Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على واقع ظاهرة الأمية الأكاديمية لدى بعض أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية من وجهة نظر بعض خبراء التعليم، وذلك من خلال التعرف على أبعاد هذه الظاهرة وخصائصها والعوامل المسببة لها وانعكاساتها على أداء أعضاء هيئة التدريس، وتقديم عدة توصيات مقترحة يمكن تنفيذها لمواجهة هذه الظاهرة. استعان البحث الحالي بإجراءات المنهج الوصفي، مستخدمًا أسلوب دلفاي بجولاته الثلاثة وتطبيقه على عينة من بعض خبراء التعليم بالجامعات المصرية، للتعرف على ملامح ظاهرة الأمية الأكاديمية لدى بعض أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية من وجهة نظر هؤلاء الخبراء، وتمثلت عينة الخبراء في أعضاء هيئة التدريس ببعض الكليات النظرية والعملية بالجامعات المصرية (تربوي - غير تربوي)، حيث وقع الاختيار على (٣٥) خبيرًا، لاستقصاء آرائهم حول الظاهرة محل الدراسة، وبتطبيق الجولة الأولى أصبح لدى الباحثين (٢٠) استجابة بعد تنحي عشرين خبيرًا عن استكمال الجولات الثلاثة، وبذلك أصبحت عينة الخبراء والتي استمرت في التواصل من خلال أسلوب (دلفاي) بجولاته الثلاثة (٢٠) خبيرًا. وتوصل البحث إلى عدة نتائج مهمة، وهي أن خبراء التعليم يقرون وجود ظاهرة الأمية الأكاديمية لدى بعض أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، كما يبدو من استجاباتهم التي أسفر عنها تطبيق أسلوب (دلفاي) بجولاته الثلاثة، ويتجلى ذلك من خلال الإجماع الكبير الذي اتضح من اتفاقهم، فيما يتعلق بملامح هذه الظاهرة وأسبابها ومظاهرها وانعكاساتها الخطيرة على الأداء، وتحديدهم لأساليب مواجهتها. وقدم البحث عدة توصيات مقترحة للتغلب على ظاهرة الأمية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، والتغلب على تبعاتها وضمان عدم وجودها مستقبلاً.

هدفت الدراسة إلى تحديد الكفاءات المهنية الواجب توفرها لدى الأستاذ الجامعي. واتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي واختيرت العينة بطريقة عشوائية حيث تكونت من (39) أستاذ بجامعة العربي بن مهيدي، وبغية الوصول إلى هدف الدراسة استخدمت استبانة مكونة من (69) فقرة مكونة من أربعة محاور وهي: الأدوار التربوية والبحثية وخدمة المجتمع والأعمال الإدارية، وتلا ذلك تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: الانحراف المعياري، والمتوسط الحسابي، والتكرار، النسب المئوية، عرضت النتائج وفق محاور الأربعة للأستاذ الجامعي( المحور التربوي، المحور البحثي، ومحور خدمة المجتمع وأخيرا محور الأعمال الإدارية)، ثم خلصت إلى التوصيات والمقترحات الخاصة بتطوير وتوسيع أدوار الأستاذ الجامعي بصورة شاملة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو مناسبة اليوتيوب كأداة لنشر المعرفة لدعم التعلم غير الرسمي، وذلك باختلاف متغيراتهم (الجنس، العمر، المجال العلمي، التعلم السابق من خلال اليوتيوب، النشر التعليمي السابق من خلال اليوتيوب). تم استخدام المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة باستخدام استبيان إلكتروني بمشاركة (٧٩٠) أستاذ جامعي من مختلف الجامعات الحكومية السعودية. توصلت النتائج إلى أن الأساتذة الجامعيين لديهم اتجاه إيجابي نحو مناسبة اليوتيوب كأداة لنشر المعرفة لدعم كافة المتعلمين غير الرسميين، ولدعم التعلم غير الرسمي باختلاف طبيعة المواد التعليمية، ولدعم التعلم غير الرسمي لكل مستويات التعلم. كما توصلت إلى تأثير متغير الجنس ومتغير التعلم السابق من خلال اليوتيوب على اتجاهاتهم نحو مناسبته لنشر المعرفة لدعم تعلم مختلف المتعلمين غير الرسميين، وبينت أيضا تأثير متغير النشر التعليمي السابق من خلال اليوتيوب على اتجاهاتهم نحو مناسبة اليوتيوب لنشر المعرفة لدعم تعلم مختلف المتعلمين غير الرسميين ودعم التعلم غير الرسمي باختلاف طبيعة المواد التعليمية وكافة مستويات التعلم. تم اقتراح مجموعة من التوصيات للدراسات المستقبلية والتطبيقات الإجرائية في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج.

يعتمد نجاح التعليم الجامعي بشكل كبير على الكفاءة والمهارة التي يتمتع بها أساتذته، حيث يعتبرون حجر الأساس في هذا النظام. ويتميز الأستاذ الجامعي الناجح بمجموعة من الصفات الشخصية والمهارات التدريسية، فضلا عن خبرته العلمية والمهنية المميزة. ونظرا للدور الكبير الذي يلعبه الأستاذ الجامعي في تحضير الكوادر البشرية للمجتمع، فمن الضروري أن يحظى بالاهتمام الكافي الذي يتناسب مع أهمية دوره. وأن عملية التدريب تهدف إلى تأهيل الأفراد ليصبحوا أساتذة مستقبلين متميزين في جميع المراحل التعليمية، وتشمل جوانب عدة مثل الشخصية والمعرفية والتربوية والمهنية. ومن ضمن هذه الجوانب، يأتي دور التكوين البيداغوجي الذي يساهم في تحسين جودة التعليم لدى الأساتذة الجامعيين. لذا، فإن التركيز على تطوير مهارات الأساتذة وتزويدهم بالمعرفة البيداغوجية ضروري لضمان جودة التعليم الجامعي وتحقيق النجاح في هذا المجال المهم.

هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو استخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية، كما هدفت إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق في هذا الاتجاه حسب متغير الجنس، الخبرة المهنية، والرتبة العلمية، ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الدراسة على خطوات المنهج الوصفي، وتم استخدام مقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية، حيث تم جمع البيانات إلكترونيا على عينة عرضية متاحة على شبكة الإنترنيت، بلغ حجمها (75) أستاذا (39 إناث، 36 ذكور)، ولمعالجة البيانات تم الاعتماد على مجموعة من الأساليب الإحصائية كالمتوسط الحسابي، الانحرافات المعيارية و \"اختبار مان ويتني\"، و \"اختبار كروسكال واليس، حيث تم الاستعانة ببرنامج (SPSS)، وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو استخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمة إيجابية بدرجة كبيرة، كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق في اتجاهات الأساتذة تعزى لمتغير الجنس، الخبرة المهنية، والرتبة العلمية.

The aim of this study was to examine the impact of organizational health with its dimensions of (initiative of action, institutional cohesion, support with resources, positive influence of the manager, morale, institutional guidance, social relations) on the level of occupational stress among university teachers. We used tow valid and reliable scales of (Hourani and Heba, 2017) for measuring OH and (Fatiha, 2008) for occupational stress on a sample of 100 teachers at the university of Zian Achour- -Djelfa Algeria. The statistical analysis was done by SPSSv26 with multiple regression analysis. The results show a strong negative effect of the Morale and Work Initiative on occupational stress and a low for other dimensions. Finally, we suggest some recommendations to supervisors of universities to focus more on organizational health as a key to reduce occupational stress.

يهدف البحث إلى دراسة العلاقة بين الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي لدى أساتذة جامعة تلمسان بكلية العلوم بجامعة تلمسان، من خلال تحديد مستوى الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي، كما هدفت إلى الإطلاع على أبعاد الرضا الوظيفي وعلاقته بالإلتزام التنظيمي العام ، ، كما سعت هذه الدراسة إلى توضيح ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مستوى الرضا الوظيفي ومستوى الإلتزام التنظيمي تعزى لمتغير الجنس، تكونت عينة الدراسة من 95 أستاذ ، وقد اعتمدنا في الدراسة على المنهج الوصفي، ومقياس الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي كأداتين لجمع المعطيات.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة الأداء التدريسي للأساتذة وعلاقته بمستوى اكتساب الطلبة المعلمين كلية التربية بصبر في جامعة عدن للمهارات الحياتية من وجهة نظر الطلبة، ومدى اختلاف درجة ممارسة الأداء التدريسي ومستوى اكتساب المهارات الحياتية باختلاف جنس الطالب والتخصص العلمي. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء أداتين، الأولى هي مقياس لمستوى اكتساب أفراد العينة للمهارات الحياتية من وجهة نظرهم، وتكون من ست مهارات أساسية، تفرعت إلى (٤٠) مهارة فرعية، والأداة الثانية: استبانة من (3٨) عبارة تقيس أداء المعلمين التدريسي لتنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وقد تم تطبيق الأدوات على أفراد عينة الدراسة، والتي تكونت من (١٠١) طالب في السنة النهائية للتعليم الجامعي، تم اختيارهم من أربعة تخصصات علمية في كلية التربية/صبر في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ٢٠١٩/ ٢٠٢٠. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى اكتساب أفراد العينة للمهارات الحياتية جاء بدرجة متوسطة، وأن درجة ممارسة الأساتذة لأدائهم التدريسي جاء أيضا في المستوى المتوسط، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه ضعيفة بين الأداء التدريسي للأساتذة ومستوى اكتساب الطلبة المعلمين للمهارات الحياتية. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات أهمها إعادة النظر في برامج إعداد المعلم لتتضمن مقررا دراسيا خاصا بالمهارات الحياتية، وتقويم الكتب الدراسية في التعليم الأساسي والثانوي في اليمن في ضوء المهارات الحياتية.