Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي لإعداد مربيات الحضانة السوريات غير المتخصصات للتعامل مع أطفال ما قبل المدرسة، وبرزت أهمية البحث في تدريب المربيات وتلبية احتياجاتهن التدريبية الأزمة وتطوير مهاراتهن ومعارفهن للوصول بهن إلى مستوى الأداء الفعال للتعامل مع أطفال ما قبل المدرسة، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) متدربة سورية في مدينة السادس من أكتوبر بمؤسسة وطن الخدمية التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي واستخدمت الباحثة الأدوات التالية : استمارة استطلاع رأي المعلمات السوريات غير المتخصصات حول العمل مع طفل ما قبل المدرسة، اختبار معرفي لقياس الاحتياجات التدريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي مقياس المعرفة مهارات المُربيات السوريات وعملهن مع طفل ما قبل المدرسة، برنامج تدريبي للمربيات السوريات الغير متخصصات على العمل مع الأطفال. (جميع الأدوات السابقة من إعداد الباحثة) واستغرق تطبيق البرنامج التدريبي للمعلمات مدة (۳) شهور) بواقع يومين تدريب أسبوعيًا، وتوصلت النتائج إلى: أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المربيات غير المتخصصات قبل وبعد البرنامج التدريبي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد على أهمية البرامج التدريبية للمربيات الغير متخصصات للتعامل مع طفل ما قبل المدرسة.

هدف البحث الحالي إلى توظيف مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني لتنمية مهارات الطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. واستخدم البحث استبيان لتحديد وقياس مهارات الطالبة المعلمة في إعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة في ضوء معايير الجودة. وتكونت عينة الدراسة من (120 طالبة معلمة) تم اختيارهم بصورة عشوائية من الفرقة الرابعة تخصص إعداد معلمة رياض الأطفال برنامج الإنجليزية بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة القاهرة. واستخدم البحث التصميم شبه التجريبي يهدف إلى استكشاف وتحليل كل من البيانات الكمية والكيفية. وفيما يتعلق بالبيانات الكيفية، تم استخدام مجموعات المناقشة في مقابلة مجموعة من الطالبات المعلمات برياض الأطفال قسم اللغة الإنجليزية التي تم فيها تطبيق أدوات البحث. وتم توجيه بعض الأسئلة المتعلقة بأهم معايير ومؤشرات معلمة الروضة بوثيقة المعايير القومية برياض الأطفال، وأهم المعايير والمؤشرات التي تحتاج الطالبة المعلمة لتحسينها من خلال مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني عن طريق التواصل بين العينة لتحديد احتياجاتهن التدريبية ووضع كل طالبة خطة للتنمية المهنية المستدامة. أما بالنسبة للتحليل الكمي للبيانات، فقد أشارت نتائج البحث إلى أهمية تحديد الاحتياجات المهنية للطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. وقد أشارت نتائج الاختبار البعدي إلى أن نتائج المجموعة التجريبية كانت أعلى بكثير من المجموعة الضابطة في جميع جوانب الاستبيان (التخطيط- أساليب التعليم والتعلم وإدارة الصف- المعرفة بالتخصص- التقييم- المهارات المهنية).

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الرحلات المعرفية لتنمية بعض أبعاد هوية المدينة العربية لدى طفل الروضة. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن على مفهوم (البرنامج، الرحلات المعرفية الويب كويست، تنمية هوية المدينة العربية). اعتمد على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. اشتملت العينة على (30) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني برياض الأطفال من المدرسة النموذجية للصداقة المصرية الصينية بالحي الحادي عشر بأكتوبر-الجيزة، في المدة الزمنية من (يوليو 2019 إلى يناير 2020). وتضمنت أدوات البحث على (قائمة أبعاد هوية المدينة العربية لطفل الروضة، وبطاقة ملاحظة ممارسات طفل الروضة لأبعاد هوية المدينة العربية، والبرنامج القائم على الرحلات المعرفية). وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارسات الأطفال عينة البحث إجمالا قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي، كما أكدت على فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية في تنمية أبعاد هوية المدينة العربية لدى طفل الروضة. واختتم البحث بتقديم مجموعة التوصيات من أهمها: التأكيد على ضرورة تطبيق البرنامج محل البحث بعد تطويعه بما يتناسب مع كل بلد على عينات من أطفال الروضة للحفاظ على هوية مدننا العربية وخصوصياتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

باعتبارهم المحرك الأساسي للاقتصاد داخل الدولة، حضي العمال والموظفون، ولا يزالون، باهتمام متزايد على مر العصور، وقد تجلى ذلك خاصة من خلال كفالة حقوقهم المهنية والاقتصادية والاجتماعية، بل وصل الأمر إلى دسترة بعضها في بعض الدول لضمان إعطائها مزيدا من الرقي والحماية. يعتبر الحق في الإضراب أحد هذه الحقوق التي خصت بهذه الحماية الدستورية والتشريعية لدى الكثير من الدول، إلا إن ممارسة هذا الحق في الواقع غالبا ما تصطدم ببعض العراقيل التي جعلت منه في كثير من الأحيان جسدا بدون روح أو لنقل حق أدبي ليس إلا، وفي كثير من الأحيان العامل الذي سولت له نفسه ومارس حقه في الإضراب من أجل المطالبة بحقوقه، يجد نفسه بين مطرقة العدالة، التي جل أحكامها أن لم نقل كلها في صالح الجهة المستخدمة، وسندان المستخدم الذي أصبح ينتهج سياسة ربح الوقت والمماطلة والبحث عن الثغرات القانونية التي تمكنه من التحلل والتزاماته. بناء على ما تقدم يمكننا طرح الإشكالية التالية: ما المقصود بالإضراب وما هي آليات وضوابط ممارسته؟ من أجل طرق هذا الموضوع الشائك نوعا ما، قمت بتقسيم دراستي إلى محورين، سأتناول في المحور الأول ماهية الحق في الإضراب، أما المحور الثاني فقد خصصته لآليات ممارسة هذا الحق.

انطلاقاً من القرار الوزاري رقم (94) بتاريخ 28/4/2009 الصادر بدمج الأطفال من ذوي الإعاقات الطفيفة في روضات الأطفال العاديين ووجود أطفال مدمجين برياض الأطفال ومعرفة مدى تقديم المعلمات لممارسات حقوقية لهؤلاء الأطفال المدمجين هدفت الدراسة إلى التعرف على اتفاقية حقوق الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتوعية المعلمات على تعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة على معرفة ما حقوقهم وواجباتهم ومسئولياتهم؟، وذلك من خلال إعداد دليل تربوي لتهيئة المعلمات لتدريب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة على ممارسة حقوقهم، ومن أجل تحقيق الهدف والإجابة على تساؤلات الدراسة من خلال الدراسة الميدانية والربط بين الجانب النظري والتطبيقي وفي ضوء ذلك تم استخدام الأدوات التالية: 1- استمارة استطلاع رأي المعلمات حول موضوع حقوق الطفل المدمج. 2- بطاقة ملاحظة للمعلمات على تطبيق بعض الممارسات التربوية مع الأطفال المدمجين برياض الأطفال. 3- دليل تربوي لتهيئة المعلمات على تدريب الأطفال المدمجين من ذوي الاحتياجات الخاصة على ممارسة حقوقهم. 4- برنامج تدريبي للمعلمات على استخدام الدليل التربوي وتطبيق بعض الممارسات الحقوقية للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. وأتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق بطاقة ملاحظة للمعلمات لتهيئتهم لتدريب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين برياض الأطفال على ممارسة حقوقهم وكانت العينة من معلمات رياض الأطفال المتخصصات اللاتي تعملن بالروضات التي تطبق الدمج عددهم (60) معلمة مقسمة إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) كل مجموعة مقسمة إلى (30) معلمة. وتم تطبيق المعاملات الإحصائية للتوصل للنتائج الآتية: 1- أظهرت الدراسة أن واقع التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة عند الدمج يتأثر بمدى وعي المعلمات بأهمية دمج الأطفال من ذوي الإعاقة الطفيفة وممارسة حقوقهم. 2- ظهر مدى اهتمام المعلمات على كيفية إشباع الاحتياجات الخاصة للطفل أثناء الدمج. 3- أوضحت الدراسة أن تهيئة المعلمات على كيفية إعداد البرامج والأنشطة (الممارسات التعليمية) المقدمة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتدعيم حقوق الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. 4- قلة توفر الإمكانيات المادية والبشرية المتاحة عند دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذا يدل على احتياج المعلمات إلى توفر خدمات صحية وأخصائي نفسي واجتماعي خاص بالروضة إلى جانب توفر بعض التقنيات والمعينات السمعية والبصرية. 5- أتاح الدليل والبرنامج للمعلمات وضع الأنشطة التعليمية المقدمة للطفل المدمج بها بعض الممارسات الحقوقية. 6- ساعد الدليل المعلمات على تدوين النتائج من خلال تصميم السجلات الخاصة بتدوين المعلومات والممارسات حول تطور ونمو الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة خلال مراحل تنفيذ برنامج الدمج. في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يأتي: 1- أن يبدأ الدمج من بداية مرحلة رياض الأطفال وتطبيق الممارسات الحقوقية. 2- إعداد دورات تدريبية يدور محورها حول أهم طرق التعامل مع أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة قبل وأثناء الخدمة لمعلمات رياض الأطفال. 3- تعديل اتجاهات المعلمات والأطفال العاديين تجاه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. 4- إكساب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة بعض الممارسات الحقوقية.

سلط المقال الضوء على الموسيقى وتعلم الطفل. واستهل المقال بالإشارة إلى أن الطفل لديه استعداد فطري للموسيقى يتجلى في الكثير من حركاته وفيما يصدر عنه من أصوات منذ حداثة ولادته فمناغاة الوليد الأولى ما هي إلا موسيقى وهمهمة الأطفال لأنفسهم هي أيضاً موسيقى وكلامهم في حقيقته نصف غناء. وأشار إلى أهمية الموسيقى في الطفولة الأهمية التربوية، والأهمية الفنية حيث أن الموسيقى من أقدم الفنون التي عرفها الإنسان. وبين أنها من أفضل الطرق لتنشيط المخ لدى الطفل. وتناول الموسيقى وصحة الطفل العامة. وأوضح تأثيرها على قدرات الطفل التعليمية. واستعرض النمط الموسيقي في التعلم. وبين أنها تشغل حيزاً كبيراً في عقول الأطفال وكيانهم. وفسر أن إتقان الطفل العزف على آلة موسيقية يمنحه شعوراً كبيراً بالفخر. واختتم المقال بالإشارة إلى أن تعلم الموسيقى والغناء يساعد على تعليم الأطفال الكلمات وتحفيزهم على الكلام والتطور اللغوي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى أعداد برنامج لتنمية مهارات القيادة والتوجيه التربوي من خلال توظيف بعض الأساليب التربوية الحديثة، وتكونت عينة البحث من (30) موجهه برياض الأطفال كمجموعة تجريبية واحدة، وقد تم تحديد مشكلة البحث في التساؤل التالي: \"ما فاعلية البرنامج التدريبي لتنمية مهارات القيادة والتوجيه التربوي لدى بعض موجهات رياض الأطفال؟\"، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي التصميم ذو المجموعة الواحدة حيث تم قياس متغيرات البحث التابعة قبل التأثير بالمتغير التجريبي (المتغير المستقل)، ثم قياسها مرة أخرى بعد التطبيق، وتم الكشف عن الفروق بين متوسطي كل متغير قبل وبعد التطبيق، وللإجابة على تساؤلات البحث قامت الباحثة بأعداد استبيان لقياس مهارات القيادة والتوجيه التربوي، واستبيان لقياس الأساليب التربوية الحديثة للتوجيه التربوي، وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات موجهات رياض الأطفال بالمجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لمقياس مهارات القيادة والتوجيه التربوي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات موجهات رياض الأطفال بالمجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لمقياس الأساليب الحديثة في القيادة والتوجيه التربوي لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام المنصة التعليمية مايكروسوفت تيمز في تنمية بعض المهارات التقنية لمعلمي اللغة العربية بالأزهر الشريف، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (60) معلماً للغة العربية بالمرحلة الابتدائية الأزهرية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين احدهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبط بالمهارات التقنية، ومقياس الاتجاهات نحو التدريب باستخدام التقنيات لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية الأزهرية، وتم التوصل إلى عدة نتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات كسب المجموعة الضابطة الذين يتدربون من خلال البرامج المعتادة، والمجموعة التجريبية الذين يتدربون من خلال برنامج تدريبي قائم على المدخل التقني على اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبط بالمهارات التقنية، ومقياس الاتجاهات نحو التدريب باستخدام التقنيات لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية الأزهرية لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية استخدام المنصة التعليمية مايكروسوفت تيمز (Microsoft Teams) في تنمية بعض المهارات التقنية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بالأزهر الشريف، وأوصى البحث بالتوسع في استخدام التقنية بالبرامج التدريبية للمعلمين لتنمية المهارات التقنية لهم، والاهتمام بتحسين اتجاه المعلمين نحو استخدام التقنية في التدريب والتدريس.

تناول البحث أثر تطبيق المحاسبة الجيلية على حجم العبء الضريبي للجيل القادم، فالمحاسبة الجيلية طريقة فعالة لقياس الفجوة المالية بين الأجيال وبيان مدي عدالة توزيع الأعباء الضريبية بين الأجيال في ظل السياسات المالية القائمة. تناول البحث مجموعة من الدراسات السابقة التي تعرفنا بالمحاسبة الجيلية، وكما أن المحاسبة الجيلية لها مقومات تطبيق إلا وأنها تواجه أيضا في تطبيقها بعض المشكلات ومنها أنه لابد من تطبيق أساس الاستحقاق المحاسبي في الوحدات الحكومية لتوفير البيانات والمعلومات اللازمة بشكل دقيق وسليم للحصول على نتائج تقرير محاسبة جيلية سليم ودقيق تستفيد منة الدولة. كما تناول الباحث في هذا البحث ايضا تجارب الدول التي بادرت بتطبيق المحاسبة الجيلية وتم تناول الاختلال المالي الذي عانت منه الدول، وكيفية تطبيق المحاسبة الجيلية والاستفادة منها في سد الفجوة المالية وتحقيق عدالة توزيع الأعباء الضريبية بين الأجيال ومن ثم تحقيق استدامة مالية. يرى الباحث أن بالرغم من أهمية تطبيق أساس الاستحقاق للقياس المحاسبي في الوحدات الحكومية وتطبيق المحاسبة الجيلية لتحقيق عدالة توزيع الأعباء الضريبية بين الأجيال إلا أن جمهورية مصر العربية مازالت من الدول التي لم تطبق بعد، ولذلك نستعرض في هذا البحث الاختلال المالي في مصر، ومدى عدالة توزيع الأعباء الضريبية بين الأجيال بأرقام وبيانات من الواقع، واقتراح بعض التوصيات اللازمة للتطبيق، كخطوة لتشجيع الدولة في وضع خطة للتطبيق للاستفادة من النتائج المحققة. كما تناول البحث متغيرات الدراسة وكيفية قياسها والفروض البحثية والتي تم اختبارها والأسلوب الإحصائي المستخدم في الحصول على نتائج الدراسة التطبيقية وذلك من خلال سلسلة زمنية لمجموعة من السنوات كاملة القراءات.