Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التجهيز السمعي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، والتعرف على بقاء أثر البرنامج لدى المجموعة التجريبية، اجري البحث على عينة قوامها 28 تلميذا من ذوي صعوبات التعلم. تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة (تجريبية وعددها 14 تلميذا، ومجموعة ضابطه وعددها 14 تلميذا) تراوحت أعمارهم جميعا بين (8-10)، وتراوحت نسبة ذكائهم بين (95-110)، استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس لمهارات التجهيز السمعي، ومقياس الإدراك السمعي التشخيصي للتلاميذ ذوي صعوبات الإدراك، اختبار الذكاء لرافن، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة المصرية (إعداد/ عبد العزيز الشخص، 2006)، درجات التلاميذ في اختبار مادة اللغة العربية في نهاية الفصل الدراسي الأول لعام 2015/ 2016م، استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية، (طريقة إعادة الاختبار للتحقق من ثبات الاختبار، معامل ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية باستخدام معادلتي سبيرمان وبراون وجتمان، طريقة الاتساق الداخلي للتحقق من صدق المقياس واختبار (t- test) للتحقق من دلالة الفروق بين متوسطات درجات العينة على المقاييس المستخدمة في البحث الحالي. توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التجهيز السمعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس التجهيز السمعي في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي، ولا توجد فروق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس التجهيز السمعي في القياسين البعدي والتتبعي مما يدل على بقاء أثر البرنامج.

هدف البحث الحالي إلى \"فاعلية برنامج تدريبي قائم على الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quest) في تنمية مهارات الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة في تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم\". وللتحقق من ذلك تم إعداد بطاقة لتحديد المهارات اللازم توافرها في الطالبة المعلمة بقسم التربية الخاصة حتى تتمكن من تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، بالإضافة إلى بطاقة سلالم التقدير Rubrics لقياس الجانب الأدائي لنفس المهارات، واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، والتصميم التجريبي القائم على المجموعة التجريبية مع القياس القبلي والبعدي، طُبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على (30) طالبة معلمة من طالبات قسم التربية الخاصة بكلية التربية بالجبيل، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لعينة البحث على الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.0.5) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لعينة البحث على بطاقة سلالم التقدير Rubrics لقياس الجانب الأدائي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، لصالح التطبيق البعدي، نتيجة لاستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب.

هدف البحث إلى تحديد العلاقة بين استخدام التلميذات من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية للتطبيقات الذكية والعنف المدرسي لديهن، وتحديد العلاقة بين استخدام التلميذات ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية للتطبيقات الذكية والدافعية للإنجاز لديهن، وكذلك تحديد العلاقة بين العنف المدرسي، والدافعية للإنجاز، وتحديد العلاقة بين العنف المدرسي ومتغيري العمر والفترة الزمنية التي يستخدمن فيها التلميذات التطبيقات الذكية، والعلاقة بين الدافعية للإنجاز ومتغيري العمر والفترة الزمنية اللاتي يستخدمن فيها التلميذات التطبيقات الذكية. وللتحقق من ذلك تم إعداد مقياس للعنف المدرسي لتحديد درجة العنف لدى التلميذات ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية اللاتي يستخدمن التطبيقات الذكية، ومقياس لقياس الدافعية للإنجاز لديهن وطبقا المقياسين على عينة تكونت من (٩٠) تلميذة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، والمسجلات في غرف المصادر، ومن خلال تحليل ومعالجة النتائج الإحصائية تبين وجود علاقة بين استخدام التطبيقات الذكية والعنف المدرسي والدافعية للإنجاز لدى التلميذات ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلميذات على مقياس العنف المدرسي، مقياس الدافعية للإنجاز نحو متغيري العمر والفترة الزمنية اللاتي يستخدمن فيها التلميذات التطبيقات الذكية.\"

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين ما وراء الذاكرة ووجهة الضبط لدى عينة من طالبات الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية في كلية العلوم والدراسات الإنسانية بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل - وللتحقق من أهداف الدراسة طبقت الباحثة مقياس ما وراء الذاكرة، ومقياس وجهة الضبط (من إعدادها) على عينة قوامها (396) طالبة من طالبات البكالوريوس والماجستير المنتظمات في الدراسة في أقسام الكلية العلمية والأدبية وماجستير (صعوبات التعلم، مناهج وطرق تدريس) في الترم الثاني من العام الدراسي 2020- 2021، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين ما وراء الذاكرة ووجهة الضبط عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين الطالبات في مستوى ما وراء الذاكرة تعزي للتخصص الدراسي لصالح طالبات الماجستير تخصص (صعوبات التعلم)، ثم طالبات الماجستير تخصص (مناهج وطرق تدريس) ثم طالبات التخصصات العلمية ثم طالبات التخصصات الأدبية على التوالي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين الطالبات في مستوى ما وراء الذاكرة تعزي لمتغير المرحلة الدراسة لصالح مرحلة الماجستير. ووضحت النتائج كذلك سيادة وجهة الضبط الداخلي لدى عينة الدراسة.

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي للتعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل - كلية العلوم والدراسات الإنسانية، تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة من طالبات المستوى السادس في قسم التربية الخاصة المقرر عليهن مادة اضطرابات النطق والكلام، قسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين بالتساوي، مجموعة تجريبية قوامها (٢٠) طالبة، ومجموعة ضابطة قوامها (٢٠) طالبة، أعدت الباحثة اختبار تحصيلي، وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لقياس الجانب الأدائي، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتم تطبيقهم قبليا، وبعديا على مجموعتي البحث، درست المجموعة التجريبية بطريقة التعلم المقلوب، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح المجموعة التجريبية، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح التطبيق البعدي. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالـة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ودرجاتهن على والاختبار التحصيلي.

هدف هذا البحث إلى دراسة مشكلة مهمة وهي مشكلة الفهم القرائي لدى التلاميذ في مرحلة التعليم الأساسي، أجري البحث على (40) تلميذا من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، تراوحت أعمارهم ما بين 9-12 سنة، قسمتهم الباحثة إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها (20) تلميذا طبقت عليهم برنامج لتنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، ومجموعة ضابطة قوامها 20 تلميذا درسوا بالطريقة التقليدية، استخدمت الباحثة اختبار الذكاء غير اللغوي ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة، واختبار الفهم القرائي، ودرجات التلاميذ في مقرر اللغة العربية في الفصل الدراسي الثاني عام 2014-2015 والبرنامج التدريبي. توصلت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الفهم القرائي في القياس القبلي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. ولا توجد فروق بين متوسطي درجات التطبيق البعدي والتتبعي على مقياس الفهم القرائي للمجموعة التجريبية مما يدل على فاعلية البرنامج المستخدم.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية عادات العقل والتفكير التحليلي والتحصيل من خلال تدريس مقرر الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لطالبات الماجستير قسم التربية الخاصة مسار صعوبات التعلم- كلية العلوم والدراسات الإنسانية- جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، تكونت عينة البحث من (27) طالبة، قسمت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وعددها (15) طالبة درست باستخدام البرنامج القائم على التعلم المستند إلى الدماغ، والثانية ضابطة وعددها (12) طالبة درست بالطريقة التقليدية، أعدت الباحثة مقياس لعادات العقل، واختبار تحصيلي في مقرر الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، واستخدمت مقياس التفكير التحليلي لعدنان محمود المهداوي وسعد صالح كاظم (2015)، تم تطبيق أدوات البحث قبليا، وبعديا على مجموعتي البحث، وطبق البرنامج على المجموعة التجريبية فقط. وتوصلت نتائج البحث إلى التالي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس عادات العقل ومقياس التفكير التحليلي والاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2- ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس عادات العقل ومقياس التفكير التحليلي والاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. 3- ووجود علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس عادات العقل ودرجاتهن على مقياس التفكير التحليلي. وعلاقة ارتباطية موجبة ضعيفة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس عادات العقل ودرجاتهن على الاختبار التحصيلي.

كشف البحث عن فاعلية برنامج تدريبي لعلاج اضطرابات النطق المرتبطة بصعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مصطلح صعوبات التعلم، البرنامج التدريبي، واضطرابات النطق. اعتمد على المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في مقياس (ستانفورد بينيه للذكاء، تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم، تقييم النطق)، البرنامج التدريبي والذي تضمن على تمارين التمييز السمعي، واستمارة دراسة الحالة. تم تطبيقه على عينة مكونة من (30) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني والثالث الإبتدائي من المنتظمين بالدراسة في مدارس(6) أكتوبر بالقاهرة، ويعانون من صعوبات تعلم في القراءة، ممن تتراوح أعمارهم بين (8-10) سنوات، ونسبة ذكاؤهم بين (90-110). كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي لأفراد المجموعة التجريبية؛ مما يؤكد استمرار أثر البرنامج في تحسين مستوى النطق. مختتمًا بعرض أهم التوصيات، ومنها تغذية المدارس الإبتدائية بأخصائيين نطق للاكتشاف المبكر عن حالات صعوبات التعلم ومعالجتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى التعرف على فاعليه برنامج تدخل مبكر للمهارات قبل الاكاديمية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة وبيان أثره على تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة. واستخدم المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 40 طفل. وتمثلت أدوات البحث من اختبار ستانفورد بينيه للذكاء، وبطاقة مهارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية، ومقياس المهارات اللغوية، وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغوية ككل وفي كل بعد على حدي لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق دال احصائيا عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس المهارات اللغوية ككل وفي كل بعد على حدي. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات قبل الأكاديمية ككل وفي كل بعد على حدا في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق دال احصائيا عند مستوي دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس المهارات قبل الأكاديمية ككل وفي كل بعد على حدا. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالاكتشاف المبكر والتشخيص الدقيق لحالات قصور المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة. كما يجب أن تتضمن برامج التدخل المبكر تدريبات وأنشطة متباينة ومتعددة لتنمية الانتباه والادراك لأولئك الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018