Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى قياس اتجاهات طلبة الجامعة وطلبة الدراسات العليا نحو استراتيجية الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك، وأثر بعض المتغيرات الديموغرافية على تلك الاتجاهات. استخدم المنهج الوصفي لقياس اتجاهات (64) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية وكلية العلوم الإدارية بجامعة الكويت. وقد أظهرت نتائج استبانة الاتجاهات وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلبة على اختلاف أجناسهم ومستوياتهم وتخصصاتهم. كما أظهرت نتائج الاختبار التائي للعينات المستقلة، عدم وجود أي فروق في الاتجاهات نحو الفصل المقلوب المعتمد على الإنفوجرافيك المتحرك تعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي أو التخصص. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، من أهمها تبني استراتيجية الفصل المقلوب، والاهتمام بعنصر التكنولوجيا الحديثة وخصوصاً تكنولوجيا الإنفوجرافيك المتحرك لما له من أهمية في إنجاح مثل تلك الاستراتيجيات.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: أثر اختلاف نمط التفاعل) فردي - جماعي (في الفصل المقلوب على تنمية مهارات الجداول الحسابية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تكونت العينة الممثلة للبحث من (56) طالباً في المرحلة المتوسطة بمدينة سكاكا، وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبيتين. وكل مجموعة تتكون من) 28) متعلماً، يتم تدريس المجموعة الأولى التجريبية عن طريق الفصل المقلوب ويتم اتباع أسلوب نمط التفاعل الفردي، في حين المجموعة الثانية التجريبية يتم تدريسها عن طريق الفصل المقلوب ويتم اتباع أسلوب نمط التفاعل الجماعي، وتمثلت أداة البحث في بطاقة ملاحظة من إعداد الباحث . وكان فرض البحث: \"يوجد فرق دال إحصائياً عند (0.05) بين متوسط الدرجات لأفراد المجموعة الأولى التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب وبأسلوب نمط التفاعل الفردي ومتوسط الدرجات لأفراد المجموعة الثانية التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب وبأسلوب نمط التفاعل الجماعي في الأداء المهارى لمهارات الجداول الحسابية.\" وتمثلت النتيجة التي توصل لها البحث \" لا يوجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين في الأداء المهارى لمهارات الجداول الحسابية. ويوصي الباحث بضرورة الاستفادة من بيئة الفصل المقلوب في تدريس المهارات الأدائية للحاسب الآلي، وضرورة تدريب المعلمين على الاستفادة من بيئات الفصل المقلوب لتوظف في المجال التعليمي والتوسع باستخدامها في التعليم وذلك بسبب فاعليتها في تطوير المجال التعليمي والاستفادة منها في كافة المقررات الدراسية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب على تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط واتجاهاتهم نحوه. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في اختبار تحصيلي لمقرر الفقه في الوحدتين وحدتي (الاضطرار والتداوي) ووحدة (الضيافة وآداب الطعام والشراب) في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1435-1436ه، وتم تطبيقه على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط المقيدون في المدارس المتوسطة الأهلية بمدينة الرياض والبالغ عددهم (40) طالب مقسمة إلى (20) طالب في المجموعة التجريبية، و(20) طالب في المجموعة الضابطة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي عند مستوي التذكر لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود تأثير لتطبيق إستراتيجية التدريس المقلوب في مادة الفقه، حيث أدي ذلك إلى تحسين مستوي تحصيل الطلاب في الاختبار البعدي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي عند مستوي التطبيق لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود تأثير لتطبيق إستراتيجية التدريس المقلوب في مادة الفقه، حيث أدي ذلك إلى تحسين مستوي تحصيل الطلاب في الاختبار البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في تطبيق التدريس المقلوب في تحسين اتجاهات الطلاب نحو المقررات الأخرى. وجاءت مقترحات الدراسة متمثلة في إجراء دراسة مماثلة في مواد أخري باستخدام استراتيجية التدريس المقلوب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

كشف البحث عن تأثير استخدام استراتيجية الفصل القلوب على تعلم بعض مهارات التنس الأرضي لطالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية بجامعة المنوفية. اعتمد في عرض إطاره المفاهيمي على مفهوم استراتيجية الفصل المقلوب. اقتضت طبيعته الاعتماد على المنهج التجريبي. تمثلت عينة البحث في (30) طالبة قسمت إلى مجموعتين بواقع (15) طالبة للمجموعة الضابطة، و(15) طالبة للمجموعة التجريبية. اعتمد البحث في جمع أدواته على قياس معدلات النمو وشملت (السن، الطول، الوزن)، اختبار القدرات العقلية (الذكاء)، اختبارات بدنية ومهارية وتضمنت اختبار (الذكاء العالي، رمي الثقل، الوثب العريض من الثبات، تصويب كرات تنس باستخدام المضرب، تمرير كره التنس على الحائط، ثني الجذع للأمام من الوقوف، العدو من خط القاعدة إلى خط الإرسال)، دقة الضربة الأمامية والخلفية، البرنامج التعليمي. خلص البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في تعلم بعض مهارات التنس الأرضي لطالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة المنوفية ولصالح القياس البعدي. مختتمًا بالتوصية على ضرورة استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تعليم مهارات التنس الأرضي لما أثبتته نتائج هذه الدراسة من وجود تأثير إيجابي دال إحصائيًا على مستوى الأداء المهاري للطالبات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر تطبيق استراتيجية الفصل المعكوس علي تنميه مهارات الفهم القرائي بين طلاب الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية كليه التربية النوعية وتتكون عينه الدراسة من (۳۰) طالب مجموعه واحده. ولجمع البيانات قبل الاستخدام الاستراتيجية قدمت الباحثة اختبار قبلي لمهارات الفهم القرائي ثم استخدام استراتيجية الفصل المقلوب. وبعد تنفيذ الاستراتيجية قامت الباحثة بتقديم اختبار بعدي لمهارات الفهم القرائي وتمت تحليل البيانات كشفت النتائج عن وجود فروق داله إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي مما يوضح فاعليه استراتيجية الفصل المقلوب في تنميه مهارات الفهم القرائي بين طلاب الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية كلية التربية النوعية.

تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التعلم المقلوب (كلاسيرا) في تنمية مهارات التفكير الناقد، والتعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات المرحلة الثانوية في جدة، وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، بالتطبيق على عينة مكونة من مجموعتين من طالبات المرحلة الثانوية بحدة، بلغ عددهن (56) وتوصلت نتائج الدراسة إلى كفاءة التدريس الإلكتروني باستخدام نظام \"كلاسيرا\" في تنمية التفكير الناقد والتعلم المنظم ذاتياً لدى عينة الدراسة.

هدفت الدراسة التعرف على فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدي طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة بالسنة الرابعة بقسم الرياضيات بالكلية الجامعية بأملج- جامعة تبوك- المملكة العربية السعودية. تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المتشعب اشتملت على ثلاثة محاور رئيسية (إدراك علاقات جديدة- إعادة التصنيف-التركيب والتأليف)، كما تم إعداد أدوات الدراسة واشتملت على اختبار التفكير المتشعب-مقياس مستويات تجهيز المعلومات- اختبار تحصيلي في الرياضيات المتقطعة وضبطها إحصائياً ثم تطبيق اختبار التفكير المتشعب ومقياس مستويات تجهيز المعلومات قبلياً على مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوي التعليمي باستخدام الفصل المقلوب وفقاً لدليل المعلم المعد لذلك، وبعد ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً، وتوصلت الدراسة إلي ما يلي: - فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة وتنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدي طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك (مجموعة الدراسة). - وجود علاقة موجبة وقوية ودالة إحصائياً بين مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات، والتحصيل في الرياضيات المتقطعة لدي طالبات قسم الرياضيات (مجموعة الدراسة).

تهدف الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه معلمات لغتي الخالدة في استخدام الفصول المقلوبة، حيث تم اختيار معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف عينة عشوائية تقدر بـ 152 لمجتمع دراسة يبلغ 213 باتباع المنهج الوصفي واستخدام الاستبانة أداة لجمع المعلومات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن التحديات التدريسية جاءت في المرتبة الأولي فعدم ملاءمة بعض الموضوعات الدراسية للفصول المقلوبة أتى في المرتبة الأولى في هذا المحور. يليه كثرة أعداد الطالبات إلى جانب صعوبة تقديم تغذية راجعة لكل طالبة على حدة. واحتلت التحديات الإدارية المرتبة الثانية فعدم توفير انترنت عالي الجودة داخل المدرسة أتي في المرتبة الأولي في هذا المحور. يليه التحديات الخاصة بالطالبات مرتبة ثالثة حيث إن ضعف القدرة على التحاور والمناقشة والمشاركات الجماعية أتي في المرتبة الأولي ضمن هذا المحور. ومن ثم التحديات الخاصة بالمعلمة مرتبة رابعة فوجود القيود التنظيمية في الالتزام بزمن الدرس والخطة الدراسية تعد من أهم صعوبات هذا المحور. كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة اتجاه محاور الدراسة تبعاً لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وأوصت الباحثة بالمواءمة بين المناهج الدراسية والتقنيات الحديثة. تقنين أعداد الطالبات في الفصول الدراسية. إلى جانب توفير انترنت عالي الجودة. نشر ثقافة الحوار والمشاركات الجماعية بين الطالبات. المرونة في تطبيق الخطط الدراسية.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية ببورسعيد عن طريق تطوير أي تصميم وإنتاج أفلام رسوم متحركة (فيلم بمنظور رؤية موضوعي، فيلم بمنظور رؤية ذاتي)، في بيئة الفصل المقلوب وتحديد فاعلية الأفلام المستخدمة في تحقيق الهدف المحدد. وأثبتت نتائج البحث فاعلية أفلام الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد في تنمية مهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية ببورسعيد، وتأثير فيلم رسوم المتحركة ذو منظور الرؤية الموضوعي في تنمية مهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي أكثر من فيلم الرسوم المتحركة ذو منظور الرؤية الذاتي، وفاعلية أفلام الرسوم المتحركة في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري لبعض المهارات العملية لإنتاج برامج الفيديو التعليمي لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية ببورسعيد.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب المستوى الثالث بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة الملك خالد، ولتحقيق هذين الهدفين أعد موقع ويب لمحتوى مقرر العلوم العامة، ودليل إرشادي للقائم بالتدريس، واختبار التحصيل المعرفي، ومقياس القيمة العلمية المضافة. واختيرت عينة عشوائية من الطلاب تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (20) طالبا درست موضوعات العلوم باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب، والأخرى ضابطة عددها (22) طالبا درست الموضوعات نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد طبقت أداتا القياس قبليا وبعديا على المجموعتين، وحللت البيانات. وكشفت النتائج عن فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب كلية التربية.