Explore the vast range of titles available.

أصبحت مسئولية معلم الرياضيات تحقيق أهداف تربوية تتخطى حدود تلقين المعلومات، لتصل إلى اكتساب تدريس مهارات التفكير العليا في الرياضيات، من خلال تخطيط المواقف التعليمية التي تجعل طلابه قادرين على اكتساب المعارف، وتنمية مهارات الرياضيات المختلفة كمهارات البرهنة الإبداعية؛ لذا جاءت تلك الدراسة لتقديم برنامج تدريبي لتنمية مهارات تدريس البرهنة الإبداعية لدى الطلاب المعلمين شعبة الرياضيات بكلية التربية، حيث تكونت مجموعة الدراسة من (٣٨) طالب معلم تمثل مجموعة تجريبية واحدة، وتم تطبيق المواد والأدوات التالية : (البرنامج التدريبي، الاختبار التحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المتضمنة بالبرنامج، بطاقة الملاحظة لقياس مهارات تدريس البرهنة الإبداعية)، وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات تدريس البرهنة الإبداعية لدى الطلاب المعلمين شعبة الرياضيات وتنمية التحصيل فيما يتعلق بالجوانب المعرفية المتضمنة في البرنامج.

هدف البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على نموذج كمب المعدل لتنمية المفاهيم الجغرافية الإحصائية ومهارات التفكير الإحصائي لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية، واتبع البحث المنهج التجريبي، وتحددت مواد البحث في قائمة بالمفاهيم الجغرافية الإحصائية، وقائمة بمهارات التفكير الإحصائي في الجغرافيا، ودليل البرنامج القائم على نموذج كمب المعدل، وتمثلت أداتا القياس في اختبار المفاهيم الجغرافية الإحصائية، واختبار مهارات التفكير الإحصائي في الجغرافيا، وطبقت تجربة البحث وفق التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين؛ الضابطة وعددها (33) طالبا والتجريبية وعددها (33) طالبا بشعبة الجغرافيا بكلية التربية بقنا، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على نموذج كمب المعدل في تنمية المفاهيم الجغرافية الإحصائية ومهارات التفكير الإحصائي لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة

هدف البحث إلى قياس أثر برنامج مقترح في الرياضيات قائم على تقنية التلعيب لتنمية التفكير الفراغي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس اللغات، وتحددت مواد البحث في قائمة بمهارات التفكير الفراغي، والبرنامج القائم على تقنية التلعيب، وتمثلت أداة القياس في اختبار التفكير الفراغي، واتبع البحث المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وطبق على مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمدارس الرسمية للغات عددها (١٥) تلميذا وتلميذة بمدرسة قنا الرسمية للغات بإدارة قنا التعليمية بقنا، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الفراغي لصالح التلاميذ في التطبيق البعدي، مما يشير إلى حجم أثر البرنامج المقترح القائم على تقنية التلعيب في تنمية التفكير الفراغي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس اللغات، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث تحديد مدى تضمين مناهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية لمعايير اقتصاد المعرفة، ووضع تصور مقترح لتطوير المناهج في ضوء المعايير، والتعرف على فاعلية وحدة مطورة من وحدات التصور المقترح في تنمية مهارات الفهم الرياضي العميق وحب الاستطلاع المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واتبع بالبحث المنهج الوصفي في وصف نتائج تحليل محتوى الرياضيات بالمرحلة الإعدادية، وتحددت مواد البحث في قائمة بمعايير اقتصاد المعرفة وقائمة بمهارات الفهم الرياضي العميق، والتصور المقترح لتطوير مناهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية، وكتيب الطالب ودليل المعلم لوحدة مطورة \"الهندسة والقياس\" وتمثلت أدوات البحث في استمارة تحليل محتوى مناهج الرياضيات في ضوء معايير اقتصاد المعرفة واختبار مهارات الفهم الرياضي العميق ومقياس حب الاستطلاع المعرفي، ثم اتبع في البحث المنهج التجريبي تصميم المجموعتين المتكافئتين، حيث تم تصميم وحدة مطورة قائمة على معايير اقتصاد المعرفة وطبقت على مجموعة من تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية عددها (۳۳) طالبا، وتوصلت نتائج البحث إلى قصور مناهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في تضمين معايير اقتصاد المعرفة، وفاعلية الوحدة المطورة في تنمية مهارات الفهم الرياضي العميق وحب الاستطلاع المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وفي ضوء النتائج وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة في الإحصاء المعيشي قائمة على مدخل التعلم الواقعي في تنمية المفاهيم الإحصائية المعيشية ومهارات حل المشكلة الحياتية لدى طلاب الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية، وتحددت مواد البحث في قائمة بالمفاهيم الإحصائية المعيشية وقائمة بمهارات حل المشكلة الحياتية والوحدة المقترحة ودليل المعلم لتدريسها ، وتمثلت أداتا القياس في اختبار المفاهيم الإحصائية المعيشية، واختبار مهارات حل المشكلة الحياتية واتُبع في البحث المنهج التجريبي، تصميم المجموعة الواحدة، حيث تم تصميم وحدة مقترحة في الإحصاء المعيشي قائمة على مدخل التعلم الواقعي وطبقت على مجموعة من طلاب الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية عددها (٤١) طالباً، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في اختبار المفاهيم الإحصائية المعيشية واختبار مهارات حل المشكلة الحياتية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على مدخل التعلم الواقعي في تنمية المفاهيم الإحصائية المعيشية ومهارات حل المشكلة الحياتية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى تعرف واقع ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لمهارات التواصل الرياضي الإلكتروني، واتجاهاتهم نحو استخدامه في التدريس، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد استبانة ممارسات التواصل الرياضي الإلكتروني، ومقياس الاتجاه نحو استخدام التواصل الرياضي الإلكتروني في التدريس، واختيار عينة البحث، والتي تمثلت في (35) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية، وأسفرت نتائج البحث عن: أن ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لمهارات التواصل الرياضي الإلكتروني كانت متوسطة، واتجاههم نحو استخدامه في تدريس الرياضيات كان متوسطاً، وقدم البحث عدداً من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية سوم في تنمية مهارات التميز الرياضياتي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب الصف الأول بالمرحلة الثانوية، واتبع البحث المنهج التجريبي، وطبقت تجربة البحث وفق التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين؛ الضابطة وعددها (31) طالبا والتجريبية وعددها (31) طالبا من طلاب الصف الأول بالمرحلة الثانوية وتحددت مواد البحث في تحليل محتوى وحدة تشابه المضلعات برياضيات الصف الأول بالمرحلة الثانوية وكتيب للطالب ودليل للمعلم مصاغان وفق استراتيجية سوم، وتمثلت أداتا القياس في اختبار مهارات التميز الرياضياتي، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، وأشارت نتائج البحث إلى أثر استراتيجية سوم في تنمية مهارات التميز الرياضياتي، والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب الصف الأول بالمرحلة الثانوية، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.