Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث تحديد مهارات التعبير الشفوي الإبداعي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين لغويا، وتعرف مدى توافرها لديهم، واعتمد لهذا الغرض المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بمهارات التعبير الشفوي الإبداعي شملت (۲۰) مهارة، واختبارا لقياسها، وطبق البحث بمدرسة الجامعة المشتركة بمحافظة أسيوط، على (۳۰) تلميذا وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي، تم تحديدهم من خلال المحكات والإجراءات المعتمدة في البحث، وتوصل البحث إلى توافر مهارات الطلاقة في التعبير الشفوي الإبداعي لدى التلاميذ الموهوبين لغويا بدرجة متوسطة، وتوافر مهارات المرونة والأصالة في التعبير الشفوي الإبداعي بدرجة ضعيفة؛ فأوصى بضرورة الاهتمام بتنمية هذه المهارات لدى التلاميذ الموهوبين لغويا خاصة، وبناء برامج تعليمية واستخدام أساليب واستراتيجيات تدريسية ملائمة في ضوء خصائصهم لتحقيق هذا الهدف، وغيرها من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلي تصويب المفاهيم اللغوية والدينية الخطأ لدى طلاب المرحلة الإعدادية باستخدام إستراتيجية اقتحم المقترحة، ولتحقيق ذلك الهدف اعتمد البحث المنهجين الوصفي عند إعداد الإطار النظري، والتجريبي عند تطبيق البحث باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (30) طالبًا وطالبة بالصف الأول الإعدادي من مدرسة بني شقير الإعدادية المشتركة، وتم إعداد المواد والأدوات التالية: قائمتا المفاهيم اللغوية (النحوية)، والمفاهيم الدينية الإسلامية اللازمة لطلاب الصف الأول الإعدادي، وقائمة المفاهيم اللغوية الخطأ بلغ عددها (5) مفاهيم رئيسة، و(12) مفهومًا فرعيًا، وقائمة المفاهيم الدينية الخطأ لدى الطلاب، البالغ عددها (3) مفاهيم رئيسة و(14) مفهومًا فرعيًا، واختباران لتشخيص المفاهيم اللغوية، والمفاهيم الدينية الخطأ، وكذا اختباران لتحصيل المفاهيم اللغوية، والمفاهيم الدينية للطلاب، وكراسة الأنشطة، ودليل المعلم لاستخدام استراتيجية اقتحم المقترحة لتصويب المفاهيم اللغوية والدينية الخطأ. وأسفرت نتائج البحث عن كفاءة استخدام استراتيجية اقتحم المقترحة في تصويب المفاهيم اللغوية والدينية الخطأ لدى طلاب الصف الأول الإعدادي؛ حيث توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث على اختباري المفاهيم اللغوية والدينية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وعلى وفق نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات التي أكدت ضرورة الكشف المبكر عن المفاهيم اللغوية والدينية الخطأ لدى المتعلمين في جميع المراحل التعليمية، وتوعية المعلمين بسبل وأساليب تصويبها، وتدريبهم على بعض الاستراتيجيات الفاعلة في ذلك، وكذلك بعض الدراسات المقترحة.

هدف البحث إلى التعرف على القوة اللغوية مفهومها، مكوناتها، واقعها، قياسها. تناول البحث مفهوم القوة اللغوية وتعنى القوة لغة كان ذا طاقة على العمل، وتتكون من المحتوى اللغوي، والقدرات اللغوية وتتضمن قدرات ومعارف، والعمليات اللغوية. وكشف عن أهمية تنمية القوة اللغوية لدى المتعلمين؛ والتي تتضح أهميتها في أنها قوة جبارة في حياة البشر الفكرية والاجتماعية والسياسية، وأداة فعالة في صياغة الثقافة وتشكيل العقول سواء أكان المراد بذلك خيرا أم شرا، وارتقاء بالعقول أم خداعا وتدليسا. وتطرق إلى واقع القوة اللغوية؛ حيث يلاحظ وجود فجوة كبيرة في واقع تدريس مهارات اللغة بين الأهداف السلوكية المنشودة والمتمثلة في خدمة التعبير الشفوي والكتابي. واختتم البحث بالإشارة إلى أن القوة اللغوية قد تمثل توجها جديدا في تقويم اللغة العربية من منطلق أنها لا تركز على جانب واحد من جوانب تعلم اللغة العربية؛ بل تتسع لتتضمن عمليات متعددة وأبعاد متنوعة مثل المعرفة اللغوية بما تتضمنه من معرفة وقائعية تشير إلى قدرة المتعلمين على معرفة الحقائق والتواريخ والمصطلحات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

استهدف البحث تنمية مهارات القراءة الإلكترونية لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام الأنشطة الرقمية اللاصفية، واعتمد لذلك المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت كل مجموعة من (٣٥) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة الزاوية الجديدة الثانوية المشتركة بإدارة أسيوط التعليمية، وتطلب البحث إعداد قائمة بمهارات القراءة الإلكترونية شملت (۱۳) مهارة أدائية، واختبار لقياسها، وقائمة بالأنشطة الرقمية اللاصفية المناسبة للطلاب شملت (۱۱) نشاطا، وكتيب الطالب ودليل المعلم لاستخدام تلك الأنشطة، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالتطبيق البعدي لاختبار القراءة الإلكترونية ككل والمهارات الرئيسة له كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم أثر استخدام الأنشطة الرقمية اللاصفية في تنمية مهارات القراءة الإلكترونية كبيرا؛ حيث بلغ بمعادلة مربع إيتا (۰.۷۱)، وتراوحت حجوم الأثر للمهارات الرئيسة بالاختبار ما بين (٠.٦٠- ٠.٧٠)؛ وهي حجوم أثر كبيرة؛ حيث إنها أكبر من (٠.١٤)، مما يؤكد وجود أثر إيجابي لاستخدام الأنشطة الرقمية اللاصفية في تنمية مهارات القراءة الإلكترونية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. فأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الإلكترونية لدى طلاب المرحلة الثانوية خاصة، وتضمين المناهج المقدمة لهم الأنشطة الرقمية اللاصفية المناسبة، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات في ضوء نتائجه.

استهدف البحث علاج العسر القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي عن طريق برنامج قائم على استراتيجيات معالجة وتجهيز المعلومات، واعتمد لهذا الغرض المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بمظاهر العسر القرائي شملت (۲۰) مظهرًا، واختبار تشخيصي للعسر القرائي، وقائمة مهارات القراءة اللازمة للتلاميذ تضمنت (١٤) مهارة، وطبق البحث بمعهد أبو العباس الابتدائي الأزهري، بمحافظة أسيوط، على (٢٥) تلميذا وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي من ذوي العسر القرائي، تم تحديدهم من خلال الإجراءات المعتمدة في البحث، وتوصل البحث إلى وجود أثر إيجابي للبرنامج القائم على استراتيجيات معالجة وتجهيز المعلومات في علاج العسر القرائي لدى مجموعة البحث؛ فأوصى بالاهتمام بعلاج العسر القرائي لدى التلاميذ، خاصة في المرحلة الابتدائية، وبناء برامج تعليمية في ضوء خصائص التلاميذ ذوي العسر القرائي، واستخدام استراتيجيات معالجة وتجهيز المعلومات في تعليمهم اللغة العربية، وغيرها من التوصيات والمقترحات.

استهدف البحث الحالي تحديد مهارات التفكير التحليلي والوقوف على مدى توافرها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، واعتمد لهذا الغرض المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة عند إجراء تجربة البحث وتطبيق أدواته، وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير التحليلي شملت (۲۰) مهارة، وتم إعداد اختبار لقياس هذه المهارات، وطبق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي مكونة من (۳۰) تلميذا وتلميذة بمدرسة أبنوب الابتدائية الجديدة التابعة لإدارة أبنوب التعليمية، بمحافظة أسيوط. وبتطبيق الاختبار المعد على مجموعة البحث، اتضح ضعف مستويات التلاميذ في مهارات التفكير التحليلي المحددة في البحث؛ لذا يوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير التحليلي لدى التلاميذ بمختلف المراحل الدراسية، وتلاميذ الصف السادس الابتدائي خاصة، واستخدام الأساليب والاستراتيجيات التدريسية لهذا الهدف، والإفادة من أدوات البحث في العملية التعليمية، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما تم التوصل إليه من نتائج.

استهدف البحث تحديد مهارات التفكير التحليلي المناسبة للطالبات الموهوبات لغويا بالمرحلة الثانوية، وتعرف مدى توافرها لديهن، واعتمد لهذا الغرض المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير التحليلي، شملت (١٤) مهارة، واختبارًا لقياسها، وطبق البحث على مجموعة من الطالبات الموهوبات لغويًا بالصف الحادي عشر بمدرسة ثانوية أم عامر الأنصارية، بمحافظة الفروانية- الكويت، قوامها (١٥) طالبة. وتوصل البحث إلى توافر مهارات التفكير التحليلي لدى الطالبات مجموعة البحث بدرجة متوسطة في المهارات الرئيسة تحديد الأفكار والعناصر، والملاحظة والتفسير، وتحديد العلاقات والتصنيف، وبدرجة ضعيفة في مهارات \"التنظيم، والاستنتاج، والتنبؤ والتقويم\"، وأوصى بضرورة الاهتمام بتنمية تلك المهارات لدى الطالبات الموهوبات لغويًا، وبناء برامج تعليمية واستخدام أساليب واستراتيجيات تدريسية ملائمة لتحقيق هذا الهدف، وغيرها من التوصيات والمقترحات.

استهدف البحث تحديد أبعاد الذات الأدبية المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين لغويا، وتعرف مدى توافرها لديهم، واعتمد لهذا الغرض المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد قائمة بأبعاد الذات الأدبية شملت (۳۰) عبارة، ومقياسًا للكشف عن مدى توافرها، وطبق البحث بمدرسة الجامعة المشتركة بمحافظة أسيوط، على (۳۰) تلميذا وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي، تم تحديدهم من خلال المحكات والإجراءات المعتمدة في البحث، وتوصل البحث إلى توافر بعدي \"الميل نحو قراءة النصوص الأدبية\" و\"التفاعل والمثابرة في دراسة النصوص الأدبية\" بدرجة متوسطة لدى التلاميذ الموهوبين لغويًا، وتوافر بعدي \"الإحساس بالذات الأدبية\" و\"الإحساس بالصعوبة في أثناء قراءة النصوص الأدبية\" بدرجة ضعيفة، وبناً عليه، أوصى بضرورة الاهتمام بتنمية هذه الأبعاد لدى التلاميذ الموهوبين لغويًا خاصة، وبناء برامج تعليمية واستخدام أساليب واستراتيجيات تدريسية ملائمة في ضوء خصائصهم لتحقيق هذا الهدف، وغيرها من التوصيات والمقترحات.