Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي لإعداد مربيات الحضانة السوريات غير المتخصصات للتعامل مع أطفال ما قبل المدرسة، وبرزت أهمية البحث في تدريب المربيات وتلبية احتياجاتهن التدريبية الأزمة وتطوير مهاراتهن ومعارفهن للوصول بهن إلى مستوى الأداء الفعال للتعامل مع أطفال ما قبل المدرسة، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) متدربة سورية في مدينة السادس من أكتوبر بمؤسسة وطن الخدمية التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي واستخدمت الباحثة الأدوات التالية : استمارة استطلاع رأي المعلمات السوريات غير المتخصصات حول العمل مع طفل ما قبل المدرسة، اختبار معرفي لقياس الاحتياجات التدريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي مقياس المعرفة مهارات المُربيات السوريات وعملهن مع طفل ما قبل المدرسة، برنامج تدريبي للمربيات السوريات الغير متخصصات على العمل مع الأطفال. (جميع الأدوات السابقة من إعداد الباحثة) واستغرق تطبيق البرنامج التدريبي للمعلمات مدة (۳) شهور) بواقع يومين تدريب أسبوعيًا، وتوصلت النتائج إلى: أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المربيات غير المتخصصات قبل وبعد البرنامج التدريبي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد على أهمية البرامج التدريبية للمربيات الغير متخصصات للتعامل مع طفل ما قبل المدرسة.

هدف البحث الحالي إلى توظيف مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني لتنمية مهارات الطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. واستخدم البحث استبيان لتحديد وقياس مهارات الطالبة المعلمة في إعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة في ضوء معايير الجودة. وتكونت عينة الدراسة من (120 طالبة معلمة) تم اختيارهم بصورة عشوائية من الفرقة الرابعة تخصص إعداد معلمة رياض الأطفال برنامج الإنجليزية بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة القاهرة. واستخدم البحث التصميم شبه التجريبي يهدف إلى استكشاف وتحليل كل من البيانات الكمية والكيفية. وفيما يتعلق بالبيانات الكيفية، تم استخدام مجموعات المناقشة في مقابلة مجموعة من الطالبات المعلمات برياض الأطفال قسم اللغة الإنجليزية التي تم فيها تطبيق أدوات البحث. وتم توجيه بعض الأسئلة المتعلقة بأهم معايير ومؤشرات معلمة الروضة بوثيقة المعايير القومية برياض الأطفال، وأهم المعايير والمؤشرات التي تحتاج الطالبة المعلمة لتحسينها من خلال مجتمعات التعلم المهني الإلكتروني عن طريق التواصل بين العينة لتحديد احتياجاتهن التدريبية ووضع كل طالبة خطة للتنمية المهنية المستدامة. أما بالنسبة للتحليل الكمي للبيانات، فقد أشارت نتائج البحث إلى أهمية تحديد الاحتياجات المهنية للطالبة المعلمة لإعداد خطة للتنمية المهنية المستدامة. وقد أشارت نتائج الاختبار البعدي إلى أن نتائج المجموعة التجريبية كانت أعلى بكثير من المجموعة الضابطة في جميع جوانب الاستبيان (التخطيط- أساليب التعليم والتعلم وإدارة الصف- المعرفة بالتخصص- التقييم- المهارات المهنية).

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الرحلات المعرفية لتنمية بعض أبعاد هوية المدينة العربية لدى طفل الروضة. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن على مفهوم (البرنامج، الرحلات المعرفية الويب كويست، تنمية هوية المدينة العربية). اعتمد على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. اشتملت العينة على (30) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني برياض الأطفال من المدرسة النموذجية للصداقة المصرية الصينية بالحي الحادي عشر بأكتوبر-الجيزة، في المدة الزمنية من (يوليو 2019 إلى يناير 2020). وتضمنت أدوات البحث على (قائمة أبعاد هوية المدينة العربية لطفل الروضة، وبطاقة ملاحظة ممارسات طفل الروضة لأبعاد هوية المدينة العربية، والبرنامج القائم على الرحلات المعرفية). وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارسات الأطفال عينة البحث إجمالا قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي، كما أكدت على فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية في تنمية أبعاد هوية المدينة العربية لدى طفل الروضة. واختتم البحث بتقديم مجموعة التوصيات من أهمها: التأكيد على ضرورة تطبيق البرنامج محل البحث بعد تطويعه بما يتناسب مع كل بلد على عينات من أطفال الروضة للحفاظ على هوية مدننا العربية وخصوصياتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

انطلاقاً من القرار الوزاري رقم (94) بتاريخ 28/4/2009 الصادر بدمج الأطفال من ذوي الإعاقات الطفيفة في روضات الأطفال العاديين ووجود أطفال مدمجين برياض الأطفال ومعرفة مدى تقديم المعلمات لممارسات حقوقية لهؤلاء الأطفال المدمجين هدفت الدراسة إلى التعرف على اتفاقية حقوق الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتوعية المعلمات على تعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة على معرفة ما حقوقهم وواجباتهم ومسئولياتهم؟، وذلك من خلال إعداد دليل تربوي لتهيئة المعلمات لتدريب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة على ممارسة حقوقهم، ومن أجل تحقيق الهدف والإجابة على تساؤلات الدراسة من خلال الدراسة الميدانية والربط بين الجانب النظري والتطبيقي وفي ضوء ذلك تم استخدام الأدوات التالية: 1- استمارة استطلاع رأي المعلمات حول موضوع حقوق الطفل المدمج. 2- بطاقة ملاحظة للمعلمات على تطبيق بعض الممارسات التربوية مع الأطفال المدمجين برياض الأطفال. 3- دليل تربوي لتهيئة المعلمات على تدريب الأطفال المدمجين من ذوي الاحتياجات الخاصة على ممارسة حقوقهم. 4- برنامج تدريبي للمعلمات على استخدام الدليل التربوي وتطبيق بعض الممارسات الحقوقية للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. وأتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق بطاقة ملاحظة للمعلمات لتهيئتهم لتدريب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين برياض الأطفال على ممارسة حقوقهم وكانت العينة من معلمات رياض الأطفال المتخصصات اللاتي تعملن بالروضات التي تطبق الدمج عددهم (60) معلمة مقسمة إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) كل مجموعة مقسمة إلى (30) معلمة. وتم تطبيق المعاملات الإحصائية للتوصل للنتائج الآتية: 1- أظهرت الدراسة أن واقع التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة عند الدمج يتأثر بمدى وعي المعلمات بأهمية دمج الأطفال من ذوي الإعاقة الطفيفة وممارسة حقوقهم. 2- ظهر مدى اهتمام المعلمات على كيفية إشباع الاحتياجات الخاصة للطفل أثناء الدمج. 3- أوضحت الدراسة أن تهيئة المعلمات على كيفية إعداد البرامج والأنشطة (الممارسات التعليمية) المقدمة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتدعيم حقوق الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. 4- قلة توفر الإمكانيات المادية والبشرية المتاحة عند دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذا يدل على احتياج المعلمات إلى توفر خدمات صحية وأخصائي نفسي واجتماعي خاص بالروضة إلى جانب توفر بعض التقنيات والمعينات السمعية والبصرية. 5- أتاح الدليل والبرنامج للمعلمات وضع الأنشطة التعليمية المقدمة للطفل المدمج بها بعض الممارسات الحقوقية. 6- ساعد الدليل المعلمات على تدوين النتائج من خلال تصميم السجلات الخاصة بتدوين المعلومات والممارسات حول تطور ونمو الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة خلال مراحل تنفيذ برنامج الدمج. في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يأتي: 1- أن يبدأ الدمج من بداية مرحلة رياض الأطفال وتطبيق الممارسات الحقوقية. 2- إعداد دورات تدريبية يدور محورها حول أهم طرق التعامل مع أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة قبل وأثناء الخدمة لمعلمات رياض الأطفال. 3- تعديل اتجاهات المعلمات والأطفال العاديين تجاه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. 4- إكساب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة بعض الممارسات الحقوقية.

سلط المقال الضوء على الموسيقى وتعلم الطفل. واستهل المقال بالإشارة إلى أن الطفل لديه استعداد فطري للموسيقى يتجلى في الكثير من حركاته وفيما يصدر عنه من أصوات منذ حداثة ولادته فمناغاة الوليد الأولى ما هي إلا موسيقى وهمهمة الأطفال لأنفسهم هي أيضاً موسيقى وكلامهم في حقيقته نصف غناء. وأشار إلى أهمية الموسيقى في الطفولة الأهمية التربوية، والأهمية الفنية حيث أن الموسيقى من أقدم الفنون التي عرفها الإنسان. وبين أنها من أفضل الطرق لتنشيط المخ لدى الطفل. وتناول الموسيقى وصحة الطفل العامة. وأوضح تأثيرها على قدرات الطفل التعليمية. واستعرض النمط الموسيقي في التعلم. وبين أنها تشغل حيزاً كبيراً في عقول الأطفال وكيانهم. وفسر أن إتقان الطفل العزف على آلة موسيقية يمنحه شعوراً كبيراً بالفخر. واختتم المقال بالإشارة إلى أن تعلم الموسيقى والغناء يساعد على تعليم الأطفال الكلمات وتحفيزهم على الكلام والتطور اللغوي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى أعداد برنامج لتنمية مهارات القيادة والتوجيه التربوي من خلال توظيف بعض الأساليب التربوية الحديثة، وتكونت عينة البحث من (30) موجهه برياض الأطفال كمجموعة تجريبية واحدة، وقد تم تحديد مشكلة البحث في التساؤل التالي: \"ما فاعلية البرنامج التدريبي لتنمية مهارات القيادة والتوجيه التربوي لدى بعض موجهات رياض الأطفال؟\"، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي التصميم ذو المجموعة الواحدة حيث تم قياس متغيرات البحث التابعة قبل التأثير بالمتغير التجريبي (المتغير المستقل)، ثم قياسها مرة أخرى بعد التطبيق، وتم الكشف عن الفروق بين متوسطي كل متغير قبل وبعد التطبيق، وللإجابة على تساؤلات البحث قامت الباحثة بأعداد استبيان لقياس مهارات القيادة والتوجيه التربوي، واستبيان لقياس الأساليب التربوية الحديثة للتوجيه التربوي، وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات موجهات رياض الأطفال بالمجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لمقياس مهارات القيادة والتوجيه التربوي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات موجهات رياض الأطفال بالمجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لمقياس الأساليب الحديثة في القيادة والتوجيه التربوي لصالح التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى أعداد استراتيجية مقترحة لتوظيف بنك المعرفة في الأنشطة العلمية لطفل الروضة، وتكونت عينة البحث من (116) معلمة متخصصة برياض الأطفال بمحافظتي (القاهرة والجيزة)، تضمنت عدد حوالي (74 معلمة) بمحافظة القاهرة و (42 معلمة) بمحافظة الجيزة، وقد تم تحديد مشكلة البحث في التساؤلات التالية ما الجوانب المعرفية التي تحتاجها المعلمات لتوظيف بنك المعرفة في الأنشطة العلمية؟ ما الجوانب المهارية التي تحتاجها المعلمات لتوظيف بنك المعرفة في الأنشطة العلمية؟ وما الاستراتيجية المقترحة لتوظيف بنك المعرفة في الأنشطة العلمية برياض الأطفال؟ واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وللإجابة على تساؤلات البحث قامت الباحثة بأعداد استبيان لقياس الوعي (ببنك المعرفة المصري) لدى معلمات رياض الأطفال، وقد أظهرت نتائج البحث إلى وجود نسبة انخفاض في مستوى وعي المعلمات باستخدام بنك المعرفة في الأنشطة العلمية، وقد يمكن إرجاع هذه النتيجة إلى قصور ناتج عن عدم إلمام معلمات رياض الأطفال بالجوانب التكنولوجية الحديثة وكيفية توظيفها، إلى جانب عدم وضوح بعض المعلومات عن بنك المعرفة وكيفية توظيفه لتنمية بعض المفاهيم العلمية، ومن خلال ذلك تم طرح استراتيجية مقترحة لتوظيف بنك المعرفة في الأنشطة العلمية لدى معلمات رياض الأطفال كحل أساسي لتطوير المستوى التعليمي ليواكب التطور الحالي في المراحل التعليمية المختلفة والعمل علي تحديد وجهة الجيل القادم نحو مجتمع ناجح فعال.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التدريب الإلكتروني من خلال برنامج إلكتروني تدريبي؛ لتنمية بعض المهارات التكنولوجية للطالبة المعلمة على استخدام التكنولوجيا في التعليم عبر الويب، وتكونت عينة البحث من مجموعة من طالبات الفرقة الثالثة بكلية رياض الأطفال في جامعة القاهرة، مكونة من 60 طالبة معلمة، وتم تقسيمها إلى مجموعتين (30 تجريبية و30 ضابطة)، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي، وللإجابة على أسئلة البحث قامت الباحثة بإعداد قائمة للمهارات التكنولوجية المراد تنميتها للطالبة المعلمة، وإعداد اختبار تحصيلي إلكتروني لقياس الجانب المعرفي والمهاري لمهارات توظيف التكنولوجيا لدى معلمات رياض الأطفال وشمل الاختبار الإلكتروني على 30 سؤالاً، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي، عند مستوى دلالة 0.01، لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي الإلكتروني، حيث أن طالبات المجموعة التجريبية تدربوا على العديد من المهارات التكنولوجية مثل إدراك التفاصيل للأجهزة والبرامج ومهارة الملاحظة، ومهارة التصميم التكنولوجي، ومهارة الحساسية للمشكلات، ويرجع ذلك إلى البرنامج الإلكتروني المقدم الذي ساهم في تنمية بعض المهارات التكنولوجية للطالبة المعلمة.

The purpose of this study was to explorethe role of the nursery school environment inproviding children with some visual perception skills. The participants consisted of 30 nursery schools in Sixth of October City affiliated to the Ministry of Social Affairs. The problem of the study was limited to the following: identifying the role of the caregiver in providing children with some visual perception skills, and identifying the role of the classroom resources and equipments in providing children with some visual perception skills. The study followed the analytical descriptive approach. To answer the study questions, the researcher developed a questionnaire for educators about their implementation of the activities which help children acquire some visual perception skills, a checklist of nursery classroom environment including the availability of resources and equipments to provide children with some visual skills. The results of the study showed that nursery caregivers slightly implement activities which provide children with visual perception skills. This study focuses on the role and importance of the nursery environment in providing activities, tools, and resources that help the nursery child acquire visual skills and encouraging children on visual discrimin¬ation of things around them by providing several visual prompts using different resources and equipments available in the nursery.