Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمستويات العليا للفهم القرائي المناسبة لهؤلاء الطلبة، كما تم إعداد اختبار لقياسها، وتصميم برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنميتها، وقد تم تطبيق الأدوات قبليا على عينة البحث، والتي تكونت من مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٤٠) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٤٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العام، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا على طلبة المجموعتين، ثم تحليل البيانات ورصد النتائج، وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلبة المجموعة التجريبية. -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وهذا يؤكد فاعلية البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المجموعة التجريبية عينة البحث، ويوصي البحث بضرورة استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية فنون اللغة في جميع المراحل الدراسية.

استهدف البحث الحالي تنمية مهارات الكتابة الإقناعية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، وذلك من خلال استراتيجية القبعات الست، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإقناعية، كما تم إعداد اختبار في مهارات الكتابة الإقناعية، وقد تم تطبيق اختبار الكتابة الإقناعية قبليا على مجموعة البحث والتي تكونت من (۳۱) من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الشهيد محمد نجيب الحارثي، وتم التدريس لهذه المجموعة من خلال استراتيجية القبعات الست، ثم تطبيق اختبار الكتابة الإقناعية بعديا على هذه المجموعة، وقد توصل البحث إلى فاعلية استراتيجية القبعات الست في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي التجاري باستخدام استراتيجيتي (فكر/اكتب/ناقش/شارك) و(اكشف أوراقك)، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات التعبير الكتابي الوظيفي المناسبة لهؤلاء الطلاب، وبناء اختبار لقياسها في ضوء هذه القائمة، وإعداد دليل المعلم لاستخدام استراتيجيتي (فكر/اكتب/ناقش/شارك) و(اكشف أوراقك) في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي المناسبة لهؤلاء الطلاب، وكتاب للطالب، وقد تم تطبيق الاختبار قبليًا على الطلاب عينة البحث، والتي تكونت من مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي التجاري، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين هما: (مجموعة ضابطة) بمدرسة الثانوي التجاري بينها وبلغ عددها (۳۱) طالباً، و(مجموعة تجريبية) بمدرسة الثانوية التجارية القديمة بشبرا الخيمة وبلغ عددها (۳۱) تلميذاً وتلميذة، وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيتي (فكر/اكتب/ناقش/شارك) و(اكشف أوراقك)، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم طبق الاختبار بعديًا على طلاب المجموعتين، ثم تحليل البيانات، ورصد النتائج، وقد توصل البحث إلى فاعلية استخدام استراتيجيتي (فكر/اكتب/ناقش/شارك) و(اكشف أوراقك) في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لدى طلاب المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية بجمهورية العراق، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج التجريبي، وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفقهية، وكتاب للطالب، ودليل للمعلم على عينة قوامها (80) من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرسة إبراهيم الخليل (عليه السلام) المتوسطة للبنين في مدينة الرمادي/ محافظة الأنبار، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: (40) تجريبية، و(40) ضابطة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية نموذج التعلم التوليدي المستخدم في الدراسة في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بالتركيز على تنمية المفاهيم باستخدام الطرق والأساليب التدريسية الحديثة مما يساعد على أجادتها حيث تمثل المفاهيم المكون الرئيسي لمادة التربية الإسلامية؛ مما يساعد على رفع المستوى التحصيلي في المادة، وتضمين مناهج التربية الإسلامية بأنشطة وتدريبات تسهم في زيادة قدرة الطلاب على تكوين بنى مفاهيمية متكاملة بما يتوافق مع مراحل نموهم المختلفة.

استهدف البحث تقديم برنامج مقترح قائم على السيرة النبوية لتنمية القيم الدينية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية. تمثلت أدوات الدراسة في بناء مقياس القيم الدينية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية، إعداد بطاقة ملاحظة السلوك القيمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية، بناء البرنامج القائم على السيرة النبوية لتنمية القيم الدينية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية. تكونت عينه البحث من (15) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة التربية الفكرية بمدينة بنها بمحافظة القليوبية. استند الإطار النظري على عدة محاور، المحور الأول: الدراسات السابقة التي تناولت التربية الدينية الإسلامية للمعاقين فكريا. المحور الثاني: مناهج التربية الدينية الإسلامية بمدارس التربية الفكرية، المحور الثالث: خصائص التلاميذ المعاقين فكريا. توصلت نتائج البحث إلى، إشراك التلاميذ في تطبيق بعض الأنشطة المتعلقة بالقيم المحددة مثل كتابة بعض الملصقات واللوحات المتضمنة للأدلة النقلية المرتبطة بالقيم، تضمين كتاب التلميذ بعض التدريبات المرتبطة بالقيم المستهدفة، تضمين البرنامج المقترح أنشطة تدعم الجانب السلوكي للقيم المحددة مثل نشاط ميزان القيم الذي يمكن التلميذ من إصدار حكم على مدى التزامه بأداء السلوكيات المرتبطة بالقيمة. أوصى البحث بضرورة تضمين قائمة القيم الدينية في منهج التربية الإسلامية المقرر على تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية حتى تصبح سلوكا ممارسا لدى التلاميذ، ضرورة تعاون البيت والمدرسة في متابعه السلوك القيمي لدى التلاميذ باستخدام بطاقة الملاحظة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية بجمهورية العراق، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج التجريبي، وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفقهية، وكتاب للطالب، ودليل للمعلم على عينة قوامها (٨٠) من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرسة إبراهيم الخليل (عليه السلام) المتوسطة للبنين في مدينة الرمادي/ محافظة الأنبار، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: (٤٠) تجريبية، و(٤٠) ضابطة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية نموذج التعلم التوليدي المستخدم في الدراسة في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، كما يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بالتركيز على تنمية المفاهيم باستخدام الطرق والأساليب التدريسية الحديثة مما يساعد على إجادتها حيث تمثل المفاهيم المكون الرئيسي لمادة التربية الإسلامية؛ مما يساعد على رفع المستوى التحصيلي في المادة، وتضمين مناهج التربية الإسلامية بأنشطة وتدريبات تسهم في زيادة قدرة الطلاب على تكوين بنى مفاهيمية متكاملة بما يتوافق مع مراحل نموهم المختلفة.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام المدخل الوظيفي في تنمية مهارات التنور اللغوي الكتابي لدى طلاب الإعلام التربوي؛ وتكونت عينة البحث من 35 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة تخصص الإعلام التربوي بكلية التربية ببنها. وتمثلت أداة البحث في اختبار لقياس التنور اللغوي الكتابي من إعداد الباحثة، وتم تطبيق الاختبار قبليا على عينة البحث، ثم إجراء التطبيق، وتطبيق الاختبار بعديا، وقد توصلت نتائج البحث إلى: \"وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التنور اللغوي في مجال الكتابة ككل لصالح التطبيق البعدي\"؛ مما يدل على فعالية المدخل الوظيفي في تنمية التنور اللغوي الكتابي لدى طلاب الإعلام التربوي\".

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج الدلالة الموازية باللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية باستخدام مدخل الخبرة اللغوية؛ وللتحقق من فاعلية المدخل في تنمية تلك المهارات أعد الباحث قائمة بمهارات إنتاج الدلالة الموازية المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وبرنامجا قائما على مدخل الخبرة اللغوية لتنمية تلك المهارات، واختبارا لمهارات إنتاج الدلالة الموازية، ولتحقيق هذا الهدف اختار الباحث عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بلغ عددهم اثنين وثلاثين تلميذا من مدرسة فجر الإسلام الخاصة، وبتطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية ومعالجة البيانات، أوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في مهارات إنتاج الدلالة الموازية عند مستوى (0.01) لاختبار مهارات إنتاج الدلالة الموازية قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي؛ مما يؤكد فاعلية مدخل الخبرة اللغوية في تنمية مهارات إنتاج الدلالة الموازية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وأوصت باستخدام مدخل الخبرة اللغوية لتنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.