Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى الوقوف على ديوان اعتراف في حضرة الأنا للشاعر محمد أبو شرارة، إذ تتبع تجليات الأنا من جانبين، هما: جانب البروز وجانب الشتات والفقدان، وتكمن أهمية الدراسة في دور المتعاليات النصية وما تحمله من دلالات تتعاضد مع النص، فتكون فضاء يستثمره الشاعر في شحنه بدلالات تتوافق مع ما يرغب في التعبير عنه، وعليه قسم الباحثان هذه الدراسة إلى مدخل: يضم الإطار النظري المتعلق بمفهومي الأنا والمتعاليات النصية ومبحثين، هما: الأنا والنص الموازي: يقتصر على الغلاف والعنونة والإهداء وعبارات التقديم في حين جاء المبحث الثاني معنونا بالأنا والمتعاليات النصية الداخلية، ويضم في ثناياه التناص بأشكاله ويعرج على الشخصيات المستدعاة، وأخيرا ضمت الدراسة خاتمة تفضي إلى نتائج الدراسة . خلصت الدراسة إلى أن الأنا تبرز بشكل واضح من جانبين الجانب الذاتي للشاعر، والجانب الآخر المتمثل في رأي الآخرين وتفاعلهم مع نتاجه، في حين يحضر الشتات وانعدام الأنا وفقدانها في مواطن تتعلق بواقع الحياة وحال الأمة ومنها التناص الديني والتناص الشعبي؛ اللذان جاءا متعلقان في الكثير من تقاطعهما بواقع الأمة العربية ومأساتها.

هذه دراسة تتناول موضوع (منهج القرآن الكريم في الدعوة إلى الإخلاص). وقد قسمته إلى: مقدمة، وتمهيد، وثلاثة فصول، وخاتمة. المقدمة: وفيها تحدثت عن أهمية موضوع البحث، كما ذكرت فيها خطة البحث، ومنهجي فيه. التمهيد: أهمية الإخلاص. المبحث الأول: المنهج العام للقرآن الكريم في الدعوة إلى الإخلاص. المبحث الثاني: الدعوة إلى الإخلاص ببيان ثمراته في الحياة الدنيا. المبحث الثالث: الدعوة إلى الإخلاص ببيان ثمراته في الدار الآخرة. -الخاتمة: ذكرت فيها أهم النتائج التي توصلت إليها في البحث. الخاتمة: وضمنت فيها أهم ما توصلت إليه من نتائج في هذا البحث، ومن أبرزها ما يلي: 1- أن الإخلاص لله هو سر نجاح العبد وفلاحة في دنياه وأخراه، وهو دعامة الأعمال التي تقوم عليها، سواء كانت طاعة روحية، أو معاملة مادية، فهو للأعمال كالروح للأجسام، والأعمال معه ذات كثرة وبركة، وهي بفقدانها له ذات قلة وفشل. ٢- أنه يجب على المسلم الحق أن يراعي صفاء النية؛ لنيل فضيلة الإخلاص لله، والنية السيئة تصير الطاعة معصية؛ لأنه لم يبتغ بها وجه الله عز وجل. ٣- ليس هناك منهج لصلاح الأفراد والأمم إلا إخلاص الدين لله. ٤- أن الإخلاص لله هو الدين الذي لا يقبل الله سواه، وهو الذي بعث به الأولين والآخرين من المرسلين، وأنزل به جميع الكتب، واتفق عليه أئمة أهل الإيمان، وهذا هو خلاصة الدعوة النبوية، وهو قطب القرآن الذي تدور عليه رحاه.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع إدارة الأزمات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في ضوء تجربة أزمة كورونا (COVID-19)، وتحديد المعوقات التي تحد من إدارة الأزمات بالجامعة، وكذلك تحديد المتطلبات اللازمة لتطوير إدارة الأزمات فيها. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تطبيق استبانة لجمع البيانات. وتكون مجتمع الدراسة من وكلاء الجامعة، وعمداء الكليات والعمادات المساندة ووكلائهم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وعددهم (148)، وقد تم استخدام أسلوب الحصر الشامل لتطبيق الدراسة. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج، منها: أن واقع إدارة الأزمات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية جاء بشكل عام بدرجة (عالية) بمتوسط حسابي بلغ (3.57 من 5.00). بينما هناك موافقة بدرجة (متوسط) على معوقات إدارة الأزمات بالجامعة بمتوسط حسابي بلغ (3.07 من 5.00). كما توصلت الدراسة إلى أن هناك موافقة بدرجة (عالية جداً) على جميع مقترحات تطوير إدارة الأزمات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وذلك من وجهة نظر قيادات الجامعة بمتوسط حسابي بلغ (4.54 من 5.00). وقدمت الدراسة عدد من التوصيات في ضوء هذه النتائج.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التفاؤل الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة بأبعاده الثلاثة (التأكيد الأكاديمي، والفاعلية الجماعية، والثقة)، كما هدفت إلى بناء تصور مقترح لتعزيز التفاؤل الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس في هذه الكليات. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لتطبيق الدراسة على مجتمعها الذي تكون من (742) عضو هيئة تدريس، استجاب منهم (535) فردا، في (4) كليات تربية بجامعات ناشئة موزعة جغرافيا هي: كلية التربية والآداب بجامعة تبوك، كلية التربية بجامعة حائل، كلية التربية بجامعة طيبة، كلية التربية بجامعة الجمعة. واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج منها؛ أن المتوسط العام لبعد (الثقة) كان عاليا، بينما جاء متوسطا في بعد (التأكيد الأكاديمي) وبعد (الفاعلية الجماعية). أما المتوسط العام لمستوى التفاؤل الأكاديمي ككل فقد جاء عاليا. كما توصلت الدراسة إل عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد الدراسة لمستوى التفاؤل الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس تعزي لمتغيري الجنس والجامعة. وبناء على ما توصلت له الدراسة من نتائج قدم الباحث تصورا مقترحا لتعزيز التفاؤل الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة، كما قدم عددا من التوصيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة..

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الصمت التنظيمي والمشاركة في صنع القرار لدى أعضاء هيئة التدريس بعمادة البرامج التحضيرية في جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي والمنهج الارتباطي للوصول إلى نتائج الدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من (295) فردا من أعضاء هيئة التدريس الذكور والإناث بالعمادة، تم جمع البيانات منهم بواسطة استبانة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى كل من الصمت التنظيمي والمشاركة في عملية صنع القرار لدى أفراد الدراسة جاء بمستوى متوسط على مقياس ليكرت الخماسي. كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد الدراسة في مستوى الصمت التنظيمي يعزى لمتغير الجنس في مجال اتجاه الرئيس المباشر نحو الصمت، بينما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديراتهم نحو سلوك الصمت لدى عضو هيئة التدريس، واتجاه الإدارة في العمادة نحو الصمت يعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد الدراسة على مجالات مستوى الصمت التنظيمي تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة عكسية بين مستوى الصمت التنظيمي ومستوى المشاركة في صنع القرار. وقد قدم الباحث عددا من التوصيات ذات العلاقة بموضوعها.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تنويع مصادر التمويل الذاتي للمدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر قادتها، والوصول إلى المعوقات التي يمكن أن تحد من التمويل الذاتي، وتقديم بعض المقترحات التي يمكن أن تسهم في تنويع مصادر التمويل الذاتي في هذه المدارس. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تطبيق أداة الدراسة وهي الاستبانة على مجتمع الدراسة الذي تكون من قادة مدارس البنين الثانوية الحكومية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض، والبالغ عددهم (١٢٧) قائدا. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج، منها: أن المتوسط العام لمحور واقع تنويع مصادر التمويل الذاتي للمدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض كان (3.18 من 5.00)، وهو متوسط يشير إلى خيار \"موافق إلى حد ما\" وقد اتضح من دراسة الواقع أن أفراد الدراسة مهتمون بتنويع مصادر التمويل الذاتي لمدارسهم، حيث حصلت العبارة: (أهتم بزيادة وتنويع مصادر التمويل الذاتي لمدرستي) على أعلى متوسط حسابي. وفيما يتعلق بمحور المعوقات، فقد بلغ المتوسط العام (4.09 من 5.00)، وهو متوسط يشير إلى خيار \"موافق\". وبين أفراد الدراسة أن أبرز هذه المعوقات هو: (كثرة الأعباء الإدارية لقائد المدرسة). بينما بلغ المتوسط العام لمحور المقترحات التي تساعد على تنويع مصادر التمويل الذاتي للمدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض (4.43 من 5.00)، وهو متوسط يشير إلى خيار \"موافق بشدة\" على أداة الدراسة. أما أهم المقترحات من وجهة نظر أفراد الدراسة، فقد كان: (تقديم حوافز مادية ومعنوية للقادة المتميزين). وبناء على هذه النتائج، قدم الباحث عددا من التوصيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

هدفت هذه الدراسة إلى الوصول لمقترحات تسهم في تفعيل مشاركة أعضاء هيئة التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في صنع القرار في ضوء أدوارهم الفنية والإدارية، وذلك بدراسة الواقع واستطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس حول المقترحات التي يمكن أن تساعد في تفعيل مشاركتهم. واستخدم الباحث منهج البحث الوصفي المسحي؛ حيث تم تطبيق الدراسة على عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الإمام والبالغ عددها (١١١) عضو هيئة تدريس من مختلف الكليات والمعاهد التابعة لجامعة الإمام بالمملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: أن درجة مشاركة أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام في صنع القرار، كانت بمتوسط حسابي (2.97) من (5.0) وهو متوسط يعنى أن أفراد الدراسة (لا يدرون) عن درجة المشاركة في صنع القرار بشكل عام. وتوصلت الدراسة أيضا إلى أن درجة معرفة مراحل صنع القرار بالجامعة، كانت بمتوسط حسابي (2.96) من (5.0) وهو متوسط يعنى أن أفراد الدراسة (لا يدرون) كذلك عن مراحل صنع القرار بجامعة الإمام بشكل عام. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمشاركة أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام في صنع القرار تعزى لمتغيرات (الجنس، الرتبة العلمية، سنوات الخبرة، الكلية). وتوصلت الدراسة إلى أن جميع أفراد الدراسة يوافقون بدرجة (موافق تماما) على المقترحات التي قد تساعد في تفعيل مشاركة أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام في صنع القرار، حيث كان المتوسط الحسابي العام (4.47) من (5.0). وفى ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، قدم الباحث عددا من التوصيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر التابعة لجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسح. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والبالغ عددهم (275) عضو هيئة تدريس، وتم استخدام أسلوب الحصر الشامل، بينما بلغت الاستجابة (191) فردا بنسبة مئوية (69.5). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة النتائج منها: أن رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر يمارسون القيادة التحويلية بأبعادها الأربعة بدرجة (موافق) وبمتوسط حسابي (4.0167) من (5.0). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد الدراسة لدرجة ممارسة القيادة التحويلية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر تعزى لمتغير الجنس؛ كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد الدراسة لدرجة ممارسة القيادة التحويلية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر تعزى لمتغير الرتبة العلمية. بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد الدراسة لدرجة ممارسة القيادة التحويلية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر تعزى لمتغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرات أكثر من 10 سنوات. وأظهرت الدراسة وجود عدد من المعوقات التي تحد من ممارسة القيادة التحويلية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بالكليات الجامعية بوادي الدواسر بالكليات الجامعية بوادي الدواسر، أهمها ضعف قدرة رئيس القسم الأكاديمي على إدارة الصراع الذي يحدث بين العاملين معه، وعدم إطلاع رئيس القسم الأكاديمي أعضاء هيئة التدريس في قسمه على مستوى أدائهم وتقدمهم في عملهم. كما أيد أفراد الدراسة عددا من المقترحات لتطوير ممارسة القيادة التحويلية من قبل رؤساء الأقسام الأكاديمية من أهمها: تقديم رئيس القسم الأكاديمي التسهيلات لأعضاء هيئة التدريس في قسمه من أجل دعم النمو المهني لديهم، وتدريب رئيس القسم الأكاديمي على تبني استراتيجيات حديثة في تطوير العمل بالقسم. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدم الباحث عددا من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التمكين الإداري وعلاقته بالولاء التنظيمي لدى المدراء بوزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. وتكون مجتمع الدراسة من (٣٧) من المدراء العاملين بوزارة التعليم العالي، بينما بلغ حجم عينة الدراسة (٣١) مديرا يمثلون الاستجابات الصالحة للتحليل. واستخدم الباحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تكونت من (٤٩) عبارة موزعة في محورين: حيث تناول المحور الأول (التمكين الإداري)، فيما تناول المحور الثاني (الولاء التنظيمي). وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة التمكين الإداري لدى المدراء في وزارة التعليم العالي جاءت بدرجة كبيرة. كما أظهرت النتائج أن درجة الولاء التنظيمي لدى المدراء في وزارة التعليم العالي جاءت بدرجة كبيرة أيضا. ودلت نتائج الدراسة على وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين التمكين الإداري والولاء التنظيمي للمدراء بوزارة التعليم العالي. أي أنه كلما زادت درجة التمكين الإداري، زادت درجة الولاء التنظيمي. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ذات العلاقة بموضوعها.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى رضا طلاب البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية حول البرامج الدراسية، وكفاءة الأساتذة، والبيئة الأكاديمية، والخدمات المساندة. واستخدم الباحث منهج البحث الوصفي المسحي. حيث تم استخدام استبانة كأداة لجمع البيانات من عينة التي بلغ حجمها (500) طالباً يمثلون حوالي (13%) من حجم مجتمع الدراسة. وقد بلغ عدد أفراد العينة الذين استجابوا (487) طالباً. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج من أهمها: أن مستوى رضا طلاب البرامج التحضيرية التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية عن (كفاءة أساتذة المقررات الدراسية) كان الأعلى حيث جاء بدرجة (موافق). بينما جاء مستوى رضاهم عن (الخدمات المساندة) و(البرامج الدراسية) و(البيئة الأكاديمية) بدرجة (موافق إلى حد ما). وبناءاً على هذه النتيجة فإن مستوى رضا طلاب البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بشكل عام جاء بدرجة (موافق إلى حد ما). وقد وافق أفراد عينة الدراسة على عدد من المقترحات التي تسهم في رفع مستوى رضا الطلاب في السنة التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، مثل: ضرورة تواصل المسؤولين مع الطلبة عبر وسائل التواصل الإلكتروني، وتخفيض أسعار الوجبات المقدمة في المطاعم. وبناءاً على ما توصلت إله الدراسة من نتائج، قدم الباحث عدداً من التوصيات تحسين مستوى رضا الطلاب في البرامج التحضيرية.