العاديين 117 ) ) ومن الطلاب ذوي صعوبات التعلم ( 54 ) العينة على المستوى الدراسي ابتدائي ( 39 ) طالبا، متوسط ( 110 ) طالبا، ومن المرحلة الثانوية( ( 22 طالبا تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وجاءت نتائج الدراسة بالإجابة على أسئلة الدراسة بأن الفقرات قد رصدت عمليا متوسطات حسابية تراوحت ما بين((1.53 -1.74 بانحرافات معيارية تراوحت ما بين ) 500-438.) على فقرات العوامل المؤثرة على تكيف الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم في دراستهم، عمماً بأن الدرجة الكلية على فقرات العوامل المؤثرة على تكيف الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم في دراستهم، كانت) متوسطة( وانه لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير نوع التعميم. وأظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المرحلة) الإعدادية (من جهة ومتوسط تقديرات المرحلة) الثانوية (من جهة ثانية، وذلك لصالح تقديرات المرحلة )الإعدادية.(‪‪