Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف درجة التمكين الإداري ودرجة إدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين، وكذلك تعرف العلاقة بين التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين في مدينة اللاذقية، اشتملت عينة البحث على (258) مدرساً ومدرسة. ولتحقيق الغرض من البحث تم بناء أداتين استبانة أولى مؤلفة من (34) عبارة تقيس درجة التمكين الإداري لدى المديرين، موزعة على خمسة محاور هي (الاتصال والتواصل، تفويض الصلاحيات، فرق العمل الجماعي، فرق العمل الجماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات، الكفاءة الذاتية)، واستبانة ثانية مؤلفة من (26) عبارة تقيس إدارة الأزمات المدرسية لدى المديرين. بينت نتائج البحث أن درجة التمكين الإداري لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين جاءت متوسطة، وأن درجة إدارة الأزمات المدرسية لديهم كانت أيضاً متوسطة، وكذلك بينت النتائج وجود علاقة طربية جيدة ودالة إحصائياً بين التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين، وأنه يمكن التنبؤ بإدارة الأزمات المدرسية من خلال محاور التمكين الإداري (الاتصال والتواصل، تفويض الصلاحيات، فرق العمل الجماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات، الكفاءة الذاتية). كما قدم البحث مقترحات منها تدريب المديرين على التمكين الإداري المناسب لمدرسته، وإعطائه لصلاحيات اللازمة لاتخاذ القرارات المناسبة لمواجهة الأزمات التي تواجهه، وكذلك التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى عينات أخرى وفي بيئات ومراحل تعليمية أخرى.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مصمم وفق عمليات إدارة المعرفة (تحديد المعرفة وتشخيصها، توليد المعرفة، تخزين المعرفة، نشر المعرفة، تطبيق المعرفة واستخدامها) في تنمية مهارات البحث العلمي الأكاديمية (مهارة جمع المادة العلمية، مهارة وضع الدراسات السابقة، مهارة تحديد عينة البحث، مهارة تحديد متغيرات البحث، مهارة تحديد مشكلة البحث، مهارة صياغة مشكلة البحث، مهارة صياغة عنوان البحث، مهارة تحديد فرضيات البحث، مهارة تحديد أهمية البحث، مهارة تحديد أهداف البحث، مهارة تصميم أدوات البحث (الاستبانة)، مهارة، تفسير نتائج البحث، مهارة تقديم مقترحات البحث، مهارة وضع ملخص البحث)، واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، والتصميم ذو المجموعة الواحدة (قبلي، وبعدي)، تكونت عينة البحث من (17) طالبة من طالبات قسم المناهج وطرائق التدريس من كلية التربية بجامعة تشرين، وقامت الباحثة بتصميم أداتين لتحقيق هدف البحث بقياس فاعلية البرنامج التدريبي وهما: اختبار معرفي لقياس الجانب المعرفي من مهارات البحث العلمي الأكاديمية؛ واختبار مهارات لقياس الجانب الأدائي لمهارات البحث العلمي الأكاديمية، وأظهرت نتائج البحث الآتي: فاعلية البرنامج التدريبي المصمم وفق عمليات إدارة المعرفة في تنمية مهارات البحث العلمي الأكاديمية حيث: -وجدت فروق بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المعرفي الخاص بمهارات البحث العلمي ككل، وبكل مهارة على حدة. -كما وجدت فروق بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات الخاص بمهارات البحث العلمي ككل، وبكل مهارة على حدة.

هدف البحث إلى دراسة درجة توافر مؤشرات التخطيط الاستراتيجي في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية فيها، وكذلك دراسة الفروق بين متوسطات تقدير أفراد عينة البحث تبعا للمتغيرات الآتية: (نوع الكلية، الدرجة العلمية، عدد سنوات الخبرة)، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانة مؤلفة من (54) عبارة، توزعت إلى أربعة محاور، وتم تطبيقها على عينة بلغت (196) عضو هيئة تعليمية في جامعة تشرين للعام الدراسي 2018/2019. استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي، وللحكم على صدق الاستبانة وجهت إلى مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في جامعتي دمشق وتشرين. وتم التأكد من ثباتها بتطبيعها على عينة استطلاعية شملت (26) فردا من أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة تشرين من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach - Alpha)، والذي بلغ (0.975)، ومعامل سبيرمان براون الذي أن بلغ (0.987). بينت النتائج أن درجة توافر مؤشرات التخطيط الاستراتيجي في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية جاء بدرجة متوسطة، كما بينت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث من أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة تشرين حول درجة توافر مؤشرات التخطيط الاستراتيجي تبعا لمتغير الدرجة العلمية، لصالح الدرجة أستاذ مساعد وأستاذ، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير (نوع الكلية وعدد سنوات الخبرة). كما قدم البحث مقترحات عدة أهمها الاهتمام بترسيخ مفهوم التخطيط الاستراتيجي، وتوظيفه في تلبية احتياجات سوق العمل.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين إساءة المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء في المرحلة العمرية (18-15 سنة وعلاقتها بالثقة بالنفس لديهم، وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبا وطالبة الذين تراوحت أعمارهم بين (15 - 18) سنة مقسمين إلى (144 من الذكور، 156 من الإناث)، بمتوسط قدره (16,8) وانحراف معياري قدره (1,1). وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، واعتمدت الدراسة علي أدوات وكانت: استمارة البيانات الأولية (إعداد: الباحثة)، استمارة المستوي الاجتماعي التعليمي للوالدين (إعداد: فايرة يوسف، 2015)، مقياس إساءة المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء (إعداد: الباحثة)، ومقياس الثقة بالنفس (إعداد: الباحثة)، وأسفرت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين إساءة المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء والثقة بالنفس في المرحلة العمرية (18-15 سنة)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأبناء (الذكور والإناث) في إدراكهم لإساءة المعاملة الوالدية، عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات الأبناء (الذكور والإناث) في الثقة بالنفس، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في إدراكهم لإساءة المعاملة الوالدية وكل مكون من مكونات مقياس إساءة المعاملة الوالدية تبعا لمتغير العمر الزمني (15 سنة، 16 سنة، 17 سنة، 18 سنة)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في الثقة بالنفس وكل مكون من مكوناتها تبعا لمتغير العمر الزمني (15 سنة، 16 سنة، 17 سنة، 18 سنة)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في إدراكهم الإساءة المعاملة الوالدية وكل مكون من مكوناتها تبعا لمتغير المستوي التعليمي للأب (أمي - يقرأ ويكتب - أقل من الثانوية - ثانوية عامة - جامعي - ماجستير أو دكتوراه)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في الثقة بالنفس وكل مكون من مكوناتها تبعا لمتغير المستوي التعليمي للأب (أمي - يقرأ ويكتب - أقل من الثانوية - ثانوية عامة - جامعي - ماجستير أو دكتوراه)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في إدراكهم لإساءة المعاملة الوالدية وكل مكون من مكوناتها تبعا لمتغير المستوي التعليمي للأم (أمية - تقرأ وتكتب - أقل من الثانوية - ثانوية عامة - جامعية - ماجستير أو دكتوراه)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة في الثقة بالنفس وكل مكون من مكوناتها تبعا لمتغير المستوي التعليمي للأم (أمية - تقرأ وتكتب - أقل من الثانوية - ثانوية عامة - جامعية - ماجستير أو دكتوراه).

يهدف البحث إلى التعرف إلى آراء عينة من مديري ومعلمي مدارس التعليم الأساسي في محافظة اللاذقية حول الكفايات التخطيطية التي يمتلكها المديرين، وكذلك التعرف إلى الفروق في آرائهم تبعا للمتغيرات (المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). اشتملت عينة البحث على (262) مديرا ومعلما للعام الدراسي 2014/2015. ولتحقيق الغرض من البحث تم بناء أداة بحث (استبانة) مؤلفة من (70) فقرة موزعة إلى ستة محاور للكفايات التخطيطية هي (تخطيط للمناهج، التخطيط لإدارة الوقت، التخطيط لمخرجات التعلم، إدارة الموارد المادية والمالية، إدارة الموارد البشرية، التخطيط للتواصل مع المجتمع المحلي). بينت نتائج البحث أن درجة امتلاك المديرين للكفايات التخطيطية متوسطة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد عينة البحث في درجة امتلاك المديرين للكفايات التخطيطية تعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين، وكذلك تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح دبلوم التأهيل التربوي والدراسات العليا. كما قدم البحث مقترحات منها بناء مقياس الكفايات التخطيطية لمديري المدارس للتعرف على درجة امتلاكهم لهذه الكفايات بشكل علمي ودقيق، والعمل على إقامة دورات تدريبية لمديري مدارس التعليم الأساسي قبل التحاقهم بالعمل الإداري في المدرسة.

يهدف البحث إلى تعرف دور التخطيط الاستراتيجي في إدارة الأزمات التربوية في جامعة تشرين من وجهة نظر العاملين فيها، وكذلك تعرف الفروق بين إجابات العينة تبعا لمتغير المؤهل العلمي، ولتحقيق الغرض من البحث تم بناء استبانة تضمنت دور التخطيط الاستراتيجي في إدارة الأزمات التربوية (قبل، في أثناء، بعد) حدوث الأزمة، مؤلف من (52) عبارة، كما طبق البحث خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015 -2016 على عينة بلغت (106) عاملا وإداريا، واستخدم المنهج الوصفي، وللحكم على صدق الاستبانة عرضت على (7) محكمين مختصين في جامعتي دمشق وتشرين. بينت نتائج البحث أن دور التخطيط الاستراتيجي (قبل، وفي أثناء، وبعد) حدوث الأزمة جاء بدرجة متوسطة من وجهة نظر أفراد العينة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد عينة البحث حول دور التخطيط الاستراتيجي في إدارة الأزمات التربوية في جامعة تشرين تبعا للمتغير المؤهل العلمي. وقد اقترح البحث بضرورة تفعيل التخطيط الاستراتيجي كأداة من أدوات التغيير في تطوير العمل الإداري في الجامعة، لدوره الفعال في مواجهة الأزمات، وعقد دورات تدريبية للعاملين في الجامعة تتعلق بالتخطيط الاستراتيجي.

هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة التخطيط الاستراتيجي في كلية التربية في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية فيها، ومستوى ضمان جودتها، وكذلك تعرف العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة أفراد العينة للتخطيط الاستراتيجي ومستوى ضمان جودة كلية التربية بجامعة تشرين من وجهة نظر أفراد عينة البحث، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانتين تتعلق الأولى بالتخطيط الاستراتيجي تألفت من (50) عبارة، وتوزعت إلى أربعة مجالات هي: (الرؤية الاستراتيجية للبرامج المقدمة، التنظيم وإدارة الموارد في الكلية، التقويم في الكلية، التنبؤ في الكلية)، والثانية تتعلق بضمان الجودة تألفت من (20) عبارة، طبقت على أفراد عينة البحث، بلغ عددها (72) عضو هيئة تعليمية في كلية التربية في جامعة تشرين للعام الدراسي 2016/ 2017. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وللحكم على صدق الاستبانة وجهت إلى مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في جامعات القطر. وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (22) فردا في كلية التربية في جامعة تشرين من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach- Alpha)، والذي بلغ (0.87)، لاستبانة التخطيط الاستراتيجي، و(30.7) لاستبانة ضمان الجودة. بينت النتائج أن درجة ممارسة التخطيط الاستراتيجي في كلية التربية في جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية فيها جاء بدرجة متوسطة، وأن مستوى ضمان جودة كلية التربية بجامعة تشرين جاء بدرجة متوسطة. كما بينت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة أفراد العينة للتخطيط الاستراتيجي ومستوى ضمان جودة كلية التربية بجامعة تشرين. كما قدم البحث مقترحات عدة أهمها ضرورة توفير الإمكانيات المادية والبشرية في كلية التربية في جامعة تشرين لتعزيز درجة ممارسة مستمرة للتخطيط الاستراتيجي، تطوير أداء العاملين في كلية التربية في جامعة تشرين من خلال إقامة دورات تدريبية للعاملين في كلية التربية تتعلق بالتخطيط الاستراتيجي، والتوعية المستمرة بدور التخطيط الاستراتيجي في تحقيق ضمان الجودة لكلية التربية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير رأس المال النفسي على الأداء الوظيفي المتميز للعاملين بالمستشفيات محل الدراسة. وطبقت الدراسة على أكبر عشر مستشفيات بالقطاع العام المصري بمحافظة القاهرة والجيزة. وخلصت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: أكدت الدراسة على وجود تأثير لبعد الكفاءة الذاتية على الأداء الوظيفي المتميز للعاملين وفى ذلك دلالة علمية مؤداها أن الكفاءة الذاتية تعمل على تحسين الأداء الوظيفي المتميز للعاملين بالمستشفيات محل الدراسة. كما أكدت الدراسة على وجود تأثير لبعد التفاؤل على الأداء الوظيفي للعاملين. وفى ذلك دلالة علمية مؤداها أن التفاؤل في العمل يؤدي إلى تحسين الأداء الوظيفي المتميز للعاملين ويخلق روح حب العمل لدى العاملين ويزيد من حالة الرضا الوظيفي بالمستشفيات محل الدراسة. وأكدت الدراسة على وجود تأثير لبعد الأمل على الأداء الوظيفي للعاملين. وفى ذلك دلالة علمية مؤداها أن الأمل لدى العاملين يحسن من الأداء الوظيفي المتميز للعاملين بالمستشفيات محل الدراسة. وأخيراً اكدت الدراسة على وجود تأثير لبعد المرونة على الأداء الوظيفي للعاملين. وفى ذلك دلالة علمية مؤداها أن المرونة في العمل والتفكير وتغيير وتعديل خطط العمل اليومية يؤدي إلى تحسين الأداء الوظيفي المتميز للعاملين بالمستشفيات محل الدراسة. وأوصت الدراسة بالاهتمام بالموظفين ومنحهم الاستقلالية والحرية في أداء المهام وتوفير الإمكانات اللازمة لهم. وكذلك الاهتمام بأساليب تمكين العاملين وتشجيع فرق العمل المدارة ذاتياً والتدريب عليها.

يعد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من أهم الاضطرابات السلوكية التي تواجه الأمهات، ولقد تزايد اهتمام الباحثين بهذا الاضطراب لتزايد معدلات انتشاره بسبب تأثيره على تطور نمو الطفل وأسرته، وكذلك على المجتمع المحيط به، وتعتبر العناية بالطفل المصاب باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من أصعب المهام التربوية للوالدين وبالأخص الأم، لذلك هدفت الدراسة إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس المساندة الاجتماعية لدي أمهات أطفال اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؛ حيث تم تطبيق المقياس على عينة الدراسة التي تكونت من (۲۰۰) من أمهات أطفال فرط الحركة وتشتت الانتباه المترددات على مركز الصحة النفسية بعيادات الصديق الطبية، ومستشفى الدمرداش، ومستشفى عين شمس التخصصي تتراوح أعمارهم الزمنية (۲۲ إلى ٥٤ عام)، وبلغ المتوسط والانحراف المعياري العمري لأفراد العينة (٣٥,٦١ ± ٧,٢٥٠) في الفصل الدراسي ۲۰۲۳/ ٢٠٢٤ م، واختيروا بطريقة عشوائية، واستخدام المنهج الوصفي في الدراسة للإجابة على أسئلة الدراسة، وتم معالجة بيانات الدراسة لحساب الخصائص السيكومترية للمقياس من خلال الأساليب الإحصائية الاتساق الداخلي، والصدق العاملي الاستكشافي معامل ألفا لكرونباخ، التجزئة النصفية، وخلصت النتائج إلى تمتع مقياس المساندة الاجتماعية لدي أمهات أطفال اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالصدق والثبات ويمكن استخدامه عمليا في البيئة المصرية.